小学语文第一册5-6单元教案.doc

11 我多想去看看教学目的1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。教学准备天安门图片和升旗仪式录象片。教学过程一、谈话引入，揭示课题。小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题）二、读课文，理解内容1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。3、你读懂了什么？（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。（2）理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）；（3）理解“壮观”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武）难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。（提倡个性朗读）三、读课文，指导背诵1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）2、指名朗读，评价交流。3、有感情地齐读（背诵）课文。四、练习读“我会读”中的句子。刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）五、写一写指导学生写四个生字。六、课外延伸1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱我爱北京天安门。板书设计11 我多想去看看爱北京 祖国美丽 雄伟12 雨点儿教学目标1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。3、认识12个生字，学会写“方、半、巴”。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程一、歌曲引题1、小朋友，会唱小雨沙沙这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是雨点儿。二、听记课文1、你听（播放课件）2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。3、我们再来听听。（播放课文录音）4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。三、自读全文1、展示全文，试着读一读2、给课文标上序号四、学习课文1、第一自然段（1）读第一句。（2）我们来做动作。（3）教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）（4）你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。2、第二四自然段（1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）（2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）（3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解“半空”）（4）学习“半”和“方”，书空，在作业本上书写3、最后一个自然段（1）出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。（2）指名读。表演读。4、齐读全文。五、复习字词1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”；“闪”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”；“房”去掉“户”就是“方”）2、开火车读生字。（字音重点：“彩”是平舌音；“数”是翘舌音；“清、空、方”是后鼻音）3、游戏识字：小雨点落到哪里？ wnbn fng din hu fng din点 半 问 回 方 电 房六、指导写字学习“巴”。七、作业读课后“我会读”中的三句话。我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）。板书设计12 雨点儿补充水分花红草绿13、平平搭积木一、教学要求1、 认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。二、教学重点、难点4、 认字和朗读课文。5、 要让学生自悟自读，懂得课文所包含的道理。三、 课时划分 两课时四、 教具准备1、 生字卡片2、 实物投影仪3、 积木五、 教学过程（一）导入、揭题、质疑激趣1、 出示积木导入：你们瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过什么？今天老师要介绍一个爱搭积木的小朋友平平给大家认识。2、 揭题（出示课题）谁能看着拼音把课题读准确？3、 质疑激趣：看了课题你想知道什么？（二）、初读课文，整体感知。6、 学生带着上面提出的问题反复读课文，借助拼音读，要求读准字音，读通句子，边读边画出生字词。7、 再读课文，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。8、 边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？（三）、检查自读，学习生字词。1、出示生字卡片，谁认得生字宝宝，愿意和他们交朋友？2、指导读准字音，注意前后鼻音：“间、很、平”和轻声音节“呢、啊”。3、学生自由拼读，对比分析字音。4、小组合作学习，自由识字。小组长拿出字卡和识字袋，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。讨论后小组汇报，全班交流。5、指名分节读诗句，读后评议。6、回答刚才提出的问题。指导读“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”（四）指导有感情地朗读课文。1、投影出示第二节：“平平，平平，这些房子都给谁住？”（1） 指名读，想一想，这话是谁对谁说的？（2） （实物投影仪出示课文插图）指导看图，找答案。图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？想一想，平时奶奶是用什么口气对你说话的？（3） 生自由练读，指名读，全班齐读。2、 投影出示第四、五节：“平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。”1、指名读，想一想，这两句话是谁对谁说的？2、老师用不同的语气范读。（分别模仿奶奶和平平的口吻）3、同桌分角色互读这两句。4、有感情地朗读全文。3、 指导书写a) 让学生先观察“业、平”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。b) 再观察“本、书”在田字格中的位置。c) 教师范写。d) 学生书空、描红、练写。第二课时（一）复习巩固生字词1、 用卡片检查生字词的认读情况。2、 用生字口头造句。3、 开火车认读生字并组词。（二）分角色有感情地朗读课文。1、 回忆平时奶奶说话的语气及自己说话的口吻。2、 在书上用“”画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。3、 指导不同的语气读法。奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，表露出平平自豪的心情。4、 分小组读，自由练读。（三）出示问题，自由谈话。（投影出示问题）1、平平为什么还要搭很多房子给大家住？2、你喜欢平平吗？说说原因。3、如果你有许多房子，会怎么安排？（四）说话训练，扩展延伸1、以“我长大了”为题练习说话。2、投影课后“读读说说”一题，思考填空。很多很多的（ ）很大很大的（ ）很（ ）很（ ）的路很（ ）很（ ）的（ ）3、看画面说句子，用上下面的短语。很绿很绿的树 很白很白的云很红很红的花 很小很小的雨4、 总结学习了这篇课文，我们了解到平平这个聪明可爱的孩子用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！六、 板书设计13、平平搭积木一间 爷爷和书一间 奶奶和平平一间 给 爸爸妈妈一间 没有房子的人14 自己去吧教学目的1、 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。2、 认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。3、 能正确、流利地朗读和背诵课文。教学重点能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。课前准备制作课件、准备头饰。教学过程第一课时一、导入小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”）三、自学这两句话1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。2、和小伙伴交流。四、检查自学情况1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。2、书写生字。五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。2、找学习小伙伴合作朗读。3、和小伙伴一起演一演。4、六、汇报朗读、表演。第二教时一、导入上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）二、朗读出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读三、学习新课1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？2、出示课文句子，读一读。3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。4、指导朗读。5、你们为什么读得那么高兴？6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？7、你会小鸭、小鹰对他们说什么？四、拓展（准备头饰）1、选择一段课文进行背诵。2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。3、小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，评议。15、一次比一次有进步一、教学要求1、 认识12个生字，会认“回、片、皮”3个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得只有认真、仔细地观察，才能了解事物的特征。二、 重点、难点1、 认字和朗读课文。2、 让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么要夸奖小燕子。三、 课时划分两课时四、 教具准备1、 教学挂图2、 生字卡片五、 教学过程（一）激趣导入1、 谁还记得菜园里这首儿歌？大家一起来背一背。2、 揭示课题，感知全文。（1） 板书课题，齐读。（学习生字“次”，指名读，齐读）（2） 质疑（看到这个题目你想知道什么？）（二）初读课文，整体感知。1、 出示初读要求。（1） 借助拼音读准每个字的读音。（2） 看看课文有几个自然段，编上序号。（3） 把课文连起来读一遍，把词、句读正确、连贯。（4） 小组合作，用好办法记住生字的字形，并给生字组词。（5） 思考自己课前提出的问题。 2、 检查初读情况，学生汇报交流情况。（1） 开火车读生字卡片。（师注意正音。）（2） 指名小组汇报交流。引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，认识“王字旁”。（3） 回答课前提出的问题。这句话是谁说的？（燕子妈妈说的）为什么说“一次比一次有进步”？（小燕子到菜园观察冬瓜和茄子的不同之处，一次比一次观察得仔细。）（三）朗读课文，读后评议。1、 同桌练读。指名读，评议。再读，齐读。分角色读。（要求读得正确、流利、有感情。）2、 指名一人读一自然段，余下的由读的同学往下请，一个接一个读完全文（读后再评议，注意读出不同的语气。）3、 抽读生字卡片，注意读准字音。（四）指导写字。1、 师在田字格上范写“回”、“友”，然后让生观察、书空。2、 学生描红，再写一个。3、 引导学生对照范字评议。4、 学生练写。第二课时（一）复习导入1、 用生字词卡片检查认读情况。2、 完成课后“读读说说”练习，并仿造例子练说。投影出示：看看 看一看 说说 比比 读读 听听 数数 像以上这样的例子，你能再举几个吗？（二）指导朗读，理解感悟。1、 有感情地齐读课文。师出示问题：（1） 小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？（2） 燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？2、 小组学习，汇报交流。（1） 小燕子去菜园看了几次？（用序号标出来）（2） 每次都看到了什么？用“”画一画，再读一读。（引导学生从朗读中体会小燕子有所发现的快乐心情。）（3） 燕子妈妈为什么夸小燕子？（用波浪线画出妈妈每一次夸小燕子的话，再读一读，注意读出夸奖的语气）3、 指名一小组上台表演、汇报。师生共同评议。4、 分角色朗读课文。（同桌分角色朗读妈妈和小燕子的话。注意角色不同，说话的语气也不同。）5、 读后评议。（三）表演课本剧1、 分组排练。2、 以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选优胜小组。3、 全班有感情齐读。（边读边配上动作表演。）（四）总结燕子妈妈要小燕子到菜园去看小冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。学了这篇课文，我们懂得了只有认真细致地观察，才能了解事物的特征。六、 板书设计15、一次比一次有进步 （图）冬瓜 （图）茄子 大 小 绿 紫 细毛 小刺语文园地五一、教学目的1、 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、 辨认六组形近字，并正确写字。3、 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。二、 教学重点、难点1、 复习、巩固学过的字词，积累词语。2、 进行观察、说话和朗读的训练。三、 教学课时 两课时四、 教具准备1、 教学贴图2、 投影片3、 生字词卡片五、教学过程（一）导入小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”玩几个有趣的游戏吧，你们想去吗？（二）学习第一题“我会认”1、 出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴有带有一些偏旁的字，共有22个。（1） 同桌两个互相问问，读读。（2） 边读边想：每组字在字形上有什么特点。（3） 四人一组互读互记。（4） 开始“摘苹果”的游戏。（每组比赛，师生相互正音。）师在苹果树一侧贴出三个分别写着偏旁的大苹果贴图，摘一个苹果后，领读，并把字卡揭下，贴到相应的大苹果上。读准字音并贴对的，就能得到这个苹果。2、 归类识字（1） 找出三组字各自的字形特点。（2） 指名读，开火车读，小组读，齐读。3、 扩展训练这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字）（三）学习第二题“我会读”1、 同桌练读，互相指正2、 四人小组互读，齐读。3、 开火车读。可以横向读，也可竖向读。（四）学习第三题“我会写”1、 投影出示12个字，指名读，开火车读。2、 做“找兄弟”的游戏。（师出示12个字卡）（1）指名6人上台找，把找到的字“兄弟”（字卡）摆在一起。（2）小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿像，哪儿不像？3、 小组互说，互相补充，全班交流。4、 扩展训练：在你认识的字中，还有这样的“兄弟”吗？5、 指导书写（1） 师在田字格里范写，生书空。（2） 学生练写，师巡视指导。注意“马”字第一笔是“横折”不带“钩”。第二课时（一） 学习第四题“读读说说”我们先来参加读句说句的比赛。1、 指导读句子。（1） 师投影出示三句子。师范读，（问句的语调要稍上扬）（2） 生学着老师的语气试读。（3） 指名读，小组读。2、 请你们想一想，读了这三句话，你发现什么了吗？四人小组讨论，全班交流。个人练读，同桌互读，小组比赛读，全班齐读。3、 说句子比赛。（1） 四人小组合作交流，分别仿造例子说句子。（2） 以四人小组为单位进行比赛。（3） 评议，选出本项比赛的冠、亚、季军。师引导学生从两方面评议：是否说得准确；是否有问句的语气。（二） 学习第五题“我会读”1、 学生试读。借助拼音读准字音，注意轻声的读法。2、 指名读，评议。3、 师范读。5、 交流感受。听了老师的朗读，你们觉得怎么样？听了老师的朗读，你好象看见了什么呢？6、 指导朗读（1） 小组合作交流：圈一圈，画一画自己读不好的和没学过的字。小组互读互学。（2） 教师指导朗读。你们想不想像老师一样把这首儿歌读得优美动听呢？（重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”及多音字“着”，引导学生边读边想象，读出与白云交谈的语气。）（3） 朗读比赛。个人读比赛、小组读比赛。（评选个人和小组的冠、亚、季军。）口语交际 该怎么办一、教学要求1、 借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、 帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。二、教学重点、难点1、 根据故事的内容，交流帮小明想出来的办法。2、 鼓励学生把自己想到的说出来。三、教学用具1、 教学挂图四、教学课时一课时五、 教学过程（一）导入小明是一个一年级的小朋友，他可热心帮助别人了。你们瞧，他每天都帮王爷爷取牛奶。王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要，但是又无法拒绝，他该怎么办呢？（二）引导看图，明确图意。1、 师出示三幅画，引导学生看图：小朋友，我们静静地看看这几幅画，你能说说这些图的意思吗？2、 学生各自练习说话。3、 指名说图意，师生共评价。小结过渡：小明不要王爷爷的报酬，可王爷爷过意不去，一定要感谢小明，小明是收还是不收，该怎么办呢？请你们赶快帮他想个办法吧！（三）讨论交流，评价办法1、 同桌互相说说自己想出的办法。2、 指名说自己的想法，其他小朋友边听边想：他的办法好吗？3、 小朋友畅谈自己的办法，师生共同参与评价，并引导小朋友说说办法好或不好的理由。（四）当堂演练，促进提示1、 师生合作，把事情演一演。（1） 老师：今天我来当一回老爷爷，再邀请一位小朋友来当小明，我们来把这件事演一演，愿意吗？（2） 老师和小朋友合作表演。（3） 小朋友说说表演时要注意什么？2、 小朋友找自己的好朋友，边想象边把故事演一演。3、 指名分角色表演。4、 评议：说话是否清楚，是否有礼貌。5、 再指名分角色表演，并要根据老师、同学好的建议改进表演。16、小松鼠找花生一、教学要求1、 认识12个生字，会写“生、里、果”3个字，认识1个偏旁。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。二、教学重点、难点1、 识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、 指导学生根据课文内容继编故事。三、教学课时两课时四、教学用具1、 花生实物2、 多媒体课件3、 生字词卡片五、教学过程（一）我想学趣味揭题：（出示带壳的花生实物）小朋友们看，这是什么？花生是一种很好吃的果子，不但我们爱吃，就连小松鼠也很爱吃，（板书：小松鼠）小松鼠东张西望是在找什么东西呢？有没有找到呢？学习了这篇课文，我们就知道了。（二）我会认（课件出示生字）这篇课文里有12个生字娃娃，你们都认识吗？如果遇到不认识的字怎么办呢？（让学生回忆识字方法）1、 小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”2、 师检查3、 小组合作记字形，说说自己是用什么方法记住的（三）我会读1、 师读课文，理解大意。2、 过渡：小松鼠为什么要找花生？最后它找到了吗？请小朋友边思考边听老师读课文。3、 自由读，想想你知道了什么？4、 思考，哪几个自然段写了第一自然段的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？5、 指名回答。（四）我会记1、 同桌互读，认读课后练习中的词语。2、 在“识字迷宫”里认读生字。3、 游戏：开火车找朋友（五）我会写1、 教师范写生字：“生、果、里”，学生注意观察，找准关键笔画，引导学生观察生字在田字格里的位置。2、 学生相互交流，怎样写好这几个字？3、 学生练写。第二课时（一）、复习巩固1、 开火车读词卡2、 听写生字（二）、细读课文，促进感知1、 学习第一自然段（1） 自组第一自然段，说说你知道了什么？（2） 指导学生看图，说说你知道了什么？书上用了一个什么词语来形容？理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3） 思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（4） 读好几句：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”2、 学习第二自然段（1） 分角色朗读鼹鼠和小松鼠的话。（2） 指导读好句子“这是什么花呀？”要突出问句的语气。“花生可好吃啦！”要读出感叹的语气，要读出儿童的童真语气。（3） 松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导朗读：“它想”3、 学习三、四、五自然段（1） 轻声自由读第三、四、五段，全班交流。小松鼠没看见花生，心里觉得怎么样？（很奇怪、很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（2） 引导质疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（3） 指导表情朗读。（可加上自己的动作、神态）4、 突破难点（1） 小朋友，你能告诉小松鼠花生到哪里去了吗？小组合作讨论这个问题。（2） 用“因为所以”说说为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没看到一个花生。（三）、思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？六、 板书设计16、小松鼠找花生 看 花鲜艳（图） 想 果好吃 找 ？（地下结果）17、雪地里的小画家一、教学要求1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。3、 正确、流利地朗读课文。4、 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。二、教学重点、难点1、认识生字和朗读、背诵课文。3、 知道四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。三、教学课时两课时四、教学用具1、电脑课件2、 生字卡片五、教学过程（一）导入1、游戏：把手按在白纸上，用笔沿着手形画出手的轮廓，想象：这手印儿像2、引导比较：同样是手印，有的同学的手掌大，有的同学手掌小，因此，留下的手印各不相同。同学们要学会观察，学会比较，发现生活中的不同，发现生活的美。（二）读课题，设置悬念1、出示课题，齐读。2、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？（雪地里的小画家指谁？它们在雪地里干什么或它们画了什么呢？）（三）初读课文，整体感知。1、教师范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、 指名读。4、 齐读。（四）图文结合，讲读课文。1、 再读课文，思考：雪地里的小画家是谁？它们分别画了什么？（同时贴出课文插图）2、 交流第一问（1） 雪地里的小画家指小鸡、小狗、小鸭、小马（贴出四种动物的图片）（2） 理解“一群”，一个人能称“一群人”吗？两个人呢？（3） 小结：三个人才能称为“一群”。3、交流第二句（1） 指导交流，伺机完成板书（2） 指导理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（3） 它们是怎么画画的呢？（课件演示动画过程。）（4） 引读第4句：哦！原来它们是这样画画的呀，难怪课文说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”4、 学习第5、6两句（1） 齐读第14句（2） 师问：青蛙为什么没参加？（3） 扩展：你能用其他动物的名称替下青蛙来问一问，答一答吗？（4） 小结：狗熊、蛇、青蛙等一些动物在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠。（五）回归整体，熟读成诵。1、 齐读课文。2、 借助插图，板书自由诵读。3、 指名用自己喜欢的方式背诵。第二课时（一）、复习导入，背诵课文。1、 自由背。2、 齐背。（二）、学习生字词。1、“几”、“用”、“鱼”分别与熟字“儿”、“同”、“角”比较，让学生自己观察，分组说。2、重点指导。“几”，共2笔，第二笔是横折弯钩。“用”，外边的不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。“鱼”，中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔的“横”这一部分压在横中线上。3、学生练写，教师巡视。4、反馈书写情况，学生再次练写。5、巩固练习。（1） 开火车口头组词造句。（2） 填空，再把句子读一读。小鸡会画（ ） 小狗会画（ ）小鸭会画（ ） 小马会画（ ）它们都是雪地里的（ ）（三）、总结通过今天的学习，我们知道了小鸡、小鸭、小狗、小马这四位小画家用自己的脚丫在雪地里画了美丽的画。小鸡画了竹叶，小狗画了梅花，小鸭画了枫叶，小马画了月牙。他们都是了不起的小画家。老师相信，小朋友们也是了不起的画家。下一次下雪时，看你能画出什么画来，好吗？六、板书设计17、雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙 青蛙 睡着啦（冬眠）18 借 生 日教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。3、认识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，认识偏旁“饣、牜”。教学重点认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。教学难点从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。教学准备歌曲磁带、花盆图片活动（一）：我要说、我要问、我要读教学过程一、 揭题1、播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻声合唱。唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。2、板书课题。看了课题，你有什么问题要问的吗？预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？师：我们一起到课文中去找找答案吧！二、初读课文，大体感知课文内容。1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。2、交流。3、质疑，教师进行归纳、整理。预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？三、细读课文，体会情感。1、小组合作探究、共同解决问题。小组代表把讨论结果告诉全班。集体评议、总结。重点抓两处：妈妈笑着说：“我忘了。” 小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）2、随机指导朗读（可用多种形式）重点：“您怎么从来不过生日？”小云最后对妈妈说的两句话。活动（二）：互相帮助学字词1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。2、小组合作，互相帮助认读生字。3、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。4、大声朗读生字词。5、指导书写。6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。评选花“开”得又多又快的一组。大声朗读词语。活动（三）制作小礼物，写句心里话1、分角色朗读全文。2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。3、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。19 雪孩子教学目的1、情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。2、知识与技能目标：认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。教学重点认识10个生字，知道雪会变成云。课前准备雪与云相互变化的录像带或课件。教学时间2课时。教学过程、看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。6、板书“雪孩子”，学习“孩”字，二、自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。三、检查自读情况，读后正音1、注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知2、会读：“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zhao）”四、读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）五、朗读指导1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来六、续编故事想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。七、字词练习1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后“读读说说”：（1）填写课后的词语 （2）你能说几个这样形式的词语吗？八、指导写字20 小熊住山洞教学目的1、 能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、 在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、 认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。教学重点能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。教学难点体会小熊一家的爱林之心。教学准备课件、头饰。课时安排3课时。教学过程第一课时一、设疑揭题，激发兴趣1、出示课件：小熊的家山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？二、初读课文，了解大意1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束三、细读课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：（1）课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（ ），他们走进森林。树上（ ），小熊舍不得砍。（2）出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（ ），小熊对爸爸说：“_”。（3）指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 （4）表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）四、认读生字1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。第二课时一、复习生字1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。二、学习课文7、8段1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。（1）自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较“一束”和“一束束”比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”认读“美丽”，说说近义词。（2）小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。（3）指导朗读：读出小动物们内心的激动。三、认读生字1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。四、学写生字1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。第三课时一、完成课后“读读说说”1、出示：束 一束束 一束束美丽的鲜花棵 一棵棵 一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片 一片片 _绿叶完成课后：个 _ 只 _二、梳理课文1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评选小熊为_宝宝。三、课本剧表演1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。2、自由组合。3、各组表演。语文园地六一、教学要求1、 启发学生采用偏旁归纳的方法复习汉字。2、 通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。3、 了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。4、 通过猜谜语让学生自己读注了拼音的生字。二、教学重点、难点1、 复习巩固学过的字、词、句，进行词句训练。2、 进行说话训练。三、教学课时一课时四、教学用具电脑课件五、教学过程（一）导入小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们玩一个“闯关”的游戏，好吗？哪个小组的同学爱动脑筋、会学习，就一定会闯过一道道难关，到达胜利的顶峰。（二）我会说1、 出示题目（课件出示偏旁）你们认识这些偏旁吗？只要你们认得这些偏旁，说出带这些偏旁的字，才能顺利地过第一关。2、 分小组准备说，自己课外认识的字也可以说。3、 小组闯关游戏开始。（三）我会连1、 同学们已经顺利地闯过了第一关，老师真为你们感到高兴。看，难题又来了，动动脑筋，看谁最聪明。2、 指名连词。3、 小组读，全班齐读。（四）读读说说1、 指导读第三题的题目。2、 你们也会仿造着说吗？请你们自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同。3、 指名说。4、 全班一起说说。5、 你们想想哪些词也可以这样说呢？（五）我会猜1、（显示第四关题目：两则谜语）先请小朋友们轻声读读题目，然后再猜。2、说说自己是怎么猜出来的。4、 你们还有哪些谜语，说出来让大家猜猜。（六）总结同学们真是又聪明又勇敢，充分运用了自己的智慧闯过了一道道难关，终于站在成功的山峰，你们一个个都是好样的。口语交际 小兔运南瓜一、教学要求1、 动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。二、教学重点、难点能说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。三、课时划分一课时四、教学用具教学挂图、课件五、教学过程（一）创设情境，激趣说话。一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高兴地出了门。来到地里，小兔眼睛一亮，它到底看到什么了呢？1、 出示课文插图12、 这是个怎样的南瓜？小兔的表情，动作怎样？它在想些什么呢？3、 小组讨论，并派代表准备发言。4、 全班交流。（二）出示结果小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？1、 出示课文插图32、 仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，会说些什么呢？（引导观察他们的表情）3、 小组讨论，准备汇报。4、 全班交流。（三）想象过程大南瓜终于被运回家了，小白兔到底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家的呢？（出示图二：空白图）请小朋友们想一想，猜一猜，把小兔的办法说出来。1、 可以大胆想象，同桌对说。2、 小组交流。3、 全班交流。4、 生汇报，师板书较合理的方法。（只要合理，都要鼓励）5、 要求每个说的同学把方法说具体。6、 讨论哪种方法好。（要说出理由）（四）编故事选一种自己认为好的运瓜方法，联系图1和图3，编一个“小兔运南瓜”的完整故事。1、 同桌互讲。2、 指名讲给全班听。学生评议。（五）画一画在小兔运南瓜的办法中选一种自己最喜欢的方法，画在书本空白图处。（六）总结今天，小朋友们都很聪明，积极开动脑筋说了很多种小兔运南瓜的方法，回家后请小朋友们在小兔运南瓜的办法中选一种，讲一个完整的故事讲给大家听。