“教学中的互联网应用”优秀案例评选(相州小学陆晓英).doc

“教学中互联网应用”优秀教案评选教案设计人教版四年级下册语文桂林山水学校：山东省诸城市相州镇相州小学姓名：陆晓英邮箱：15169670816163.com桂林山水教学设计一、 教案背景1、 面向学生：小学四年级2、 学科：语文3、 课时：14、 学生课前准备：（1）熟读课文，自学生字词。（2）自学课文，提出自学中遇到的问题。（3）查找有关桂林山水的资料。二、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好山河、热爱大自然的感情。三、教材分析这篇课文从“桂林山水甲天下”开始，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。把桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。语言生动形象，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。四、教学方法1、 自读，朗读。带问题读，充分体现自读。交流概括桂林山水的特点和文中形象的比喻，小结引导语言文字的美和表达的景美。2、演示课件。五、教学过程（一）激趣导入新课：欣赏风景，感受祖国山河的美丽。【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%D7%E6%B9%FA%C9%BD%BA%D3%C3%C0%BE%B0&s=0风景怎么样？学生谈感受。在我们祖国的南方也有一个风景优美的地方，今天老师将要带领大家一起去游览一番。【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%CD%BC%C6%AC&s=0同学们，知道这是什么地方吗?板书课题：桂林山水。此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”（二）、新授： 1、出示桂林山水画面，引导学生进入图片描绘的桂林山水的美景之中。 【百度图片】http:/www.baidu.com/s?wd=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%CD%BC%C6%AC&opt-webpage=on&ie=gbk http:/www.guilin8866.com/photos2、指名学生读课文，让学生说一说课文的主要内容。 3、指名学生说出每个自然段的大意。（板书：甲天下、水、山、画中游） 4、学习课文第一段。 （1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？ （“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。） （2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 （“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。） （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 （4）试背这一段，指名背诵。 5、出示漓江水的画面。让学生观察，指名朗读第二自然段。【百度图片】 http:/www.baidu.com/s?wd=%C0%EC%BD%AD%CB%AE%CD%BC%C6%AC&opt-webpage=on&ie=gbk http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C0%EC%BD%AD%CB%AE%CD%BC%C6%AC 6、学习第三自然段（1）学生根据第二自然段的方法自主自学第三自然段。（2）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题：a.轻声自由读课文，画出描写桂林的山的特点的词句。b.再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（相同之处：先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）（3）欣赏桂林的山【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD&in=26955&cl=&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=75615603315&ln=1941&fr=&fm=&fmq=1331798258474_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di75615603315&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.51trp.com%2Fuploadphoto%2F1927%2Fphoto%2F1285259400.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.51trp.com%2Fimages-1-1902.html&W800&H600&T8326&S122&TPjpg思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？（4）桂林的山有哪些特点？板书：桂林的山：奇、秀、险（5）桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？（6）“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？（7）“好像一不小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？7、学习第四自然段：刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好？（三）总结全文。（四）板书设计： 2 桂林山水 漓江的水： 静、清、绿 桂林山水甲天下桂林的山： 奇、秀、险（五）拓展延伸:自己写一段话来赞美美丽的桂林山水。六、教学反思桂林山水是小学语文的一篇看图学文，由一幅山水画和一篇文字优美的短文组成，课文抓住桂林山和漓江水的特点，描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国山河的无限热爱。指导学生学习时，不仅要让学生准确地把握漓江水的“静”、“清”、“绿”和桂林山的“奇”、“秀”、“险”，还要着重培养学生四个方面的能力：即审美能力、观察能力、想象能力和语言表达能力。在整个教学中，我运用情境教学法，根据教材的内容及儿童的心理特点，创设情境，把学生带到作品描绘的意境之中。我要求学生充分朗读，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。