一年级语文上册第六单元教案.doc

城西小学语文科单元备课教案 一年级 第一册 第六单元 编写者 ：单节内容 16小松鼠找花生、17雪地里的小画家、18借生日、19雪孩子、20小熊住山洞、语文园地六、口语交际小兔运南瓜教材分析本单元以一篇篇生动活泼的童话故事，既给学生带来读书的快乐，激发学生读书的兴趣，又使学生在潜移默化中受到教育和美的熏陶。本单元课文语言浅显易懂，富有童趣，有利于学生阅读。小松鼠找花生借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。借生日：每个人都有自己的生日，生日是不能借的，而天真的小云却要把生日借给妈妈，语言虽浅显，却体现了母女之间的真情。 雪孩子以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。 本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。小熊住山洞讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。教学目标1、会认53个字，会写30个字，积累词语，了解一些科普知识。2、能正确、流利地朗读课文，直到读通、读正确、读懂。3、讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。教学重点1、会认53个字，会写30个字，积累词语，了解一些科普知识教学难点讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。教学具体措施1、为了把握好识字、写字这个重点，要运用多种手段：如游戏、多媒体等激发学生的兴趣。2、为了进一步提高学生的识字，写字能力，要指导学生用“猜谜语”、“编儿歌”、“加一加”、“减一减”等方法来识字。3、鼓励学生敢想、敢说、会说，培养他们的口头表达能力。4、充分发挥范读、领读、分角色读的作用，提高学生的朗读能力，让学生在读中理解课文，在读中领会课文的含义。 课时教案 执教者 ： 课 题小松鼠找花生教学目标、认识个生字，能准确读音；会写“果”字。 、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。教学重点 认识本课中的个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。教学难点 在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。教学准备生字卡片、教学图片 教学活动过程设计第一课时一、创设情景，激趣导入、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！（出示：小松鼠图） 大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠。）、师：小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。（花生）、今天我就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。（板书：小松鼠找花生。）全班齐读课题。二、初步感知、听范读，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？、学生述说课文大略内容。三、认读生字、学生自由练读，标出不认识的字。、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。、小组互相交流，看看哪些字不会，请教小组员，学会拼读。、小组长汇报交流结果，指出哪些生字的读音最容易读错。（学生指出难读准的生字，教师给予指导。）、在黑板贴上十二张标明拼音的生字卡片，教师带读一遍，学生跟读两遍。、学生开火车认读生字。、哪位同学愿意为孤独的生字宝宝找朋友？（指名上讲台，把与生字相应的组词贴在生字旁边。）、生字宝宝现在有了朋友，心里很高兴，为了让大家永远记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师？（教师注意纠正读音）四、读课文，读通读顺、个别读。、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。、全班齐读。五、指导写字、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？、教师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。、指导书写“里”与“果”，并让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。（在写这两个字时，教师提醒学生注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。六、课外拓展天地下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加进去。第二课时一、复习生字、开火车认读生字、生词。、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成四个大组，每一组派一个代表上来，找出认识的生字正确认读后摘下来，看哪一组摘的苹果多。、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。松鼠自言自语说，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。二、入情入境，理解感悟、多媒体课件出示两幅插图，知道学生观察：想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。、阅读、自然段：看第一幅图，你觉得花生的花怎么样？课文中是怎么样写花生花？找出句子读一读。出示“鲜艳”一词，指名说出“鲜艳”的意思。（颜色明亮而好看）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等等）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” （突出金黄色、格外）小松鼠看见花生的花，它是怎么问鼹鼠的呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。注意读出儿童的童趣）、阅读、自然段：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？（学生读：“小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。”）结果又怎样呢？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）理解“每天”：小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，这就是“每天”（学生朗读第三自然段）小松鼠没看见花生，心里觉得怎么？（很奇怪，也很失望。），谁能用这样的语气读这句话。（指名读，教师给予指导。）了很久都没有看见一个花生，这时候小松鼠说了一句什么话，找出读一读。它说这话时身边有没有其他人？那它是对谁说的呢？用一个词来形容，出示“自言自语”，学生认读。理解“自言自语”，学生试着表演“自言自语”。小松鼠真的不知道花生到哪儿了，聪明的小朋友，你能告诉它吗？（鼓励学生大胆地表明自己的想法。）花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）三、想象说话、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。、课文里的故事虽然结束了。同学们，请再动动脑筋为这小故事续编，然后把续编的故事讲给小组同学听。好吗？试一试吧！（点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。）四、拓展延伸我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里？大家来说说！（土豆、红薯、藕）五、朗读生趣，再次回味全班有感情地朗读课文。板书设计教学反思课时教案 执教者 ： 课 题雪地里的小画家教学目标、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。、认识课文的个生字。、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。教学重点识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点 理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 教学准备竹叶图、梅花图、枫叶图、月牙图 教学活动过程设计一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（句）认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？指导读第一句，注意读出高兴的语气。这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？谁敢站起来读一读这句？小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？（指名上台贴画）小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听余老师佩服地读第四句？（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出来。）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。指名读，评议。朗读课文，注意读出感情。三、达标深化：看板书背诵四、课后拓展课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。板书设计教学反思课时教案 执教者 ： 课 题借生日教学目标、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。教学重点 通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。教学难点 懂得要关心父母，孝敬长辈教学准备生字卡片。 教学活动过程设计第一课时一、创设情境，导入新课、歌曲导入世上只有妈妈好，激发学生的学习兴趣。、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。、读课题，大胆质疑。二、初读课文，自学生字、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。、全班交流，初步了解课文内容。三、细读课文，感悟母女间的亲情、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。、展示疑难问题：妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？妈妈的小云之间有着什么样的情感？、小组合作，探究解决问题。、观察图画，理解感悟：指导朗读第一次对话。课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。理解第二次对话。边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。、继说：想象故事的结尾。四、扩展训练，活跃思维、夸一夸妈妈和小云。、说一说：我们应该如何孝敬父母？、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。第二课时一、复习旧知，强化新知、分角色朗读。、指导学生边背诵、边表演。、举行朗读课文擂台赛。二、自主探索，掌握方法、做“摘苹果”的游戏，学习生字。、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。交流：巾布，方放，能熊，视礼，饭饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。猜谜语法：编字谜，新旧字联系。拆字法识记生字（加一加，减一减）。、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。、做猜谜语的游戏。、学习写字：学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。小组合作交流观察所得。学生练习写字。展示学生的写字本并评议。三、扩展活动，活跃思维、比一比，谁记的生字多。、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。、以“我爱”为题，说一段话。、回家问父母的生日，提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日。板书设计教学反思 课时教案 执教者 ： 课 题雪孩子教学目标、认识个生字。、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重点、认识个生字。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。教学准备贴图、生字卡。 教学活动过程设计第一课时一、揭题激趣、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？二、看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。三、检查自读情况，读后正音、指名读课文。、学生评议。、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？四、学习生字、词、指名学生读。、个别读，小组读，全班读。、学生交流认记生字的方法。五、学习课文一、二自然段、看图，说图的内容，读一读：说图上是一片什么景象？指名读第一节：（引导学生读准轻声。）、看图说图意，读第二节：雪孩子怎么样？男生读。学生评读：（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）第二课时一、复习引入有感情朗读一、二自然段。二、看图、说图、朗读、交流三自然段：说图意。从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）理解又唱又跳：（表示两个动作同时进行。）说一说又（）又（）的词语。用高兴的语气读这一段。三、学习小组交流学习四七自然段、教师指导，读出语气的变化。、小组质疑，互帮互学。、小组比赛读。四、师生对话，学习八自然段、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）、指导朗读：他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？（学生自由说。）、了解雪与云之间的变化过程。、全班配乐朗读。五、指导写字、重点指导两个字：瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。、学生练写。、展示作业本，互相评议。六、作业设计、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。、续编故事：雪孩子又回来了。板书设计教学反思 课时教案 执教者 ： 课 题小熊住山洞教学目标、认识个生字，会写“年、左、右”个字，随字认识偏旁“石”。、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心感受。教学重点认识个生字、美读重点段。教学难点从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。教学准备生字词卡、 教学活动过程设计第一课时一、导入课文学习、出示图片，让学生“猜”：小朋友们，前几天住在大森林的小熊给老师发来一封Email，其中有一张照片，小熊说照片上是他最高兴的时候。我们一起来看一看这张照片（简单描述照片内容），请小朋友们猜一猜，小熊为么那么高兴。、学生展开想象，集体交流：预测学生的讨论情况：小熊帮了森林里居民们的忙，大家都来感谢小熊，所以小熊那么高兴。可能是小熊过生日，森林里的动物们都来祝贺他。对于学生的想象加以适应引导：情况：肯定学生的想象，适当进行表扬。情况：在肯定表扬的同时进一步引导，小熊可能做了哪些好事，增加学生想象有广度和深度。二、读课文学生字、小熊那么高兴究竟是为了什么事呢？今天老师请小朋友读读小熊住山洞的故事。、请学生自读课文，了解课文大意，同时找出生字标出自然段：利用课件出示课文，其中生字用醒目的颜色标出，学生读课文。集中学习生字，重点指导“年、左、右”个字的书写。读准字音，了解字义。能给生字组词。教学“石”字旁。通过游戏，巩固生字学习。三、小结当堂所学小朋友们真棒，在游戏中表现得真不错，还学会了那么多生字。下课以后小朋友再好好的想一想故事中的小动物们为什么要送鲜花给小熊一家。第二课时一、问题导入课文小动物们为什么要感谢小熊呢？让我们来看一看这个故事。、出示小熊住山洞的故事课件。、请学生个别回答。（因为小熊四次去森林想砍大树造房子到最后还是没有砍，保护了大森林，所以小动物们都去送花给他）。、朗读课文，教师指导：每一次都要读出森林里景色的美：春天长满了绿叶；夏天开满了花儿联天结满了果子；冬天住满了小鸟。强调“舍不得”，但声音要轻，读出爱惜之情。、进行多种形式的朗读训练。二、质疑深究课文小熊那么喜欢森林，舍不得砍他们，那小熊只喜欢住山洞，不喜欢住木头房子吗？、提示学生观察第一幅图：熊爸爸对小熊说造木头房子后小熊高兴的样子。、让学生感受小熊的好品质，说说自己的感受。小熊为了美丽的森林宁可不住舒适的木头房子，这种精神多可贵呀！我们不应该向他学习吗？、学生发表自己的见解。、教育学生学习小熊的行为。三、作业延伸课文请学生找一找身边保护环境的事例，集体交流。第三课时一、引导学生说话小熊住山洞的故事告诉我们那么深刻的道理，你愿意把这个故事讲给其他人听吗？、学生自由准备说。、指名学生说：遵循小学生的特点逐步丰富课文内容。把课文中的四句话说清楚。尝试对其中一幅画进行扩充。（提示：小熊会想些什么，说些什么；最后一幅画中小动物又会说些什么。）把几幅画的意思连起来说说。进一步把整个故事说下来。、扩大学生的面，采用多种形式的说，如同桌互说，回家把故事讲给爸爸妈妈听。二、角色表演课文自己找小伙伴，演一演小熊住山洞的故事。比一比，得出最佳表演小组，将表演头饰奖给他们。三、作业巩固课文、必做题：摘录课文中的好词语，并运用这些词语说话。、选做题：画一画你心目中的大森林，并写上你想说的话。板书设计教学反思课时教案 执教者 ： 课 题语文园地六教学目标1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。4、学习猜谜语。教学重点1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。教学难点1、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。2、学习猜谜语。教学准备字卡 教学活动过程设计一、谈话激趣经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？（一）第一关：我会说看谁说得多1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。3、认读偏旁。4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？（二）第二关我会连1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）（三）第三关读读说说1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？（四）第四关我会猜二、过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。1、读两则谜语，做到读准音2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？3、扩展活动。对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。三、总结、颁奖1、 总结2、 对今天获得擂主的小组颁奖。板书设计教学反思课时教案 执教者 ： 课 题口语交际 小兔运南瓜教学目标、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。教学重点 说出小兔运南瓜的办法。教学难点 能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。教学准备小兔、兔妈妈头饰；南瓜模型。 教学活动过程设计一、情境导入，激发交际兴趣老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗？根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫。、请同学们看图：（出示课件）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？、这节课我们进行口语交际小兔运南瓜，出示课题，齐读课题。二、了解结果，激发探究欲望请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？看图（课件）你看到了什么？不只兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？ 三、想象过程，具体表达、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的？用什么办法把南瓜运回家呢？目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。学生独立思考。小组内交流：提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真听，最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。全班汇报交流：老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。四、小小辩论会，训练学生的应对能力、过渡：小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢？为什么呢？同位两人交流看法。、辩论：认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，如果一人回答不上来，其他同学可以补充。其他同学也有任务，你们要认真听，要评一评看看谁是小小辩论家。口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对能力。五、演一演同学们刚才辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。六、扩展喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。板书设计教学反思