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七年级语文上册暑假预习讲义(一)一、预习范围七年级语文上册 二、预习内容七年级语文上册的字词成语、文学常识、名著、古诗 、文言文、现代文、作文三、预习要求 1、自主完成七年级语文上册课文的内容预习；2、自主完成暑假预习讲义（字词成语、文学常识预习讲义的题做完；古诗 、文言文背会）；3、根据预习讲义中的名著摘抄读书笔记（不少于15张）；4、自主完成大作文2篇（内容自定、不少于600字）。 字词成语 要求：注音加点的字或根据拼音写汉字或补充完整成语第一课 痴 想 隐秘 铁 青 凝 成 诱 惑 喧 腾 宣 泄 寒暄 一瞬 间 大 渲 染第二课 训诫 耸 立 迂 回 凝 视 啜 泣 笔耕不辍 点缀 纳罕 瘦骨嶙 峋 心惊 跳 头晕目眩 小心翼 翼 第三课 零 落 断续 收敛 宽恕 卑 微 一丝不 聒 聒 第四课 终 极 迸 溅 挑 逗 繁 密 伫 立 凝 望 笼 罩 伶 仃 稀 零 忍俊不禁 仙露 琼 浆 蜂围碟 阵 盘虬 卧龙 穗 舱 绽 沉淀 甘 下风第五课 童稚 明 秋 藐小 私拟作 项为之强 鹤唳云端 怡然称快 凹凸 蹲其身 土砾 壑 然自得 兴正浓 然大物 山 树 癞虾蟆 二虫尽为所吞 驱之别院 第六课 蜕 饥 寒 离 乱 缀 连 远 行 倔 强 洗濯 玷 污 怨 恨 扒 窃 诅 咒 海天相 浪子 头。 终生 处逢生 可望不可 第七课 贪婪 堕 落 点缀 冉 冉 苦熬 雏 形 丰硕 稀 疏 珍 重果实累 累 罪行累 累 沉甸 甸 眼巴 巴 繁弦 急管 红灯 酒 玲珑 剔 透 给 予 送给 具体而 多 多彩 兴高 烈 无精打 五 缤纷 文 斐 然不可 灭 回 无穷第八课 慧 心 嬉 戏 风韵 慷 慨 闲适 撤 销 禀 告 厄 运 折 磨 行乞 正 色 落难 归属 流 落 无忧无 心旷神怡 阴晴圆 世无双 心痛如 险象迭 生 得失之 多愁 善感 天灾人祸 如其来 国他乡 重峦叠 障 碍第九课 固执 鞭 策 盛 名 报酬 奢 望 mi 力 蹂 躏 呵 责 懊 恼 沉醉 猝 然长逝 问心无愧 获益 浅第十 课 论 语 不亦说 乎 愠 曾 子 吾 日三省 罔 殆 诲 女 是知 也 弘 毅 凋 恕 勿 施 于人第十一课揣 摩 朗润 酝 酿 卖弄 宛 转 嘹 亮 眼花 乱 瞭 望 镣 铐 黄晕 晕 车 烘 托 静默 舒 活 欣 欣然 繁花嫩 叶 呼朋引 抖擞 精神 花枝 展 应和 披着蓑 薄 烟（弱） 厚薄 薄 荷 水涨 涨 红 第十二课 镶 响 晴 安适 肌 肤 秀 气 绿萍 水藻 贮 蓄 澄 清 空灵 水墨 画 蓝汪 汪 看 护 发 j 济 南 救济 羊圈 画圈 第十三课 黛 色 贮 藏 匍 匐 融 融 澹澹 芊 芊细草 轻飞曼 舞 春 秋实 春 秋月 闲情逸 致 主宰 气势磅 礴 纤 夫 纤 维 （细）第十四课 丁 丁 幽 谷 肥硕 栖 息 归泊 寥 阔 枯涸 清洌 梦寐 鳊 鱼 露 珠 露 馅 乌桕 第十五课 碣 石 沧 海 澹 澹 竦 峙 萧 瑟 哉 孤 山 贾 亭 啄 春泥 没 马蹄 白沙堤 枯藤 昏鸦 断肠 人 天涯 第十六课 奇幻 远古 骸 骨 乌 有 潜 行 裹 藏 葱 茏 幽雅 叹 服海枯石 日 星移 逝去万载 装载 档 案第十七课 峰峦 预兆 轻盈 匀 称 崩 塌 弥 漫 征 兆 一霎 间 态万千 变化无 第十八课 扰 乱 哀 鸣 狩 猎 喧 嚣 喑 哑 沉寂 静谧 篡 夺 喙 劫 掠 酷 爱 肉强食 隐隐 窸 窣 作响 连 不断 夜色 茫 更胜一筹 惊 失措 开膛 破肚 津 津有味 断 残腿 毫不犹 豫 妒 j 大颚 钳 子 盔 甲 第19课 观测 指 令 合 算 海域 畅 谈 神 往 里程碑 昂 首挺立 一 孤 舟 遥 遥在望第二十课 奂山 邑 数年 恒 禹 年 青冥 禅 院 碧瓦飞甍 高垣 睥 睨 连亘 城郭 坊 若者 在目 莽 莽然一切乌 有 直接 汉 窗扉 层层指数 楼愈 高 裁 如星点 黯 然缥 缈 往来屑 屑 逾 时 倏 忽 遂 不可见 人烟市肆 第二十一课 蟹 花蕾 堕 丫杈 寂寞 憔 悴 肃 杀 诀 别 荡漾 嫌 恶 恶 心 凶恶 笑柄 可鄙 什 物 惊惶 掷 瑟 缩 傲 然 虐 杀 宽恕 恍 然大悟 苦心孤诣 第二十二课 抹 眼泪 抹 桌子 攥 逮 着玩 逮 捕 怦 怦 树杈 寒战 第二十三课 信 服 嫩芽 分歧 霎 时 拆 散 委屈 背 着 后背 水波粼 粼 各 其所第二十四课 嗅 繁 衍 沐 浴 匿 笑 祷 告 并蒂 菡 萏 攲 斜 慈 怜第二十五课 谢太傅 俄 而雪骤 撒 盐空中差 可拟 柳絮 无奕 女 王凝 之太丘舍 去 尊 君在不 非人哉 友人惭 第二十六课 炫 耀 称 职 名称 妥 当 呈 报 滑稽 陛 下 精致 头衔 爵 士 骇 人听闻 随 附和 和 平 和 面 和 药 和 牌 赐 给 第二十七课 缥 缈 定然 珍奇 闲 游 笼 罩 疏 星 鲛 提 着 提 防第二十八课 模 样 模 型 掺 合 掘 起 女娲 澄 澈 幽 光 灵敏 绵 延 神通 大 莽 莽榛 榛第二十九课 嬉 戏 哞 哞 潺 潺 眨 巴 红润 孪 生 痒酥 酥 踉 踉跄 跄 泥泞 霹 l 朝 阳 朝 鲜 着 数 衣着 着 急 兴 趣 兴 奋 第三十课 赫 赫 庇 护 较 量 衡 量 饶 头 粘 住 粘 液 爪 牙 鸡爪 塞 住 阻塞 将 领 将 军 天雨 墙坏 邻人之父 塞 翁失马 何遽 骏 马 其子好 骑 堕 而折 其髀 引弦 而战 跛 文学常识 1.在山的那一边选自 。 作者 ，1957年生，湖北均县人。相关作品：纪念游动悬崖等。2.走一步，再走一步选自 。 作者 ， 国作家。3.蝉选自 。作者 ，本名 ， 作家。 贝壳选自 作者 ， 画家、 。相关作品：诗集七里香、散文集有一首歌等。4. 紫藤萝瀑布选自 ， 作者 ，原名 ，1928年生， 相关作品：红豆弦上的梦三生石，5. 童趣选自 ，作者 ，1763？）字 ，长洲人， 代文学家。6.理想选自 ，作者 ，原名 ，四川金堂人，中国作协理事、四川作协副主任。7. 行道树选自 作者 ， 作家。在台湾被评为“中国当代十大散文家”相关作品你还没有爱过我在从你魅力的流域玉想。第一次真好选自 。 作者 。8. 白兔和月亮落难的王子选自 。 作者 1945年生于上海9. 我的信念选自 。 作者 （18671934）即 ， 人，著名科学家，曾 次获得诺贝尔奖。10. 十则 选自 。记录 的一部书，共 篇，是 家经典著作之一。 孔子（前551前479）名 ，字 ， 时 国陬邑（现在山东）人。我国古代伟大的思想家、教育家。11. 春选自 。作者 ，原名 ，字 ，号秋实。 、 、 、 。诗文集踪迹，代表作品有背影欧游杂记等，收在朱自清全集里12. 济南的冬天选自 。 作者 （18991966），原名 ，字 ， 人，著名作家。作品收集在老舍文集里。长篇小说： 。话剧： 等。13. 夏感选自 卷一。 作者 。14. 秋天选自 。 作者 ，原名何永芳，（19121977），四川万县（现在重庆万州）人。 诗人、 家，文艺评论家。散文：画梦录。15. 观沧海选自 。这是乐府诗 中的第一章。作者 （155220），字 ，沛国谯(今安徽亳州)人。 末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。他的诗以 见称。次北固山下选自 。作者 。洛阳（现在河南洛阳）人。 代诗人。钱塘湖春行选自 。 作者 。（772846），字 ，晚年又叫 。太原（今山西）人。 代大诗人。著有 。天净沙 秋思选自 。“天净沙”是 ，“秋思”是 。作者 ， 大都（今北京）人， 代著名戏曲作家。16. 化石吟选自科学24小时。 作者 。17. 看云识天气 作者 。18. 绿色蝈蝈选自 。 作者 （18231915）， 国著名 家。19. 月亮上的足迹选自20世纪科学发现纵横谈 作者 20. 山市选自 卷六。 作者 。（16401715），字 ，一字 ，号 ， 世称“ ”，淄川（今山东）人， 代 家。郭沫若在作者故居题联说：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。”21. 风筝选自 。（鲁迅全集第2卷） 作者 （18811936），原名 ，字 ， 人。 、 、 。中国现代文学史上第一篇白话小说 。小说集： 、 、 。散文集： 。散文诗集： 。杂文集：坟热风而已集。代表作：阿Q正传。22. 羚羊木雕选自东方少年。 作者 。23. 散步选自中国青年报。作者 。24. 金色花选自 。 作者 。（18611941）， 文学家， 年泰戈尔获得 奖。诗集： 。 歌曲：人民的意志被定为印度国歌。 荷叶 母亲选自 。作者 。（19001999）原名 ， 人。现代作家。诗集： 。作品： 。25. 咏雪、陈太丘与友期选自 。 刘义庆（403444）， 彭城（今江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。 是由他一批文人编写的。26. 皇帝的新装选自 。作者 。（18051875）， 著名 作家。他一生创作了 等大量优秀的童话作品。27.天上的街市、静夜选自 。 作者 （18921978），原名 ，四川乐山人， ， ，代表诗集有 。戏剧 武则天。28. 女娲造人选自 。 作者 。29. 盲孩子和他的影子选自 。 作者 。30. 赫耳墨斯和雕像者、 蚊子和狮子选自 。它是一部 故事集。相传 是公元前6世纪 人，善于讲动物故事。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。智子疑邻选自 。作者 。 末期 国人，著名思想家。著有 一书。塞翁失马选自 。 又名 ，是 时淮南王 召集其门客集体编著的。名著导读 一、爱的教育亲情友情师恩1、爱的教育原名心，是 （国）作家 为九至十三岁的孩子创作的一部小说。它采用（日记体）的形式，讲述一个叫作（恩利科）的小男孩成长的故事。2、爱的教育全书100篇文章，由三个部分组成：（主人公恩利科的日记），（恩利科父母的教子篇） 以及（老师讲的九则故事）。这三部分都以（青少年的情感教育和品德教育）为中心。 3、爱的教育中，老师讲的故事，大致可以分为爱国故事和美德故事两类。爱国故事包括少年爱国者、少年侦探、少年鼓手三篇。 二、繁星、春水：母爱童真自然1、作者 ，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。 2、繁星、春水是 在印度诗人 的影响下写成的。 3、总的说来，繁星、春水大致包括三个方面的内容：一是对 的歌颂；二是对 的崇拜和赞颂。三是 。 三、伊索寓言 小的故事大的哲理1、伊索寓言产生于 的古典时期。作者是 。 2、根据要求，写出伊索寓言中的相关故事。 （1）影射当时社会现实 揭露当时统治者的残暴和蛮横，例如： 、猫和鸡表现穷人对为富不仁者的不满，例如：赫剌克勒斯和财神。 （2）表现劳动人民生活的经验和智慧 告诫人们对恶人千万不能心慈手软的，例如： 。 做好事也要看对象，以免上当受骗，例如： 。说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律，例如： 。嘲笑吹牛皮说大话的，例如：蚯蚓和狐狸、鼹鼠。讽刺好逸恶劳的，例如： 。 批评贪得无厌的，例如：骆驼和宙斯。 七年级语文上册暑假预习讲义(二)古诗默写要求：必须书写正确，不能漏字、不能添字、不能倒字、不能错字。错一点即全错。7上1 观沧海 曹操 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， ； ， 。 。 ，2 次北固山下 王湾 。 ， ， 。 ， 。 ， 。3.钱塘湖春行 白居易 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。4天净沙秋思 马致远 ， ， 。 ， 。5龟虽寿 曹操 ， ； ， 。 ， ； ， 。 ， ； ， 。6过故人庄 孟浩然 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 7题破山寺后禅院 常建 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 8闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 ， 。 ， 。 9夜雨寄北 李商隐 ， 。 ， 。 10泊秦淮 杜牧 ， 。 ， 。 11浣溪沙 晏殊北宋 ， ， 。? ， ， 。 12过松源晨炊漆公店 杨万里 ， 。 ， 。 13如梦令 李清照 ， 。 ， 。 ， ， 。 14观书有感 朱熹 ， 。 ， 。 文言文字词解释及句子翻译要求：首先对加点字或划横线词予以解释；其次再对句子翻译；再次是根据句子熟练背会；最后会写。 童趣1余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。2夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。3余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。4一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。论语十则 1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” 2、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 3、子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 4、子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。” 5、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”6、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”9、岁寒，然后知松柏之后凋也。 10、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 山市1奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。2无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。3忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。 4层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。 5又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女 讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。陈太丘与友期1陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”2友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 塞翁失马1近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”2家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。文言文内容理解 要求：把问题抄在相应的课文上（自己合理安排）；根据内容的文意把问题做完（不要空题，也不要乱答胡答）；查资料也要在自己思考的基础上或思考不出来时再查，不能一上来就查资料而不去思考了。童趣1概括每段内容。 2文章围绕什么来回忆了三件趣事？分别用简洁的语言概括这三件趣事。并概括作者描绘了哪四幅图画？作者是如何使得这些小事变成趣事的？（请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？） 这篇课文对你有怎样的启发?3如何使自己成为一个富有情趣的人？4 文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，故时有物外之趣”，在全文中起了什么作用？“余时有物外之趣”的原因是什么？三件趣事可否调换位置，为什么？作者小时候把烟和蚊子想像成云、鹤，可见他是怎样的一个孩子？（2分）庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？ 搜集整理并解释文中出现的成语。论语十则1你认为论语十则包含的思想内容有哪三个方面？并各找出三方面有关的句子。 概括每则内容。2、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?古人对学习的态度中你获得怎样的启示？你又是怎样对待学习的？请联系实际简要谈谈。中国古代曾有“半部论语治天下”的说法，今天我们阅读它也会获益匪浅，请另外写出论语中你熟悉的一则，并简要说说对它的理解。3（1）、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?第一句讲的是 。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。（2）、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (学而)本则体现了儒家重视“修身”， 而墨家主张“兼爱”“非攻”。请你先简要解释“兼爱”或“非攻”的意思，然后简答：重视“修身”和主张“兼爱”“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义？（3）、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(为政) 谈谈这句对你的启发。（4）、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(为政)请写出对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。孔子提倡学习要与思考相结合，孙权认为，学习“但当涉猎”。关于学习，你又有怎样的体验？请简要述说你的观点及理由。 （5）、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”(为政)谈谈你对这句的理解。（6）、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” (里仁)谈谈你对这句的理解。（7）、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(述而)请用自己的语言写出“三人行，必有我师焉”的原因。（8）.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” “仁”，是孔子学说的核心。曾子说这番话的目的是什么？并结合学习实际，谈谈你对这句的理解。（9）.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 谈谈你对这句的理解。（10）.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。” “己所不欲，勿施于人。”最早是由儒家提倡的待人接物的处事之道，对此，有人曾经有过不同的看法。讨论：联系自己的生活体验，谈谈你怎样看待“己所不欲，勿施于人”？4、搜集整理并解释文中出现的成语。 名句默写：（1）阐述学习与思考关系的句子是: 。（2）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话： 。（3）在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用 来表示；（4）阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是： ；（5）当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应当采取的正确态度是： 。（6） AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，论语中有一句话可以表达这种喜悦:“ ？”（7）唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到论语中孔子的话 。（8）孔子认为认识事物的正确态度是 。曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子 。论语中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子 。 论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是 。 曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是_，_。_，_？_，_？ （9）孔子认为可以终身奉行的一个字是，并阐述为_，_。（10）在最困难的时候才能看出一个人的真正品质。正如孔子所说： 。 山市1、山市的全过程，可分为几个阶段？出现了那些事物？ 是以什么为顺序的？画出相关的词语。这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？山市的特点是什么？（用一个成语概括）能否用科学解释其中的道理?2 本文使用哪些修辞方法？举例分析其作用。 3、文章结尾的作用是什么？世说新语咏雪1“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 2“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 3撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 说说原因。 还有更好的形容雪的比喻吗？ 4谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪正是赏心乐事。积累几句咏雪的名句。 请同学们写出有关写雪的诗句，并注明作者和出处（题目）。 再举几个聪明机智孩子的事例。 陈太丘与友期 1本文写了一个什么故事？写出这则故事起因、发展、高潮、结局 2陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？元方是怎能样的一个孩子？ 3元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。4 你从这个故事学到了什么？ 5陈元方的言行有对有错，请分别指出 ： 智子疑邻1复述课文大意2、邻人之父劝告富人筑墙出于一种什么心态？宋国富人一家为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”？3、概括这则寓言的寓意。4对正确的意见应该采取怎样的态度？你是否有过类似“智子疑邻”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想一想这则寓言还可以给我们哪些启示？塞翁失马1复述课文大意 概括这则寓言的寓意。 好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?2塞翁失马中的父亲面对福祸是一种怎样的态度？他为什么能有这样的态度？这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。 3 归纳塞翁失马成语： 关于福祸得失互相转换的辨证关系，中国有许多名言俗语作了精辟的概括，你能说出几句吗？ 祸兮福所倚，福兮祸所伏。 祸福相倚 因祸得福七年级语文上册古诗鉴赏预习题（三）7上1观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧萧，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1 本诗朗读的感情基调是 。 （指导：1、感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的总的感情态度，总的感情色彩。或者说就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨2、主要有：轻松、活泼、欢快、喜悦、愉悦、欢欣、乐观、激动、赞美 、仰慕 沉痛、愤怒、激愤、痛恨、伤感、哀伤慷慨激昂、豪迈、悲壮 孤独、忧愁、寂寞 恬淡、闲适 惜别、依依不舍、留恋、思念、怀念） 主要写了什么内容？（指导：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么（或概括主要内容）+通过什么手法+抒发什么情感+评价 ）写了大海中的哪些意象（景物）？（指导：1意象即诗歌中所描写的形象，即人、物、景、事。2诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。比如1、人物类（1）贾生、屈原怀才不遇之人；（2）陶朱、猗顿 富商巨贾；2、植物类（1）柳离情依依；杨柳、折柳惜别怀远、思乡思亲，表示送别，离愁别绪。（2）落叶思乡思亲（3）杨花离散、漂泊 （4）菊花高洁、脱俗、隐逸（5）牡丹富贵、美好（6） 莲花高洁；莲爱的象征（7）松 柏 坚贞、坚强、孤傲、傲雪斗霜、有凌云志、不屈不挠；（8）竹气节、劲健、积极向上；（9）梅清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；（10）兰、荷高洁；（11）桃花美人之喻（12）梧桐凄凉、悲伤（13）禾黍代表国家昔盛今衰之悲情（14）芳草离恨（15）芭蕉孤独与忧愁 3、动物类（1）鸿雁书信、思念、也表思乡之情（2）杜鹃（子规）凄凉哀伤、有归家之意；杜鹃的哀鸣表达哀怨、凄凉或思归的情思（3）鸿鹄、骏马、大鹏志向远大之人；（4）鸾鸟、凤凰忠臣、贤士；（5）青鸟往往与男女恋情与婚嫁有关；（6）鹧鸪、寒蝉离愁别绪、羁旅伤感之情（7）蝉高洁（8）乌鸦衰败荒凉之兆 4、事物类（1）月光、家书、秋、天涯、游子思念、思乡思亲、怀远（3）秋雨忧愁 （4）笛声思乡怀远；羌笛凄切之声（5）日落、夕阳、秋天、流水代生命短暂，时光飞逝；（6）大漠苍凉（7）红豆相思（8）飞星传恨（9）灞桥易水多怀送别有关 （10）夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；（11）琴瑟夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。（12）阳关三叠 故人友谊；（13）关山月梅花落 乡思乡愁；（14）杜康酒；）描绘了怎样的意境？（指导：1意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。2提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 3答题步骤：描绘画面概括特点 分析感情（主旨）。即画面+特点+感情（主旨）。4注意要点：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 5古诗词鉴赏中景物特点常用词语恬淡闲适、安谧娴静、优美幽静、宁谧悠远、清幽明净、恬静优美 华美艳丽、明快高旷、热烈欢快、轻松活泼、欢快喜悦、生机勃勃清新自然、空灵悠远、朴素自然、清新明丽、淡雅幽远孤寂萧索、孤寂冷清、萧瑟凄凉、幽僻冷寂、空寂寥落、萧条荒凉、荒芜空旷 雄伟壮丽、辽阔苍凉、深远辽阔、雄浑悲壮、雄浑壮阔、苍茫辽远、苍凉悲壮、高远深邃）表达了诗人怎样的思想感情？（指导：一、看类型。从诗歌内容的角度来看，诗歌的考查基本类型有以下几类。（1）送别诗 ：以抒发依依不舍、离情、同情、祝福、为主。（2）思乡怀人诗：表达对家乡或亲人思念为主。（3）山水、田园诗（闲适诗）：表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。 写景（借景抒情）诗：借景物表达自己赞美、热爱、喜爱之景或赞美、热爱祖国大好河山或美好志向咏物（托物言志）诗：托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。（4）爱国诗：抒发爱国、为国尽忠、建功立业、报国无门、壮志难酬为主。战争或边塞诗：表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主。 （5）民生诗：抒发对人民疾苦的深切同情为主。 （6）怀古诗：以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。（7）爱情诗：抒发爱情坚贞为主。 二、找意象， 看题目，联背景，定感情。（一）意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。 （二）、诗歌的常见主题：思乡念亲、寄情山水、惜春悲秋、忆友怀旧、相知相思、归隐田园、愤世嫉俗、蔑视权贵、怀才不遇、忧国忧民、怀古伤今、离愁别恨。（三）、诗词中常见的思想情感1、长亭送别（1）、依依不舍的留念（2）、对朋友的思念或关心或同情或祝福 （3）、情深意长勉励安慰的豁达（4）、坦陈心志的告白 2、思乡怀人（1）、羁旅愁思、游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念 （2）、思亲念友 （3）、边关思乡 （4）、闺中怀人、对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感或对自由幸福生活的向往。 3、山水、田园、生活杂感（1）、赞美、热爱、喜爱之景或祖国大好河山、愉悦、欢快、喜悦（2）、热爱、寄情山水、向往悠闲平静自由的生活，表达田园的悠闲、闲适、恬淡的心情。 （3）、豪迈、积极、乐观、豁达 （4）、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、苦闷、忧愁、寂寞、孤独 （5）、珍惜时光（6）、青春易逝的伤感 （7）、昔胜今衰的感慨 （8）、借古讽今的情怀，悲叹怀才不遇的感慨 4、忧国忧民伤时、同情人民 （1）、忧国伤时、反映离乱的痛苦 （2）、同情人民的疾苦 （3）、揭露统治者昏庸腐朽 （4）、对国家民族前途命运的担忧 5 爱国、建功报国、壮志难酬、怀才不遇（1）、建功立业、保家卫国的决心 （2）、久居边关思念亲人的忧伤、孤独。（3）、报国无门、壮志难酬、怀才不遇的激愤、沉痛、悲愤、哀伤、忧愁、寂寞、伤感、孤独、悲伤 （4）、山河沦丧的痛苦 （5）、年华消逝，壮志难酬的悲叹（6）、揭露统治者穷兵黩武 （7）、理想不为人知的愁苦心情 三、答题格式：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情）运用了哪些表现手法？（指导：1、提问方式：运用了哪些表达技巧(表现手法 )？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或写作手法 )。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？2、只要平时积累了足够的鉴赏术语，问题便能迎刃而解。各类表达技巧简要总结如下： （1）表达方式 常用的表达方式有叙述、描写、抒情（包括直接抒情，即直抒胸臆；间接抒情，即借景抒情、寓情于景、情景交融等）、议论、说明等五种。（2）修辞手法 夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复 等。 （3）表现手法：象征、烘托或衬托、对比、白描、想象、以小见大、借景抒情、寓情于景、托物言志、卒章显志、动静结合、赋比兴、用典、照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、总分得当、层层深入、点面结合、承上启下、虚实相生、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、重章叠唱、以乐景写哀情、伏笔铺垫、画龙点睛等。 3 、答题步骤：即手法+分析（作用或效果）+感情（主旨） (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法( 这种手法的特点和作用或效果)。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 2 最能总领全文的一个字是（ ）。诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么意境？ 诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？ 从本诗所写之景可以看出诗人怎样的胸怀？博大你能说出此诗中哪些诗句最能体现？3“水何澹澹”的“何”体现了作者面对大海的惊奇，因为他看到了山岛的（ ）、树木的（ ）、波浪的（ ）。“涌”字用得很好，试作赏析。 （指导：1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字词？为什么？2提问变体：某字词历来为人称道，你认为它好在哪里？从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字词？某字词再表情达意上的作用是什么？ 3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4答题步骤：(该字词是否运用了修辞或表现手法)解释该字词在句中的含义。 (分析该方法的表达效果和语境作用)展开联想把该字词放入原句中描述景象。 点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 5答题格式：（修辞、手法等）释含义(字意) +描语境(句意)+点情感(意境) “若”字用得好，请你说说好在哪里。 简要赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 （指导：1提问方式：如何理解或赏析某句？某句为什么好？2答题步骤： (某句是否运用了修辞或表现手法)(分析该方法的表达效果和语境作用) 解释某句的含义(展开联想描述景象)。点出该某句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 3答题格式：（修辞、手法等）释含义+描语境(表达效果)+点情感(情境) ） 7上2 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1 主要写了什么内容？写了哪些景物？描绘了怎样的意境？ 表达了诗人怎样的思想感情？哪一句最能突出地表达诗人的思想感情？ 运用了哪些表现手法？2展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。你有什么感受？本诗的景物描写很精彩，达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”和“悬”有怎样的表达效果？此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？（指导：【第一种方式】1提问方式：对诗中某字词 ，你认为写得好不好?为什么? 2答题步骤：肯定“同意” 解释该字在句中的含义。展开想象和联想，把该字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。3答题格式：先表态+该字含义+语境义+情感。 【第二种方式】1提问方式：此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么? 某字可否换成其他某字词或好不好？为什么?2答题步骤：留心该字在句中是否活用，理解其在句中的意思