小学语文第十册复习提2.doc

小学语文第9册复习提纲一 字1生字：生字表中的生字，要会见音会字，正确、规范地书写，会组词；2多音字、形近字组词（课文中的多音字要抄出来注音后组词，要多读）；3一字多义要结合句子的内容理解。常见的字有：举 张 打 花 手 家 熟 风 等二 词 主要有生字组成的词，要见到拼音会写词语。成语：要熟读课文中和“积累与运用”中的成语，复习时可先把它们抄出来，反复地读，能正确地写，知道它的大概意思，有些成语中的字意要知道，出题类型：读拼音写成语，按意思写成语，改正成语中的错字，成语归类，成语造句等。用词造句：实词造句（有实在意义的词如：仍然、果然、依依不舍、目不转睛、争先恐后、振奋人心等），虚词（即关联词），要求造复句（两个单句组成）附: 关联词种类： 1.按层次多少分: a.一般复句(一重) 例： 因为今天下雨，所以他迟到了。 2.按分句关系分: a.联合关系结构 并列关系：分句之间，不分主次，彼此平行,没有先后之分。 例：中国是火药的故乡，又是火箭的故乡。 常用关联词： 又，又 一边，一边 不是，而是 一方面，一方面 承接关系:几个分句是连续动作或先后发生的事，分句次序一般不能随意改动。 例：过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 常用关联词： ，又(还)（便，于是）(先)，然后(再,接着) 递进关系：分句间有一层进一层的关系（程度更深，数量更大，范围更广）。 例：他不但是“三好学生”，而且是“优秀班干部”。 常用关联词： 不但，而且 不仅，还，甚至 ，尤其是 选择关系：分句表示从两件事中选择一件。（分句可以不止两个） 例:要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。 常用关联词: 不是，就是 不仅，还，甚至 ，尤其是 b.偏正关系（主从）： 转折复句:后一分句是前一分句意思的转折(相反或相对). 例:虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。 常用关联词: 虽然，但是 尽管，但是，反而 ，却 ，不过 因果关系:前一分句表原因，后一分句表结果。 （或：前一分句说依据，后一分句说出由依据推出的结论） 例：几房的本家大约已经搬走，所以很寂静。 常用关联词： 因为，所以 由于，因此 既然，就 假设关系:前一分句表示假设情况，后一分句说这假设实现就有结果。 例：如果你愿意，我就陪你到白云山看看。 常用关联词： 如果，就 要是，就若是，便 即使，也，不过 条件关系:前一分句提出条件，后一分句在次条件下要产生的结果。 例：只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。 常用关联词： 只有，才 只要，就 无论，都 不管，也 除非，才3、选词填空.（注意用词的规律，如 严格-要求）三 句 扩句、缩句，扩句方法：在人名或事物名称前加上“的”或数量词，在动作词前加上“地”，“在中、上、里、外“，”从到“等，或在句子前加上时间词、地点词和逗号。缩句方法：把句子中的时间词、人名或事物名称词前的“的”， 动作词前的“地”，“在中、上、里、外“，”从到“等，或在句子中的时间词、地点词和逗号去掉。变成最简单的句子：谁（什么）干什么（怎么样、是什么）。如，（翠绿的）树枝上点着（几千支）（明晃晃的）蜡烛。 改变句子说法。陈述句改反问句：在原句中人称或事物名称前加上反问词难道、怎么、怎能、不正是；句中的肯定词改为否定词、否定词改为肯定词，即“是不是、不是是”如此类推；句末句号改为问号即“。？”反问句改为陈述句：把反问词去掉，句中的肯定词改为否定词、否定词改为肯定词，即“是不是、不是是”如此类推；句末问号改为句号即“？。” “把”“被”句。找出原句中的A（人）物和B（人）物，把字句：变成A把B怎么了。被字句：变成B被A怎么了。 改病句。要知道修改符号；【增、添、补 * * * * * * * ； 改、换* * * * * * ；调* * * * * ；删* * * * * * * * *】要了解病因（前后矛盾、重复罗嗦、成分残缺、词序颠倒、不合事理、前后搭配不当、用词不当、归类不当、指代不明）如，a 重复罗嗦：他仔细端详这位老奶奶。B成分残缺：？在课堂上认真听课。C前后矛盾：五颜六色的红旗迎风飘扬。D词序颠倒：这篇童话对我很感兴趣。E不合事理：火红的枫叶在春风中摇动。F前后搭配不当：黄华被评为“三好学生”的称号。G用词不当：他知道自己错了，心情很繁重。H归类不当：参观的人有老人、工人、农民、老师、学生。J指代不明：小虹和小雯来我家借书，我借了两本书给她。 做到不改变原意，改得最少，做到最好。 比喻句。用三个标准：有无比喻词“像、仿佛”等；有无两种不同类的具体事物；两事物有无相似点。屋子里热得像蒸笼一样。表达方式：用 比喻 ；把 比作 拟人句。把事物当人来写。 如，白桦树在杨科的头上不住地号叫。 用上几个词组成一个或几个意思相同或不同的句子。如，陶醉 童年 幸福 我们 在 的 生活中。组成句子：我们陶醉在童年的幸福生活中。 还有就是用几个词写一段话.（要注意找出几个词的互相联系，同时注意写上时间、地点、人物、做什么事）如：获奖 兴高采烈 骄傲 告诫 按要求说话（口语交际）如，礼貌用语 生活中的交流 劝说别人 市场交易对话 采访别人 推销商品等 名句。主要抄背书本中的积累与运用中的“读读背背”；古诗词原句填空。（千万不能出现错别字） 重点课文中的重点段，段中的重要词语，如，人物动作词 成语 排句。要按以下的做法去做：确定什么体裁的内容确定排段顺序选出首句抓住时间、地点、转换等关键词按顺序排试读确定正确顺序四阅读课内阅读。主要是每个单元的讲读课文（即没有*号的课文）的一些重点段落。出题的方向：补充原文（要求对原文要非常熟悉，一字标点不漏、不错、不多） 在原文中找近义词、反义词； 问答题（要求写“答：”紧密联系原文内容答，有问“为什么”的，一定要用“因为所以”答）；有问你谈谈你的看法的，要答：我认为 概括主要内容（段意）：要找出这段文章的中心句，写事、写人的文章要用：谁干什么或谁怎么样来表示；写景物的文章要用写什么地方美丽景色或描绘什么来表示。 古诗词。要记熟作者、年代、原诗、词句中词语的意思、诗句的意思、作者所表达的感情。课外阅读。出题方向： 根据文章内容补充题目（从第一段或最后一段中圈找词组作题，也可以按内容来概括，但必须做到精炼、新颖而且能体现文章的内容） 在文中找近义词、反义词； 划出或出字的正确读音；选择正确词语。 划出能概括自然段内容的句子（中心句）可在2至末尾的自然段的第一句或尾句找。 划出比喻句，并用“把比作”或“用比喻” 表示。 划出拟人句。点出人的动作、思想词 。 概括文章的主要内容（用上老师里教的方法） 。 还有中心思想的写法。 问答题。要紧密联系题目、原文答题目 要求答案通顺、完整、无错别字、标点规范。总的说，基础的东西都要会，如查字典的音序、音节、偏旁部首；扩句；陈述句和反问句互换、比喻句的表达等等。五作文。总体要求： 内容具体，不说空话；有真情实感，不说假话；有中心，不无目的；语句通顺，不词不达意；条理清楚，不颠三倒四；展开想象，不干巴巴的；有重点；不记流水帐；无错别字，标点规范，字数合题目，不离题、偏题。； 写作步骤：审题（体裁、中心、题眼、范围、题型），立意（确定写作目的）。选材（最能表达中心的事），列提纲（题目是什么、每段写什么、开头、结尾如何写、那些地方详细那些地方简略） 各类题型的记叙文的写法：重视仿照例文写，换汤不换药，换题目，换时间，换人物 写人记叙文如题目一个令人敬佩的人=我的=一个-的人=一件难忘的事等写人的文章写作方法：要先抓住人物的性格特点，然后选择一件或几件能够体现这个人具有这个特点的事例来写，在写这件事中，要具体地描写这个人做这件事的动作、说的话（语言）、外貌、神态，从他的动作中反映他的性格特点，如写助人为乐的人，就要写他怎样帮人的行动、帮助人时说的话、助人后的高兴神态，同时也不要忘了写“配角”，让配角来衬托“主角”，配合他做具体这件事，文章就有内容可写，就会变得具体，结尾要含蓄，呼应开头或题目。平时写好一篇，考试时候，遇到相同类型的题目可以“套题”如一个令人敬佩的人=一个了不起的人=学习的好榜样=我的关键在于文章结尾的“点题”。写事的文章写作方法：开头要有引人入胜的引入，还要写出事情发生的时间、地点、人物、当时的环境（天气、地理、场面等）；接着要写出这件事为什么发生（即起因）；在写事情的发展过程（经过）中，要重点写出主角做什么，怎么做，配角做什么，怎么做（动作描写）；主角说了什么话，配角又说了什么话（语言描写）；他们在做事与说话时有什么样的神态与表情（神态、表情描写）；这件事最后怎样了（结果）（互相交叉写，不是按以上顺序）写景.要按参观的顺序写自己的所见所闻，一个景点就一段，写看到什么东西，这东西是怎么样的好看。听到什么声音，象什么。闻到什么气味，尝到什么味，心理怎样想的。4写物体：要写出物体的几方面内容，用上具体的说明方法，如用数字说明，举例子了。比较两种事物了。如写投影机，先写它的外型特点；再写它的构造；接着写它的用途。5写信：注意格式：收信人的称呼，问候语。正文，祝字，颂词语，写信人的自称，写信的日期。正文要分段写，各部分的过渡和连接要自然衔接。6写日记。注意写上年月日星期几天气7想象作文要大胆想象，内容要充实。8看图作文：要会推前想后，把死物写活。见物思事、思人。9.写读后感，（交代什么时候读什么作品-简介作品内容-点出印象最深的内容或观点-选取自己的相关事例对照-总的感受、体会，回应开头）拿到作文题目时：要注意编排段、字数 多分几段、可以套题