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“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三学科英语课题Unit 1 Hello!第一课时教师课型新授课时1授课时间40min教材分析本课时为会话教学，主要学习日常问候和自我介绍用语。学情分析 小学三年级的学生刚接触英语，孩子们具有好奇、好动，爱表现，善模仿的特点，他们喜欢新事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。设计理念教师创设真实情境授新，并通过语言、表情及身体动作的示范引导学生听懂、理解对话，并在接下来的游戏活动中通过体验，实践，参与，合作与交流的学习方式展现自己的个性。激发兴趣，树立自信，积极参与，自主学习从而完成英语学习的过程。教学目标知识与能力1能听懂，会说Hello. Hi. Im.2通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。过程与方法以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。情感态度与价值观激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。重难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./ Hi . Im教学难点：自我介绍用Im的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学准备1、 教材相关人物的面具或头饰。2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。3、教材相配套的录音带。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm up Present-ation225歌曲Hello新授句型Im 学习指南一认识课本中的人物。Lets enjoy a song“Hello!”教师播放录音。T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends? (The teacher walks to a student.) T: Hello, Im Miss Zhang . Whats your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手,对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)T: Im.（提醒并纠正Im的发音，应为/aim/不能读成/em/）Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.出示学习指南一，找一位学生读。教师巡回指导T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?学生边拍手边唱歌曲，对英语产生学习兴趣。Ss: Yes.S1: Hello! Im Wang Jiaqi.S1: Hello, Miss Zhang .学生正确跟读。学生能与教师用新句型打招呼。认真阅读学习指南一学生按学习指南一完成学习任务。Ss: Yes.Practic-eAssess-ment and Summa-ryHome-work121角色扮演听录音跟读学习卡片任务卡片 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍) Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice Hello! Im .教师播放录音来展示Lets talk部分的教学内容。教师出示发给学生学习卡片。教师巡回指导。数一数看哪组的小贴画最多，哪组就是今天的“小小外交官”。T: Lets have a look, how many stickers have you got?(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼。学生边看课件边认识新人物。能够读出人物名字。学生扮演书中的人物并用Im 介绍。正确跟读，仔细模仿录音发音。学生完成学习卡片。学生完成任务卡片并进行展示。板书设计Unit1 HelloHello！ImHi ！ Im教学反思附:学习指南（一）1 向小组成员介绍自己的名字。（建议2分钟）2 以组为单位进行展示。（建议2分钟）学习卡片1 自己读熟Lets talk.2小组内分角色扮演。任务卡片用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! Im.”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三年级学科英语课题Unit Hello第二课时教师课型课时1授课时间40min教材分析本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。学情分析学生对英语有了更为浓厚的学习兴趣，很盼望学到新的知识。设计理念根据学生年龄特点，采用猜物品的方法新授，让学生在快乐中学习。在说唱歌谣、有趣的游戏中进行知识的巩固和运用。教学目标1掌握有关文具的五个词汇：crayon, pencil, pen, eraser, ruler2通过 I have.的歌谣，练习并运用这些单词。能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍自己的文具。3学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。重难点教学重点1、本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。2、通过 I have.的歌谣，练习并运用这些单词。教学难点较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教学准备说唱歌谣法 游戏教学法 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up / RevisionPresentationPracticeAdd-activitiesHomewo-rk5 min15 min128min歌曲Hello复习句型Im单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler.学习指南一Listen to the tape and read after it任务卡将所学的有关文具单词用英语说给家长听教师播放英语歌曲 Hello指导学生完成复习卡片教学单词，并渗透 I have.句型a.导入：教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，出示一件，并学习一件。b.教学：先跟读，正音；再请学生认读单词。c.教师按次序同时用 I have.句型巩固单词。教师出示学习指南一，找同学读一读。发给学生学习卡片。教师发给学生任务卡。学生唱英文歌Hello完成复习卡片并进行交流展示。学生根据教师的引导学习新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler学生阅读学习指南并在教师指导下完成学习卡片。能够熟练的运用已经学过的单词回答。学生在教师指导下小组内合作完成任务卡。板书设计Unit1 Hellocrayon pencil eraser ruler每个单词相应的图片教学反思附:复习卡：1， 利用句型Im在小组内介绍自己的名字。2， 以组为单位进行交流展示。学习指南（一）1、完成学习卡，在小组内进行交流（建议5分钟）2、以组为单位展示学习卡学习成果。（建议3分钟）3、听录音，纠音。（建议2分钟）4、小组内合作完成任务卡并进行交流展示。（建议8分钟） 学习卡片1、自己读单词卡，注意语音的准确性。两人结组进行检查。2、小组内玩whats missing?的游戏。3观看CAILets chant部分的内容，边说边做 ，并进行练习。4小组内自由发挥，用其他文具替换书上的几种，创编新歌谣。任务卡片每人一组单词卡，将喜欢的文具拿出来贴上标签，进行一个文具展览，并以组为单位进行展示。“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三年级学科英语课题Unit Hello第三课时教师课型新授课时1授课时间教材分析本课时为在歌曲中学会认读字母教学，对一些字形接近的字母进行辨认并能够找到对应的搭档（大小写）。学情分析学生在一年级学习语文的基础上，对字母有些认识，但用英语发音会受汉语的影响，字形相对来说有一定基础。设计理念努力创设生动而真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、任务性学习以及学习评价中体会学习英语的快乐。教学目标1、正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。 2、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。重难点教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；教学难点：有些字母可能难以正确发音教学准备学前准备：课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为热身、复习Warm-up / Revision呈现新课Presentation趣味操练PracticeAdd-activitiesHomewo-rk5 min12 min15min8歌曲Hello复习句型Im学习26个英文字母歌曲学习指南一认读字母表任务卡1播放 “Hello”歌2与学生互相问候Hello! /Hi!课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A-G, H-N, O-且只出示大写字母。3、A-G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。4、H-N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。5、O-Z组老师领唱完后，师生合作唱。6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。8、给与表现好的同学奖励。教师出示学习指南一，找同学读一读。发给学生学习卡片。出示课件对表现好的同学奖励。教师发给学生任务卡。学生唱英文歌Hello 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.学生根据教师的引导认识英文字母，学唱英文字母歌学生阅读学习指南并在教师指导下完成学习卡片一。学生认读开火车按字幕版顺序读认读教师出示课件上的大写字母讲课件上的大小写字母连线板书设计Unit1 Hello字母表（26个字母的大小写），可以挂图。教学反思附:复习卡1、 利用句型Im 在小组内介绍自己的名字2、 以组为单位进行交流展示。学习指南（一）1、完成学习卡一，在小组内进行交流（建议5分钟）2、以组为单位展示学习卡学习成果。（建议3分钟） 学习卡片一1英文字母大小写连线。B M L X I P W Z A C H Jl p j m w b z h a I x c 将给出的大写字母按顺序排队:_2小组内互唱英文歌。任务卡片讲歌曲表演给爸爸妈妈。“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三年级学科英语课题Unit Hello第四课时教师课型新授课时1授课时间40min教材分析本课时为会话教学，如何询问别人的名字及如何介绍自己。学情分析学生已学习用“Im”来介绍自己，这节课要学习用“My name is”来介绍自己。设计理念努力创设生动而真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、任务性学习以及学习评价中体会学习英语的快乐。教学目标1掌握日常交际用语：Whats your name?, My name is, See you!2学会应用以上交际用语进行日常会话。3通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。4激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。重难点教学重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及表达道别的表达法：goodbye Bye！教学难点Whats your name? My name is中name 的发音。教学准备游戏教学法 情景教学法教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up / RevisionPresentationPracticeAdd-activitiesHomewo-rk5 min10 min17min8歌曲Hello复习句型Im句型Whats your name? My names学习指南一Listen to the tape and read after it学习指南二任务卡1播放 “Hello”歌2与学生互相问候Hello! /Hi!1 老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2.教学问句Whats your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。3.教道别语 goodbye .， 告诉学生其中意思是“再见”。教师出示学习指南一，找同学读一读。发给学生学习卡片。教师出示学习指南二，找同学读一读。发给学生学习卡片。教师发给学生任务卡。课下继续用“Whats your name?”来询问同学姓名。学生唱英文歌Hello 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.学生根据教师的引导学习新句型My names跟读模仿问句Whats your name?学生阅读学习指南并在教师指导下完成学习卡片一。学生阅读学习指南并在教师指导下合作完成学习卡片二。学生在教师指导下小组内合作完成任务卡。板书设计Unit1 HelloWhats your name? My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教学反思附:学习指南（一）1、完成学习卡一，在小组内进行交流（建议5分钟）2、以组为单位展示学习卡学习成果。（建议3分钟） 学习卡片一1每组成员轮流当“小老师”通过问Whats your name? 其他同学回答My names 的方式练习。2小组内玩猜名字的游戏。学习指南二：1、完成学习卡二，在小组内进行交流（建议4分钟）2、以组为单位展示学习卡学习成果。（建议3分钟）学习卡片二：3， 自己读熟Lets talk的对话。4， 分角色表演Lets talk对话。任务卡片班里要举行化妆聚会，请你用新句型调查班里的同学都想扮演哪些喜欢的人物，并做好记录，在小组内交流，并以组为单位进行展示。“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三学科英语课题Unit 1 Hello!第五课时教师课型新授课时1授课时间教材分析pencil-box,book,sharpener,bag,是本课时主要学习的4个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openthepencil-box Close the book. Carry the bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-box.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。学情分析 单词pencil-box, book,pen, bag,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。 教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your的指令和Lets do 的活动，练习并运用这些单词。设计理念教学目标1、学习有关学校及学习用品的词汇pencil-box,book,pen,bag,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口习惯。重难点1、pencil-box, book, pen, bag, 4个有关学校及学习用品的词汇学习。 2、本课词汇的认读。教学准备1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2.学生卡片P610.教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)3、活动、操练 (Activities/ Practice)4、课堂评价 (Assessment) 5、 课外活动(Add-activities)（1）“接力活动”： （2）复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （1）教学单词pencil-box, book, pen ,bag, （2）游戏：Touch and say（1）游戏：画文具。（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。任务卡学生根据录音，拿出所听到的文具。片。移pencil变图形出示图片、复习卡片教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。教师出示学习指南一，找同学读一读。发给学生学习卡片。放录音教师发给学生任务卡学生一个接一个进行口语问答 听录音，边说边做Lets do 部分的活动。学唱歌曲Happy Teachers Day听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡学生在教师指导下合作完成任务卡。板书设计Unit 1 Hello每个单词相应的图片教学反思动作演示put in the bag很生动。练sharpener时，让学生边说边帮老师削铅笔，比较有趣。Bag 和book发音很像，要拿出来比较区分。附:复习卡：1、利用句型Whats your name? My name is同桌进行练习。2、以组为单位进行交流展示。学习指南（一）1. 完成学习卡片（一），小组内交流。2. 以组为单位展示学习卡学习成果3. 听录音，正音。4. 组内完成任务卡。学习卡片（一）1、自己读单词卡，注意语音的准确性。两人结组进行检查。2、听Lets do部分的内容，边听边说边做。32人一组，一人说一人做动作。任务卡片每人一组单词卡，抽一张卡片读给同桌听。看谁都读对，都读对的贴上红花。“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 三学科英语课题Unit 1 Hello!第六课时教师课型新授课时1授课时间教材分析本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。 学情分析 学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。设计理念教学目标1、通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。2、正确完成Lets check部分的听力作业，培养良好听音习惯。3、会唱Lets sing的歌曲。重难点能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。对相似英语字母的区分。教学准备准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为1、热身、复习 (Warm-up/Revision)2、呈现新课 (Presentation)3、趣味操练 (Practice)唱英语歌曲“Hello”。复习卡片待学生熟悉了I have a .是“我有一个.”后，请 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!（1）Start to read1) Circle the same letters让学生圈出相同的字母。2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。（2）lets check1)Listen and number强调听力注意事项。2）Look and match放歌曲教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-box.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。学生唱学生在教师指导下完成复习卡片学生用自己的文具来说：I have a.4、课堂评价 (Assessment) 5、课外活动(Add-activities)学生根据录音，拿出所听到的文具。（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。板书设计教学反思附: 复习卡片1.利用句型My names 作自我介绍2.出示有关文具的单词让学生认读。 学习指南（一）1. 完成学习卡片，在小组内交流。2. 在组内展示学习成果。3. 听录音正音。学习卡片（一）1. 在组内读story time.注意语音的准确性。2. 2人一组进行角色表演。任务卡片把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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