小升初之作文写作-王洪鑫.doc

小学作文之锤炼提升写作文常犯的错误：1、最常犯的错误，就是作文偏题或离题。 2、中心不明，负面消极。3、结构紊乱，内容杂糅，乱写一通。4、文笔不好，词汇不够。对症下药： 1、认真审题，明确把握命题要求。2、清晰立意，确定文章主旨与情感。3、构思布局，清楚安排文章布局、写作顺序以及材料择取。4、积累创新，平时注意字词句的识记、积累，熟练掌握常用修辞手法（比喻、夸张、排比、比拟等）例文赏析：我爱您，妈妈妈妈，您用世界上最伟大的母爱养育了我7年多了，让我从一个呱呱落地的婴儿，到懵懵懂懂的幼童，再到活泼开朗的小女孩，您一定很累了吧，一定吃了不少苦吧，一定操了不少的心吧，要不，皱纹怎么会悄悄爬上您的眼角?我的快乐成长离不开您的关心和辛苦，在这里，女儿真心地再说：“妈妈，谢谢您!您辛苦了!” （开门见山，首段点明题目、引出主旨情感） 我知道，您的爱是那么的仁慈。（小标题式分段） 妈妈，还记得吗?每周的双休日，只要您有空，您都会带我去广场玩耍。您知道吗?去广场玩是我最开心的事了。因为，在那个人山人海的美丽广场上，我看见了喷泉，喷泉真美丽啊!能变化出许多种图案来，直把我乐得一蹦三尺高哦。在绿绿的草坪上，您还和我以及小朋友们一起在放风筝，玩得真开心啊!有时你又带我到超市里购物，在您的详细介绍中，我懂得了各式各样的东西，真是让我大开眼界呀!你的爱，让我快乐成长! （用多个具体的事情表现母爱的仁慈） 妈妈，您的爱不但仁慈，还很严厉哦。（小标题） 您还记得吗?上个学期期考，我语文考得99,5分，我回到家给试卷您看，您一看完我的试卷，就生气地直叫：“为什么那么粗心?”您很不满意，一整天，您的脸色都是阴沉不定的，像一颗定时“炸弹”。妈妈，您对我的要求实在太高了，能不能放低一些呀，你要知道，我才刚刚是一年级的呀，以后还会有很多很多的考试呢。让我也轻松轻松吧，不要只看见分数，而看不到我的努力呀! 但无论如何您都是我的好妈妈，您给我带来了开心，快乐，有时对我凶也是爱我的哦。 有您这个好妈妈，我觉得很骄傲。妈妈，我爱您! （内容上再次点明题目、强调主旨，结构上首尾照应）点评：1、文章仅仅抓住题目，围绕“我爱妈妈”这一主旨来谋篇布局，2、采用了两个小标题式的分段形式来构造文章，3、多个具体材料的择取都能体现母亲的“仁慈”或者“严厉”，但是两者都是仅仅围绕着主旨“妈妈的爱”来写的，情感也无处不体现着自己对妈妈的爱。4、开门见山，前后照应。5、文笔：平易近人，淳朴感人。训练：每位同学写篇关于家人的文字记录，展现亲人对自己的关爱、自己对他们的感恩。小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的方法：（一）通过一件事来写人 最好是选择一件最能反映此人某一特点（表现人物的好思想、好品质、美好情感）的事，并把这件事写好，例如：1、我最爱的语文老师：我最爱的语文老师她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑亮丽的头发。她还是一个善解人意的好老师。“六一”儿童汇演那天，我在跳舞时不小心把租的扇子给搞坏了，老师收扇子时我没给老师说想蒙混过关。没想到还混过去了，渐渐就忘记了这件事。后来老师发现了但不知道是谁干的，就希望弄坏的人自己站出来。我纠结了半天才敢去说，没想到老师没责怪我，还说我是个知错就改的人。我的心里一下就对语文老师充满了感激之情。这件事虽然过去了很久，但我还是记忆犹新，让我难忘的是她对我们的付出，但是，让我更难忘的是她那善解人意的品质！训练：我最爱的一个人，感谢一个人，难忘的一个人， （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。有的事详写；有的事略写，注意详略得当。例文：1、我的爷爷 我的爷爷今年已经71岁了，他年逾古稀，两鬓斑白，但从不服老。你看他走起路来腰板直，脚步快，如果看他的背影，谁也想不到他是一个古稀年龄的老人。 爷爷虽然上了年级，但他还是很爱学习，每天都要把他的所见所闻记录下来，一百多页的大本子，他已经写了八九本。每天中午和下午时都能见到爷爷认真地学习， 有时候奶奶叫他吃饭他都听不到。我感到很奇怪，便问爷爷：“您这么大年级还用学习?”爷爷笑了笑摸着我的头说：“傻孩子，活到老，学到老，学到七十还嫌 少。” 爷爷还很爱运动，每天早晨六点多就起床，然后在阳台上做一阵健身操，有时还出去买菜，我对爷爷说：“您要注意身体呀!”爷爷却说：“没事儿，生命在于运动嘛!” 爷爷还是一个充满爱心的人，我犯错误的时候，大家都不理我，只有爷爷会耐心地对我说：“这样做不对，以后要改正。”每次我好爷爷出门时，爷爷都要给我买一些好吃的。他一心希望我努力学校，长大成为一个有出息的人。 爷爷是一个热爱生活的人，是一个认真学习的人，是一个充满爱心的人，是我最敬佩的老人。训练：我最爱的一个人，感谢一个人，难忘的一个人 （三）学会刻画人物 为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。1、外貌（肖像）描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。 来揭示人物性格的一种方法。通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象，揭示人物的身份，展示人物在特定场合的内心世界，表现人物性格、精神面貌和思想品质。注意：外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。例如：A、容貌婴儿，粉嫩小脸，让人想咬一口；细软皮肤，似蝉衣触摸可破；清纯自然，楚楚可爱。 儿童，浓黑的短发坚韧有力，犹如刚刚出土的柳枝，迎风招展；灵动的双眼俏皮活泼，如同夜空的明星，闪烁着温暖、可爱的光彩。 青年，双眉修长，如同一双展翅翱翔的双翼；脸若刀削，如同饱经风霜仍旧不改本色的钢铁；双眼炯炯，如同汪洋航行之中的灯塔。 老年，慈眉善目，宛如寒冬季节的阳光，温暖人心；一条条舒缓的皱纹仿佛流水的波涛横在脸上，述说着青春的故事、彰显着岁月的魅力 B、衣着 我的老师今天的穿着是一套深蓝色西装，白色衬衣配上蓝色领带，加上乌黑浓密的短发，显得特别精神。一幅黑色边框的眼镜附在清秀的脸庞上，一派儒雅温和的书生气质。 训练：描写印象中最深的一个人，描写旁边的同学，描写老师，描写自己，描写一个人听课的神态，描写一个人睡觉的神态2. 语言描写有对话和独白两种对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要能表现人物的个性特点、最能表现中心思想；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：1）、说的话写在后面，说话人后面用引号，如-XX说：“”；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号，如- ，XX说。；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号，如- 今天天气可真是要冷掉人鼻子啊，周凡在学校门口哆嗦着，早知道就把帽子和围巾装备上了！；只写人物语言，不写说话人 如-听说高三学生春节会放假九天 。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 例如：朋友甲对我说：“王兴，今天天气不错哦，想不想出去玩啊？” “懒得跑”我无精打采地说，“我只想呼呼大睡一觉到自然醒！” “算了，咱们去！”朋友乙瞥了我一眼，他们两人加快了脚步。 “听说今天公园里很热闹勒”训练：独白在公园里对一只小鸟说话。邀请一位同学周末去爬山，写一段对话。￥大街上遇到一个倒在地上的老爷爷，写一段对话。￥ 想象自己一个人遇到一个外星人，写一段对话。3. 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。首先，要选择关键性的动作来写。其次，要写准确，有特色，最能反映人物气质的动词。例如：他在座位上聚精会神地写作业，一阵冷风偷偷溜进来，他不由地打了一个寒颤，不过继续写着作业，就像不管自己的事一样。￥运动场上，小张表现的非常奋勇，时而像一头抓捕猎物的猎豹一般狂奔而去，时而像龙卷风一般呼啸而回，时而像蛰伏的蛟龙一般跃跃欲试根本没有注意到额头的汗水在寒风中瑟瑟掉落训练：1）、描写一个人吃饭的动作，运动的动作，描写一位老师上课的动作4、心理描写 心理是人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。 心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务。小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 例如：我想，月亮一个人在夜空肯定特别孤独，她会不会想念家人与朋友呢？￥训练：1）、上课时，自己做了一个小动作，被老师看见了，可是老师没有任何反应，据此揣测描写老师的心理。2）回家的路上，自己帮助了一位聋哑人，揣测描写他的心理活动。心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 （1）提出问题，引入所想的内容。 例如：花儿为什么这么红呢？是因为春风的亲吻、柔雨的呵护、蝴蝶的邀请，让她喜上眉梢，同时难以掩盖的羞涩与可爱吧！（2）使用假设，流露心理活动。 例如：假如我能够遨游太空，我一定充当人类和平的使者，去寻找、拜访外星人。（3）字里行间，流露着“想”。 例如：漫天的星星向月亮眨着小眼睛，想必是在问好吧！（4）直接抒发心中所想。例如：生活在唐朝是多么幸福、惬意的事情啊！训练：仿造上面四个例句，各写一个心理描写的句子。例文：1、令人钦佩的小姑娘看到这个题目，我不由的想起了这么一件难忘的事情。那是一个晴朗的中午，我学完古筝后乘坐19路公共汽车去表妹家。一路上，我望着窗外看着川流不息的车辆和那一棵棵绿树，呼吸着那清新的空气，心情特别舒畅。“北站到了，请到北站的旅客下车。”广播声把我惊住了。车停了下来，从下面走上一位鹤发童颜的老爷爷。老爷爷上来了，就站在我的身旁。广播里一阵耳熟的话响起了：“请大家抓好扶手，注意安全；请大家尊老爱幼，主动让坐。”车上的人顿时鸦雀无声，完全忽略了老爷爷的存在，空气似乎凝结了半刻钟。一位左腿残疾的小姑娘站起来望了望，说：“老爷爷，您坐这儿我让给您。”老爷爷笑了笑，说：“好孩子，你坐，你的腿不方便，我可比你方便喔！”小姑娘害羞地说：“老师教过我们，要尊敬老人。”车上的人都不由自主起来，好像恨不得找一个地洞钻了下去。我也感到一阵心酸，心想：就连这么一个残疾的小姑娘都让了座，而我呢？“本想让坐的我，可又不好意思了。老爷爷说：“有尊老，也有爱幼嘛，还是你坐吧。”最后，老爷爷还是坐下了，并亲切地把小姑娘抱我自己的腿上坐下，两人亲切地交谈着车还在继续前进，我的思绪浮想联翩，心里很是惭愧。多么可爱的小姑娘啊！她是那么的心地善良，那么的乐于助人。可换了我，我能做到吗？