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培养良好的学习习惯（六）教材分析：课文共有5页插图。主题是“自主预习复习”和“认真完成作业”，是学生课内外作业场景的再现和学生作业的展示。教学目标：1指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。2结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。教学重点：1教给预习方法，养成良好的预习习惯。2养成认真完成课内外作业的良好习惯。教学难点：强调自主，形象强化。教学准备：教学挂图课前预习要求： 对照课本上的图学习预习要求。教学时间：两课时第一课时教学目标：观察图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步培养课内外预习、复习的习惯。教学过程：一、导入：同学们，好的学习习惯能使我们的学习效率大大提高，之前我们曾学习了正确的执笔、写字姿势、读书姿势。今天，我们将来再学习一个新的好习惯，这就是“自主预习复习”。二、明确学习目的、要求：1什么是预习呢？我们为什么要预习？预习有什么好处呢？小结：预习有助于培养自学能力，提高阅读理解能力，为学好课文做必要的准备。2出示图一：对我们三年级学生来说，预习有什么具体的要求呢？请大家看图，图上画了谁？在干什么？（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。三、学习预习的方法：1.看图2-5：图上的同学在干什么？是怎么做的？小结：图上的同学预习的非常认真自觉，他们动嘴读，动手画、动脑想、动口问，我们就要像他们那样进行预习。2.指导预习第一课（1）出示预习要求读课文，圈出生字新词，读正确，弄明白。读课文，读顺句子，了解大意。读课文，边读边想，不懂就问。（2）预习第一课第一步：学生读课文，用“”圈出生字新词。提问：圈出这些生字新词后，你会怎么做？A查字典，理解词语的意思，读准字音。B联系上下文，理解大意。C实在不会，打“？”质疑。第二步：学生读课文。提问：说说自己如何做的？小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习。第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。小结：预习中遇到难题，同学们要积极动脑认真思考，同学间可以互相讨论，实在不会的可以打“？”，个别问老师。3.提出课外自觉预习的要求：观察图七：提问谁在干什么？在什么地方？小结：课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉预习，养成“不动笔墨不读书”的习惯。四、总结全文：同学们，课前预习，课后复习这一良好的习惯，可以帮助更好地预习知识，掌握知识。板书设计：培养良好的学习习惯（六）学会预习、复习1自读课文，读正确，读通顺。2自学生字新词。第二课时教学目标：结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。教学过程：一、导入1汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。2展示几份优秀学生作业，小结导入。“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。今天我们就来学习培养良好的习惯认真完成作业。二、指导渗透如何认真完成作业1夸夸图上同学。再次看图(4页、5页)可以用自己的语言夸，有困难的学着老师的提示语夸。同学们完成作业坐姿真端正。你的学习用品摆放得真整齐。你的作业写得真漂亮、整洁。你的执笔姿势很正确。(相机过渡书面作业要认真完成，口头作业同样要认真完成)你认真地朗读课文，多投入呀!你借助课文录音读课文，方法真好!你们俩剪贴报纸、积累学习材料合作多好2夸夸身边同学。展示学生在家学习的照片，评议，在“成长塔”上添“基石”激励。三、激趣操练1同学们，你们认真完成作业这种态度被校少先大队部知道了，大队部也知道我们“寻找春天”的实践活动，大队委决定三年级的橱窗用来展示我们的作业呢！ (老师带来了书法纸、白纸，我们的作业展主题是：我们的春天，大家可以将你收集的春天的古诗写下来，可以画画、剪纸装饰一下)2学生当场操练，教师巡回指导、摄取镜头。3评评我自己。从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议。四、总结板书设计：培养良好的学习习惯认真完成作业书写正确字迹工整1.长城和运河教材分析：本文时一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。两幅插图优美形象，展示了长城蜿蜒在崇山峻岭间的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿，有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟。教学目标：1正确、流利、有感情地背诵诗歌。2学会本课生字,理解生字组成的词语。3通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。4引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的理解，增强民族自豪感。教学重点：1.在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。2.能参照课文中的图画，根据提供的词语进行写话练习。教学难点：观察文中长城的插图，写一段话。教学准备：教学挂图或投影片，生字卡 小黑板课前预习要求：1.自学生字词。2.上网查找有关长城和运河的知识。教学时间：两课时第一课时教学目标：1学会本课9个生字。理清课文脉络，熟读课文。3课堂习字，养成良好的书写习惯。教学过程：一、激趣导入1板书，要求学生跟写：长城2读词，让我们一起来看看长城吧打开书本，看P6插图3谁来给我们说说你知道的长城？学生交流4老师补充：我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关，西到嘉峪关，全长有6700千米。看，它穿梭在崇山峻岭之间，连绵起伏，曲折蜿蜒，就像巨龙一般。听了老师的介绍，谁再来读读这个词语？5再跟老师来写字：运河6读词，看，p7，这条闪着光亮的河流就是运河，因为它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又称为“京杭大运河”（板书）7提问：关于京杭大运河，你还知道？8老师补充：京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。9现在，谁再来读读这个词语。10今天我们学习的课文，题目就是长城和运河，读题11这是一首诗歌，共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧！二、初读课文，整体感知1初读课文. 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字。2教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。3检查自学。（1）出示词语：驾驶谱写 创造表示动作的词语连绵起伏 曲折蜿蜒形容词奇异 奇迹 不朽 区分奇异、奇迹民族 绸带 诗篇 注意平翘舌音山海关 嘉峪关首都北京 天堂杭州表示地点的词语（2）指名读这些词语，并关注同组词语的共同之处 （3）词语来自课文，课文你能读通了吗？分部分读课文，正音。注意指导诗歌的节奏注意问句的读法，语调上扬。根据学生的表现结合课文内容评价。（4）提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？是谁创造了它们？读到这里，你感到（自豪）（5）集体自豪地读课文，培养语感。三、生字指导，课堂习字。1看生字，哪个字比较难记、难写？2重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法比较并组词：延（ ） 谱（ ） 族（ ）蜒（ ） 普（ ） 旅（ ）3.习字册描红并书写四、作业设计1.熟读课文，尝试背诵2.了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。3.比较组词，巩固对生字的积累驾（ ） 朽（ ） 篇（ ） 绸（ ）架（ ） 巧（ ） 遍（ ） 周（ ）4.划词，准备默写。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地背诵诗歌。通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。3能用自己的语言来表述长城或者运河。教学过程：一、复习导入1听写新词：驾驶 谱写 创造 曲折蜿蜒 不朽的诗篇 中华民族 绸带 奇异的景象 人间奇迹 飘落2提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？3长城很长，又被称为“万里长城”（板书）运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”（板书）。这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。二、精读课文第一部分1打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。2阅读探究：（1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中）想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多）（2）提示读我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：提问：这里有个词奇异，什么意思？给它找个近义词奇特文章中奇异的景象指的是什么？长城哪些句子具体描写了这奇异的景象？ （3）交流出示像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？巨龙长，大穿行动感，好像是有生命的连绵起伏建在崇山峻岭之间，高高低低，长曲折蜿蜒弯弯曲曲地延伸，长难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。（4）东起山海关，西到嘉峪关补充介绍：山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧，从我们张家港到首都北京的路程大约是1105千米，6700千米就等于我们从这道北京三个来回。讲到这里，你想到了什么?难怪我们把长城又叫作“万里长城”。谁来读读这奇异的景象？你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗？雄伟、壮丽（5）引读东起西到万里长城这里的“不朽”是什么意思?读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的？引导学生思考：长城建在哪儿？用什么建的？距今有多少年的历史了？今天我们看上去依然怎样？以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗？人们所想不到的不平凡的事情就是奇迹，读词。（6）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。读到这里，你的心中充满了怎样的情感？自豪地读！3朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹长城，我们读这一部分，要注意什么？读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。4齐读。尝试背诵。小黑板出示：我驾驶着一个像连绵起伏，东起，西到万里长城是谁是三、精读课文第二部分1我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是2请同学们读读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。3学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。4交流阅读收获：（1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。绸带轻柔，秀美银光闪闪水清伸向天边长。补充：全长1747千米。与我们这到北京的距离1105千米比较，还要长。（2）动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。（3）人间奇迹是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的奇迹。（4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。自豪地读。5齐读此段6比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些，对你的学习有什么启示？（帮助背诵）7尝试背诵三、指导用自己的语言表述长城和运河。1.长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹，古往今来，有许多的人去拜访，并写下了它们的奇异景象在波澜壮阔的渤海，在大漠孤烟的塞外,，在拔地而起的山岳，在尘土飞扬的古道，飞舞着一条雄伟神奇的中国龙，这就是不朽的长城。它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势，蜿蜒起伏。 在明媚的阳光下，远远望去，长城就像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之中，没有尽头，在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。仰望，晴空万里。远视，京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带，机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望，大运河从天边白云深处排空而来；南望，大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。大运河像一面明镜，映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影，多么生动的一幅画呀。2读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗？3学生交流四、作业设计1.背诵全文2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上3.完成课后练习5，语文自习课上交流。板书设计：长城 和 运河像巨龙 像绸带连绵起伏 银光闪闪奇异的景象 曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹中华民族的祖先创造2美丽的南沙群岛教材分析：这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共三个自然段。主题突出，层次清晰，语言优美。教学目标：1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课17个生字，理解由生字组成地词语。3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总分”的构段方式，学习这一写作方式。教学重点：1. 语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。2初步理解课文“总分”的构段方式，学习这一写作方式。教学难点：背诵课文、理解课文的第二、第三自然段。教学准备：教学挂图或投影片，生字卡课前预习要求：1.自学生字词。2.在地图上寻找南沙群岛，背诵文中优美语句。教学时间：两课时第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2学习生字词。 3. 品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。教学过程：一直接导入，出示课题同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹雄伟的长城和壮丽的运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题） 齐读课题：美丽的南沙群岛。读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）二质疑课题，初步整体感知课文1对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。2生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3检查自学情况：（1）出示生字词语：辽阔 岛屿 星罗棋布 矿产 不仅 曾母暗沙 合璧 海龟（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩渺：形容水面辽阔。（4）齐读词语，读好词语。4 指名分段读课文，学生边听边思考问题。5 交流答案。三感知全文内容1出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的（ ），也是（ ）。2在课文中划出句子，齐读这几句话。四指导写字1 出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2 全班交流3 指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。4 生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。第二课时教学目标：1 解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。2 初步理解“总分”的构段方式，学习这一写作方式。教学过程：一、复习1听写词语（1）这节课我们继续学习美丽的南沙群岛，先请同学们听写几个词语。（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。2 通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）二、精读感悟引入情景，感知课文1感知课文出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：（1）传说中的南沙群岛是什么样的？（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。生交流第二自然段出示：（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力 ，有风力、潮汐等。（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。生交流第三自然段出示（挂图）：（1）“南沙也是个迷人的世界”。（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说生接说最后一句。三、发展练习将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地！如果让你去筹划开发，你打算开发哪些景点来吸引游客呢？再读读课文，好好想想，说出你的金点子来。板书设计：2.美丽的南沙群岛位置：祖国的最南端物产丰富景色迷人3.庐山的云雾教材分析：本文以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文共4个自然段，层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。3.初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。4.凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：1.初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。2.凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3.凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学难点：结合语境理解词语，课文背诵。教学准备：教学挂图 生字卡片课前预习要求：1.自学生字词，会读文中成语。2.读熟文中优美语句。教学时间：两课时第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。3.了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.出示挂图，简介庐山的云雾。（板书课题：10 庐山的云雾）庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外。最神奇的要数庐山的云雾了：既浓又多，并且变幻莫测，姿态万千。2.谈话导入：庐山云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每一位到过这里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？今天我们一起去感受一番。（齐读课题）3课文录音。二、自读课文了解大意。1.提出自学要求：（1）读准生字字音，将课文读正确、读流利。（2）课文共有几个自然段，每个自然段讲了什么？2.学生自由读课文，同桌小声讨论。3.检查自学情况：（1）出示生字卡片，检查生字掌握情况。（2）指名分节读课文，师生评议。（3）简要说说每个自然段的大意。（第1自然段总写了庐山云雾多和美；第2自然段和第3自然段分别写了庐山云雾的特点；第4自然段讲了人们对庐山的云雾流连忘返。）三、齐读课文，说说庐山云雾的特点。1.结合回答板书：千姿百态 瞬息万变2.选读表现庐山云雾特点的句段。四、教学生字词。1.指导写好：幻 添 2.初步理解下列词语： 秀丽 尤其 缠绕 弥漫 变幻 千姿百态 瞬息万变作业设计：1.生字描红2.比一比，再组词。 幻（ ） 增（ ） 笼（ ） 返（ ） 幼（ ） 赠（ ） 拢（ ） 饭（ ）3.造句。 秀 丽 流连忘返第二课时教学目标：1.学习生字词，书写生字，要求写得正确、规范。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文主要介绍了庐山的云雾千姿百态、变幻无常（瞬息万变）的特点。教学过程：一、复习：1.朗读生字新词。（请后进的学生来读，或表扬，或指正）变幻 增添 笼罩 系在 千姿百态遮挡 缠绕 一泻千里 流连忘返 瞬息万变齐读，默写，评议。2.说说课文主要写什么？（庐山的云雾）过渡：那么，庐山的云雾有什么特点呢？二、精读课文第一自然段。1.自由轻声朗读课文。2.你最喜欢哪一句？读给大家听。为什么喜欢这一句呢？3.指导朗读“那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。”启发：“尤其”是什么意思？前后的话该怎样读？（强调后者）学生自读体会，指名朗读，示范读，齐读。给“尤其”换个词（特别），读一读。4.投影出示：“在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。” 指名朗读；自由练读（引导学生结合电视中所看到的镜头加深对“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”的理解）；再练读，配以动作；指名两生表演“腾云驾雾”，两生表演“飘飘欲仙”，其余学生朗读。齐读，想象西游记中的人物形象是怎样“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”的。5.指导背诵第一自然段，边背边想象。教师范背；自由练背；同桌互背；比赛背诵。三、读第二自然段。1.自读课文，找出中心句，用横线画出。2.出示中心句，齐读，这一段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的？板书：千姿百态 理解“千姿百态”。3.哪些语句具体写了云雾的“千姿百态”呢？用“”画出来。4.交流。出示“那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”自读，边读边想象脑海中出现画面。5.这里介绍了哪些位置的云雾？它们各是什么样子的？6.作者在写这几处云雾时，是用什么方法来写的？你说具体些吗？理解：笼罩 缠绕 弥漫 遮挡同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿比作大海，一会儿比作天幕呢？7.老师可不可以这样说：“那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色草帽。”你能说一句吗？8.小结：这么多的样子，真是9.指导朗读。10.你能把脑海中浮现的景象画出来吗？指名学生到黑板前画。（教师事先画山峰）评议。11.指导背诵。四、学习第三自然段1.认真读一读课文的第三自然段，按照提示默读思考。出示自学要求：一读：用横线画出中心句。二找：描写云雾变化快的词语有哪些？三写：课文中描写了庐山的云雾有哪些变化？补充省略号的内容还会有哪些变化呢？2.学生自学，思考。3.老师检查自学情况，师生交流。4.指导背诵课文第三自然段。板书设计： 庐山的云雾 像绒帽 像玉带 千姿百态 像大海 像天幕 瞬息万变作业设计： 1.背诵课文。 2.造句：流连忘返 3.完成小练笔。 习作1教材分析：教材共分三部分，第一部分是4幅图和一篇习作例文脱棉衣，第二部分针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发。教学目标：1.认真阅读范文，了解看图写话的一般方法。2.学习观察几幅连贯的图，并展开丰富的想象。3.根据图片的顺序分段写一篇作文。4.做到能按图片的顺序，叙述有条理，可自拟文题。教学重点：1看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。2根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。教学难点：读懂图意，展开合理的想象。教学准备：学生搜集一些自己喜欢的连贯的图。教学时间：三课时第一课时教学目标：学习观察几幅连贯的图，根据画面内容，进行习作，并修改誊写。教学过程：一、创设情境，引发情趣。1同学们，上个学期咱们写了不少作文，其中哪一次作文你觉得最有趣？(通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出“摆玩具，编故事”的话题)2是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编的故事也很有趣，有有也有还有太多了，全都留在老师的脑子里。今天呀，咱们再来玩一玩编故事的作文游戏，好不好？咱们换个花样，不摆玩具了，咱们看图编故事，怎么样？二、剖析例文，领悟方法过渡：好!响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们跃跃欲试了!别急，要想故事编得好，先把方法学到手。咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友她是怎样看图编故事的，看看谁最聪明最会学，从中取得真经。1观察图画，明确图意。(1)出示第一幅图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？图上的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？(引导学生抓住图中的蜜蜂、蝴蝶、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进行观察，弄清图意，言之有据。)(2)同法指导观察其余3幅图。(着重引导学生观察前一幅图中没有出现的事物，注意画面的变化，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等，从而了解事情的发展变化。)(3)引导学生把4幅图连起来看，想一想，这几幅图告诉我们一件什么事？2图文对照，讨论明法。(1)自由读文：图画的意思我们看明白了，下面让我们一起来看看段秋霞小朋友是怎样编这个故事的。请大家自由地读一读脱棉衣这个故事，然后再对照这几幅图，说说你的发现。(2)讨论交流。(着重落实文后的几个思考题，如：作者是怎么分段写的？哪些话是画面上没有的？读了这篇作文，你受到了什么启发？教师有仔细聆听学生的发言，从中捕捉相关信息，并将之放大，加以强调，有意识地引导学生感悟看图习作的两大要领：观察和想象。)(3)教师小结：看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清楚了，看明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。同时，在“看”的时候，还要学会“想”，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考，展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。三、迁移运用，编述故事。1观察画面：下面我们就试着用学到的方法来编一编猴哥的故事。首先请大家仔细观察这3幅图，先把每幅图的意思看明白，然后再连起来重看一遍，使整个故事在自己的头脑中留下一个完整的印象。2汇报交流：这3幅图讲了一件什么事？每幅图分别讲了什么意思？(教师要着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言。)3编述故事：指名练说，组织评议。(引导学生围绕“他们说的好在哪里？”“他们说的什么地方你最欣赏？”“你认为他们说的有不足的地方吗？你有什么建议吗？”等问题进行评议，并于双向互动中不断充实和丰富自己说的内容。)4动笔写故事。5指名朗读自己编写的故事，进行简单评议。四、自主选择，编写故事。1同学们编的故事都很精彩，可是由于时间关系，我们无法一一欣赏，请大家回去以后把你们编写的故事读给爸爸妈妈听，听取他们的意见，然后再做修改，抄正在作文本上。2如果你还想写书上的第二组图，或者自己找来几幅连贯的图写，那就更好了。下节作文课，我们就来比一比，看看谁编的故事生动、具体、有趣，好吗？附：下水文知错就改的孙小圣星期天，天气晴朗，孙小圣和笨笨一起去公园里玩。公园里绿树成阴、百花争艳、美丽极了。走着走着，他们看到前面有一条小河，河里还有一块高高站起的大石头，只见孙小圣“噌”的一声就跳到了河里那滑溜溜的大石头上，还用手在眼前搭了个凉棚，来了个金鸡独立的动作。笨笨见了，急忙说:“这多危险啊！快点下来，快点下来，一不小心你就会掉到河里去的。”孙小圣听了，觉得有道理，就赶紧下来了。他们又继续往前走，走了一会儿，孙小圣嫌笨笨走得太慢，就说：“笨笨，我先走一步了，到前面等你！”说完就蹦蹦跳跳地跑了。突然，孙小圣看见前面有一个凉亭，四根大红的柱子撑着一个尖尖的顶，真是美丽极了。“这么美丽的地方不留下点纪念岂不太可惜了，谁知我孙小圣来此一游呢？”孙小圣心里想。于是它走到凉亭的柱子边，双腿一夹往上一窜，轻易地上了柱子，只见尾巴一卷，就从口袋里掏出一只笔，写下了“孙小圣到此一游”七个大字。这一切，被赶来的笨笨看见了，急忙大叫着：“孙小圣，你不能不能.这样！”孙小圣笑着说：“这有什么啊？我只是想留个纪念罢了。”笨笨把孙小圣拉到一块草地上，耐心地对孙小圣说：“你看，公园里山清水秀，多美啊！如果人人都像你一样，美丽的东西将一去不复返了！”孙小圣听了这一番话，觉得自己做错了，于是低下了头，不好意思地说：“我知道错了，我现在就把它擦掉，而且保证以后不再这样了！”说完他就从口袋里掏出一块手帕，把柱子上的字擦得一干二净的。蓝天中自由飞翔的小鸟看见了，叽叽喳喳地叫着，太阳公公也露出了笑脸，好像在说：“知错就改，真是个好孩子。”亡羊补牢从前有一个孩童，名叫张三，他家里养了许多羊，但他做事马马虎虎的。 一天，羊圈上的栏杆上塌了一个洞，张三的邻居看见了，就提醒他赶快修羊圈，他呢，摇摇头说：“只有一个小小的洞，没关系的，过几天再修吧。”邻居没办法，只好走开了。 当张三准备修补羊圈的栏杆，顺便看看小宝贝羊羔长的怎么样时，发现羊跑掉了不少，没剩几只了，他看到这番景象，不禁伤心地大哭起来：“我的羊儿呢？哇哇” 有一位老人家听到了张三的哭声，就走了过来，关心地问他： “你怎么啦？哭得这么伤心？吵得我没法睡觉了。”张三挂着眼泪珠子把事情的经过说给了那位老人家听，老人家听了，笑着对张三说：“你的羊儿不见了，是因为羊圈上栏杆的洞修得太迟了。你一旦发现，就要及时修补，否则羊就一只一只地跑走了，你现在修补还不算晚，还能挽救剩下的羊只。”张三顿时醒悟过来，谢过老人家，拿起锤子，把羊圈上的栏杆修得牢牢的。 从此以后，张三家的羊再也不少了，他也彻底改掉了这个拖拉的坏毛病。虽然张三丢了不少羊，但他从这件事情汲取了很大的教训，从此养成了有错即改的好习惯。第二课时教学目标：通过讲评，使学生学会修改作文中的小细节。教学过程：一、评讲内容。1.如何根据图的内容，进行合理的想象。2.多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。3.评价作文。4.强调双引号的用法。5.订正错别字。二、评讲过程。重点：评析优作和双引号的用法。第三课时教学目标1通过讲评，使学生掌握正确的观察多幅图片的方法，并能理解图意，通过丰富、合理的想象，把故事写具体、生动。2.同桌之间、小组内尝试修改习作。3.通过修改习作，提高学生的欣赏能力，掌握修改方法。教学过程：一、 导入揭题1.第一次习作，我们欣赏了两组画面，并根据图意完成了习作。那么，怎样才能根据画面，通过仔细观察、展开想象进行习作呢？今天，我们针对第一次习作进行讲评。2揭题：仔细观察，展开想象二、评奖作文1出示一篇C等生的作文，学生轻声读。亡羊补牢古时候，一个孩子养了很多羊，他一天中最快乐的事情是把草送到羊圈里。一天，他割完草回来，看到羊圈有一个洞，他心里想等明天再说吧，第二天，天还没亮，就出来喂草，他发现羊圈的洞比昨天晚上的洞大了很多。他连忙数了数，发现少了很多只羊。他想反正丢了就不要修理了。邻居看见了便说：“一定是狼来了，不过，现在补还来得及，不修，羊还会丢的。”他听了，立刻拿来了木板把羊圈修的结结实实的。从那以后羊再也没有丢过。2这篇作文，小作者有没有把图意写清？有没有根据图意展开合理的想象？3学生小组交流。4指名交流。5教师小结：看图作文，我们首先要看懂图意，其次再仔细观察、展开想象，联想到画面以外的内容，这样才使画面内容丰富起来，画面情节生动、有趣起来。三、修改习作1文章不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。经过刚才的点评，你一定又发现了自己习作的不足之处，请大家再读自己的习作，继续修改。2学生一边默读自己的文章，一边尝试修改。教师巡回指导。3小组内交流修改后的文章。4指名读修改好的文章，师生评议。练习一教材分析：本次练习共安排了五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。突出了字词句学习的综合性以及语文学习和社会生活的联系与融合。教学目标：1.读我国各省、市、自治区的简称歌，弄清这些简称分别指哪些省、市、自治区，背诵简称歌，并读懂与简称有关的词语和句子。2.照样子，练习写好半包围结构的字，特别要掌握好“捺”的写法。3.背熟八条成语和一首古诗。4.口语交际聊聊春节。各自讲讲春节是怎么过的，也可以讲讲春节的习俗。5. 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。教学重点：1弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。2指导学生熟读成诵，大致体会成语。教学难点：启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。教学准备：多媒体课件课前预习要求：1.上网查找有关各省、直辖市、自治区简称的知识。2.读熟并背诵古诗夏日田园杂兴。教学时间：三课时第一课时教学目标：读我国各省、市、自治区的简称歌，弄清这些简称分别指哪些省、市、自治区，背诵简称歌，并读懂与简称有关的词语和句子。教学过程：一、学习简称歌1.出示中国地图，谈话，揭题。（）同学们看，这是什么？（）是啊，中国地图就像一只傲然挺立的雄鸡，在我国一共有34个省、市、自治区和特别行政区，你们都知道哪些呢？（相机投影出示几个较长的省、市、自治区的名称，读一读）（）说明简称的作用：方便使用。（将刚才几个较长名称的省、市、自治区，用简称代替，体会方便之处）（）你们还知道哪些省、市、自治区和特别行政区的简称？（）出示简称歌。（投影）2.审题（）指名读题目要求。（）明白本题具体要求：一是搞清楚各简称所代表的意思；二是要背诵简称歌。3.学习简称歌，搞清楚各简称所代表的意思。（）自由朗读简称歌，要求读准字音，每行四字连读。（）检查读的情况：指名读、开火车读、小组读、齐读。（）弄清各简称所代表的意思。投影出示全国所有省、市、自治区和特别行政区的名称，并自读、齐读。（将四个直辖市、五个自治区、两个特别行政区归组出示）讨论简称所代表的意思。投影出示各省、市、自治区和特别行政区的全称和对应的简称，再自读，齐读。4.多种形式练习朗读和背诵。（）各人自由诵读。（）同桌互背。（）指名背、再齐背。5.做“找朋友”游戏，让学生将省、市、自治区和特别行政区的名称与简称一一对应起来。最后再齐读简称歌。二、学习理解含有简称的句子1.审题，明确要求。2.自由读句子，要求读准字音，把句子读通顺。3.指名读句子，师生相机纠正。4.再读句子，思考这些句子的意思。5.交流反馈，理解句意。学生可自由选择句子，说说句意，全班评论交流，老师指点、评议。6.在理解的基础上齐读句子。三、拓展练习1.继续背诵，并背给家长听。2.收集课外含有简称的词句，带到班上来交流。（如：湘江、京沪铁路等）第二课时教学目标：背熟八条成语和一首古诗。口语交际聊聊春节。各自讲讲春节是怎么过的，也可以讲讲春节的习俗。教学过程：一、读读背背（一）学习8个成语1.学生自学。要求：自由读，读准字音，遇到生字查字典。2.指名读，相机正音。3.理解成语大意。学生自主选择成语，说说各自的理解，师生共同评议。对于部分有难度的成语，教师应给予讲解。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。风云变幻：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。飘飘欲仙：飘浮上升，像要超脱尘世而成仙。白云苍狗：天上的浮云像白衣裳，顷刻间又变得像黑狗。比喻世事的变化无穷。也作“白衣苍狗”。4.练习巩固。（）学生自由练习朗读，要求把对成语的理解，通过朗读表达出来。（）在读中体会每排两个成语的意思上的联系，并可结合庐山的云雾加以理解。（）指名读，师生评议。着重评价朗读中能否通过读来表现对成语的理解及能否读出韵味来。（）小组合作，练习背诵。指名背、齐背。（）读句子，在8个成语中选择合适的词语填空。高山地区的气候变化又多又快，真是（）。听了众人的夸奖，他洋洋自得，昂着头，微闭双眼，真有点（）了。起雾了，远处的小山、房屋（），看不清楚了。三峡两岸（），千姿百态。（二）学习古诗夏日田园杂兴（其七）1.自读古诗，要求读准字音，读通句子，知道作者是谁。2.指名试读，相机正音。3.读懂诗句意思。（）学生自读，小组合作，结合插图，理解大意。（）让学生自由说说对诗句的理解，并提出疑难问题。（）老师点评指导，帮助学生理解大意。（全诗描绘了夏日家家昼耕夜织的忙碌景象和儿童们不会帮助大人耕种织布，却在树下学种瓜的有趣情景）4.练习背诵。（）自由背，小组合作背。（）指名背，齐背。二、口语交际聊聊春节1.谈话揭题。指名读题目的要求。2.播放音乐喜洋洋，同时出示书上的图。（投影）3.指导。（）依次说说每幅图的内容。（）说说你们是怎样过春节的。（可以以其中一幅图为例，请有相同经历的学生作介绍，指导学生讲清楚、说具体。例如：什么时间？什么地方？有哪些人？在干什么事？这事是怎样一步一步进行的？也可说图中没有的内容）自由说，小组内互说。各小组推荐代表向全班同学作介绍。师生评议，给予指导。也可说说其他地方过春节的习俗。第三课时教学目标：1.写好钢笔字（“返、越、处”三个字）注意写好捺画。2.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。教学过程：一、 写好钢笔字1. 读题、审题，明确要求。2. 投影出示3个字，让学生认读“返”、“越”、“处”。3. 引导学生读帖，重点观察这3个字的结构和捺的写法4. 教师范写，边写边指导。5. 学生描红、仿写，教师巡视指导。6. 点评学生写的字，进行再指导。一、 学写毛笔字1. 复习基本笔画的书写要领，教师演示。2. 导入：今天我们学习横撇、撇点两个笔画。3.指导写好新笔画（）出示横撇、撇点的运笔图标。引导学生观察，并照着图示书写。思考新笔画和已学过的笔画之间的联系。（）讨论交流：横撇注意拐弯处的提笔和顿笔，横要短，撇要长而舒展。撇点注意起笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此处以提笔为主，同时还要注意撇和点的长短与倾斜度。（）教师范写。学生书空，练习运笔方法。（）学生练习新笔画，老师巡视指导。（）点评。4.老师指导范写“夕”和“女”，要求学生观察运笔方法及各笔画在米字格中的位置。板书设计：练习1气象万千 风云变幻奇峰异岭 若隐若现腾云驾雾 飘飘欲仙白云苍狗 瞬息万变
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