农村小学学生书写现状及改进策略的研究.doc

农村小学学生书写现状及改进策略的研究结题报告一、课题的提出：近年来，由于部分学校对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象较为普遍，加强写字教学刻不容缓。加强写字教学，强调书法学习与欣赏，对于弘扬民族文化、丰富中小学生的文化底蕴具有十分重要的现实意义和长远的历史意义。汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶。如果说学校教育的重要任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化，那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。写字是巩固汉字的重要手段。语文课程标准对小学生的要求是这样的：1-2年级养成正确的写字姿势和良好习惯，书写规范、端正、整洁。3-4年级能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。56年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。现行小学语文教学大纲中对写字教学的任务和要求也作了明确的规定：要认真教授学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画结构和书写方法，由易到难地进行写字教学。教学生学习写铅笔字、钢笔字，学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、匀称、干净、整洁，有一定的速度。教育学生学习写毛笔字，学会正确的执笔运笔方法和写字姿势，使学生认识写字训练的重要意义，自觉地下功夫练习，养成认真写字的习惯。写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。小学语文教学大纲也指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。” 正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。然而长期以来，学校并不注重学生的写字教学，而只强调考分。因此，多数学校没有专设写字课，使大部分学生只重视思想品德、文化教育，而忽视了习字及自身第二形象的根本教育。虽然学校开设了书法课、写字课，并搞得有声有色。但要继承和发扬汉字书写的优良传统，必须在学校这块主阵地上打攻坚战，持久战，应根据教育部的要求把“双姿”教育作为写字教学的重点。由于种种原因，农村小学生的字写得越来越丑，越来越不规范，由于长期以来受“应试教育”的影响，一些学校和教师对写字教学不大重视，写字课被随意挤占，教学中识写分割，重繁琐的字形分析，轻严格的书写训练，学生作业负担加重，导致了学生的写字水平低下。长期以来，书写教育在中小学语文教学中已处于可有可无的次要地位。翻开学生的作文本、笔记本和试卷，书写不规范、字迹潦草、东歪西斜、面目不清、难以辨认的现象可以说是屡见不鲜。而且由于缺乏书写教育，学生握笔和坐姿的不正确，导致大量的学生近视。在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹模糊不清；字体大小不一，不端正；页面不整洁；使用改正液现象普遍。通过观察学生的写字姿势，我们发现许多学生存在写字姿势的缺陷这确实应引起教育工作者的足够重视。因此，必须尽快从小抓起，改变这一严峻的状况。 针对这种状况，我确立了本课题。二、研究目标：1、提高学生的书写水平。2、养成正确的书写习惯。3、使学生书写有一定的速度。三、研究方法：、文献研究法：通过关注国内外教学发展动态、收集积累相关的文献资料，通过著作、杂志、网络等不同的渠道，搜集整理关于写字教育的理论文献，通过查阅与本课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，同时关注同类课题研究的现状，借鉴先进经验，为研究指明方向，提高教师的理论素养，促进研究的深入形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架，正确地了解、掌握所研究的问题，以此来指导课题的研究。2、行动研究法：在行动中研究，在研究中行动，使行动过程成为研究过程。深入了解、积极探讨学生的书写情况，不断反思修正课题实施方案。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。制定实施计划，实践不同模式，观察记录书写状况，并根据出现的问题，及时调整方案，采取相应措施，不断观察、反思，逐步推进研究进程。我将根据课题研究的目的和特点，在不同的主题阶段或特殊时期，组织好丰富的活动，以保证课题研究的进行。3、案例研究法：通过对典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步调整和完善教学策略。4、经验总结法在实验过程中，不断地总结经验教训，总结得失，不断地学习相关理论，相互渗透，有机结合，进一步充实和修订实验方案，改进实验的操作方法、手段。在教学实践中不断探索和反思，及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文等，通过对研究实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，并上升为经验，将活动与研究工作结合起来，边研究边实施，边总结边反思边改进，不断完成研究方案，使研究尽可能取得最佳效果。5、调查、比较法了解学生各自特点，为分组做好准备，设计调查表，进行问卷调查，了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法，切实调查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发展还是事与愿违，并及时调控。四、研究步骤：第一阶段：申报准备阶段09年1210年3月，为前期研究准备阶段。主要目标是搜集资料，进行课题论证，完成课题申报，根据本校和自己的教育教学情况选择完成了申报市级个人课题，了解同类课题研究的现状，设计课题研究方案。（1）确定实验班，制定课题研究方案。我选择了中低年级各两个实验班。（2）学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。（3）查看搜索相关文献资料，收集、学习相关理论资料、借鉴先进经验，明确研究思路，为本课题的研究做好充分的理论准备。（4）制定研究方案与具体实验计划。 第二阶段 ：实施研究阶段（2010年4月2010年12月）根据实践方案进行广泛深入的教学实践，并在实践中不断修正和完善教学实践方案，形成和提炼出具有代表性的典型案例，并及时进行交流，举行探究课题研究报告，对学生学习情况进行问卷调查，写出调查报告，收集有关实验数据信息，进行个案分析和阶段性小结，明确研究特点和实验方向，寻找在教学中要注意的细节问题，寻找最优的教学方案和策略，进行总结反思调整行动方案，深入研究，同时进一步确认制定研究成果的有效性,进一步完善相关结论。 在教学研究中为能不断提高自己的理论水平和知识文化修养，我努力在闲瑕的时间里，通过读书去汲取当前先进的新课程的教育教学理念、经验等知识，并以此来指导自己的课题研究，有了自己的一点心得体会。我在阅读有效教学方法时，我知道了教师进行有效教学至关重要的7种教学行为是：“有效的班级管理、良好的课堂氛围、清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。仔细品读这7中行为，感觉它们其实是相互联系、相互影响、相互制约的。不管少了哪一项，都会使课堂教学大打折扣；在阅读爱的教育时，我深感我们为人师者要宽容和尊重学生，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生，爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的；在读给教师的一百条新建议后，我感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神在每天读书的同时我陆续将自己摘抄的心得随感发在了课题个人博客上，这些都成为我课题研究方面的很大的收获。第三阶段：总结鉴定阶段：（2011年1月2011年3月）检查学生学习成效，撰写研究报告，为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。1、总结本项研究结果，做好结论的描述，解释，评价，提升已有的认识。2、整理实验资料，进行科学分析、统计，成果鉴定、撰写结题报告，形成最终的研究成果，同时展示所取得的研究成果。3、为完成课题实验和各项成果资料工作，做好课题研究的结题和论证工作。五、课题研究成果及反思在课题进展过程中，我请教了一些有做课题经验的老师，他们给了我许多宝贵的意见和建议，使我学到不少做课题的途径、方法，深深感受到集体的智慧，让我受益匪浅。一年的课题研究中，我陆续完成了小学低年级书写指导的一点做法、小学生写字教学的再认识、如何培养小学生的书写兴趣、我校学生书写现状及对策等成果，制定了议堂小学学生书写评价标准，并且转发学习了关于进一步加强中小学写字教学的意见和激发学生兴趣的十大策略，使学生的书写水平得到了提高，这些都是在课题研究中不断实践、不断总结的。同时研究过程中我阅读了大量文献著作，撰写了有关学困生的一点看法、关于评分的感悟、读后感、读后感、读后感等多篇读书笔记，使我丰富了知识、开阔了视野，对课题的研究有了自身的很多理解，对以后的教学和教研会起到很好的借鉴和促进作用。经过一年的努力，课题研究虽将要结题，但是在研究过程中也不可避免地出现了一些问题，我感觉需要继续探讨和实践。1、学生练字时间的保障方面。徐教基2010 40 号关于进一步加强中小学写字教学的意见中强调小学阶段要保证各年级每周安排一节写字课，在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于1课时。但是，我们有些教师在执行上还不到位。2、课外作业量的控制方面。作业量过大不仅有害于学生的身心健康，而且不利于学生写字习惯的养成、严重违背教育规律，要搞好各学科之间的相互协调，实行不同学科家庭作业间隔布置，避免造成学生过重的课业负担和书写压力。 3、写字教学评价的评价方面。我们可以按照意见中要求的在写字教学评价内容及原则、评价标准、评价方法等方面进行后续研究。为此，在今后的教学教研过程中我将不断努力，理论联系实际，从教学中发现问题，把合适的问题转化为课题，通过研究课题来指导教学，以求更大进步！