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Colours教学设计一、教学设计1、话题：Colours2、适合级别：1级3、课题：本课题基于PEP教材第一册第三单元Lets Paint的内容，结合一定的游戏活动，对学生所学的各种颜色进行巩固。4、课时：1课时5、学生情况：本案例适合小学三年级学生，小学三年级的学生活泼好动，对英语学习充满兴趣和好奇心，他们绝大多数乐于开口说英语，但有些单词发音不够到位，而且他们的学习往往表现为学得快，遗忘也较快，这些都对教师形成了挑战。二、教学详案 课题名称：Colours 教学目标：1、认知目标：能听懂、会读、会说black，white，brown，pink，orange五个表示颜色的单词。2、情感目标：培养学生对英语的学习兴趣，以及同学之间的合作精神，培养学生的审美情感。3、技能目标：培养学生听说读写的能力，以及动脑、动手的良好习惯。 教学重点难点：1、 掌握black，white，brown，pink，orange五个单词的正确发音。2、 会用所学表示颜色的单词进行描述。 课前准备：1、 教师准备课件、涂有颜色的小球、录音机、磁带、单词卡片、橘子和足球各一个。2、 学生准备蜡笔，自己所画的房间的画。 教学步骤及说明： Step1. Warm-up.1、 Greetings.T：Hello，boys and girls！Ss：Hi，Miss Wang.T：How are you？Ss：Fine，thank you.同学之间用这种方式互相致以简单的问候。课堂开始的问候语，既可以集中学生的注意力，培养学生的合作精神，又复习了用How are you？进行问候，以及如何对这一问候语进行回答。2、 唱英文歌曲“Who is wearing yellow today？”唱歌的时候要求学生站起来，配合一定的身体动作，跟着音乐唱，这样可以给学生创造一种轻松愉快的气氛，引起学生的学习兴趣。Step2. Revision1、(教师把放有多种颜色小球的纸盒放在讲台上。)T：I have many balls，who want to pick one of them out，and tell us the colour？指名5位学生上前摸球（每生摸一个），并用英文说出球的颜色。纸盒中放的小球的颜色都是前面学过的，如red，yellow，blue，green，purple，学生随机抽取并说出颜色，对学生巩固这些单词有良好的作用，并且可以帮助引出新授表示颜色的单词。Step3. Presentation1、 学习black.复习了已经学过的表示颜色的单词后，教师指着黑板自问自答：What colour is it？Its black.出示写有black的单词卡片，让学生跟读，注意black的正确发音。把black的单词卡片贴在黑板上，指名单个学生试读，纠正不正确的发音，然后全体齐读。T：Look at your body，and find out“black”.Ss：Eye，head.这一步既巩固了black的学习，又复习了前一单元所学身体部位的名称，因为没有教过hair这个单词，所以学生会把头发说成head，这里只要能理解black就可以了，不要求学生回答得很精确。对首先说出的学生奖励小熊纸贴。2、 学习white.教师紧接着拿出一个足球，指着黑色问：What colour is it？学生回答：Black. 教师对学生进行表扬：You are clever. 然后指着白色部分问：Well，what colour is it？并且自己回答：White. Its white. 出示单词卡片，让学生跟读：White，white. Its white. 然后把单词卡片贴到黑板上，指名不同程度的学生读，对读得好的学生进行表扬，对读得不正确的给予纠正。全体齐读。T：Can you find out “white”in your pencil-box？S1：My ruler.S2：My pen.S3：My pencil.让学生在自己的文具盒里找颜色是白色的东西，在巩固他们对“white”的学习的同时，复习了第一单元学过的内容，让知识在不断的复现中得以巩固。3、 学习brown.教师到学生的蜡笔盒里取出一支褐色的蜡笔，提问：What colour is it？然后回答：Its brown. 出示单词brown.的卡片并带读，注意ow的发音/au/，不要发成/ou/，同时，不要把/r/发成/l/，然后把单词卡片贴到黑板上，指名学生读，纠正不正确发音，再让男同学齐读，女同学齐读，全体齐读。T：Try to find out “brown”in your classroom.学生找出了好多褐色的东西，如褐色的衣服、鞋子等，但因为这些单词都没有教过，所以他们都用中文说了。另外，对这个单词读得较多，因为这个单词的发音较难。4、 学习pink.教师在纸盒中取出一个粉红色的小球，举起小球，提问：What colour is it？并且回答：Pink，pink. Its pink. 出示pink的单词卡片，让学生跟读，注意纠正不正确发音。把单词卡片贴到黑板上，让每一小组分别跟读。T：Show me your pink crayon.学生能很快找到粉红色的蜡笔，然后让他们举着粉红色的蜡笔说：Pink，pink. Its pink.5、 学习orange.教师接着拿出一个橘子，问：Is it pink？学生回答：No. 教师继续提问“What colour is it?在学生较疑惑时，教师回答：Orange. Its orange.出示单词卡片，让学生跟读，注意纠正不正确的发音，然后把单词卡片贴到黑板上，全体齐读。以上五个新的表示颜色的单词，教师尽力以不同形式呈现，以激起和保持学生学习兴趣，提高学习效率。6、 听音辨单词。 课件出示一段简短动画，请学生把听到的表示颜色的单词按顺序排列，对排列既快又正确者给予表扬。动画可以加深学生学习兴趣，调动学生的视觉和听觉，让学生充分接触纯正的英语发音。Step4. Consolidation1、 游戏：猜颜色请34个学生轮流到讲台前，把眼睛蒙住，然后到纸盒中摸球，每摸一个，猜颜色，如果猜中，其他同学说：Great！如果猜错，其他同学一起用英语说出球的颜色，每个学生可以摸两个球，两次都猜对的，奖给一个小熊纸贴。这项游戏活动，增强了课堂的趣味性，较能调动学生的积极性和课堂气氛。2、 活动：我是小画家（活动过程详见附件）Step5. Homework试着用学过的表示颜色的单词来表述日常生活中碰到的颜色。板书设计： Colours black white brown pink orange三、教学反思我执教的Colours这一课时，内容主要基于PEP教材第一册第三单元Lets paint，另外结合了一些游戏和活动。整堂课，我采用游戏法，直观演示法、交际法及愉快教学相结合的方式。通过复习旧知识到讲授新知，再到巩固学习和课外延伸作业。努力做到新旧知识紧密联系，以旧带新，以旧促新。在出示新授知识时，我尽力利用学生熟悉的、贴近生活的东西进行引入，比如在教学black时，我利用学生天天见到的黑板，使学生与一种亲切感和好奇心，在引出white时，我用了足球，这是男孩子最感兴趣的，而足球本身的颜色，不但有利于巩固black，也有利于引出white。其他几个表示颜色的单词也是用蜡笔、桔子等学生熟悉的事物引出的。在学习了这些表示颜色的单词后，我又通过游戏和活动对所学内容进行巩固。另外，我还采用了任务型教学，让学生在英语学习中感受真实，增加学生间交流的机会。但在任务型教学中，我觉得学生间合作的方式较单一，这一方面，我将努力改进。附件：任务型活动设计活动名称：Colours活动目的：学习和运用有关颜色的英语单词，能就给出的颜色进行英语表述，并能描述自己周围的一些颜色。适合级别：1级活动材料：学生画的自己房间的平面图，单词小卡片。语言技能：listening,spenking and reading.语言知识：与颜色有关的词汇和句型。提示词语及句型： 1、必备句型：What colour is it? Its 2、扩展句型：Its nice/beautiful. I like it. 活动过程：1、 教师事先让学生画好一幅自己家的图，并涂上颜色。2、 把单词red,yellow,blue,green,purple,black,white,brown,pink,orange做成2cm3cm的小卡片，每小组一套。3、 在学生的画中选取一幅画得较好，较醒目的图画，贴在黑板上，借助这幅图上的颜色，向学生呈现下列单词：red,yellow,blue,green,purple,black,white,brown,pink,orange.要求学生做到：（1）看着图画能说出表示相应颜色的单词；（2）给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。4、 把学生分成两人一组，每组发一套单词卡片，要求学生根据自己画的房间的平面图，把动词卡片贴在平面图上相应颜色处。5、 每组学生贴好后与前后左右四小组学生贴的情况进行比较，看是否贴得正确到位，并进行适当修改。6、 每个小组中的两个同学轮流根据贴好的平面图向另一个同学介绍自己房间中的各种颜色（如：Its blue.）。鼓励学生使用其他句型进行创设型表达，如It is very beautiful. I like it.7、 把全班学生分成男女生两大组，给每大组派两个人，把卡片贴到教室里相应颜色的位置（可以是教室里的物品，也可以是学生的衣服及文具）。首先贴完卡片，而且贴正确的组获胜。8、 要求学生课后制作所学颜色的单词卡片，并把所制的单词卡片贴在自己的房间相应颜色处，并用英语向父母作介绍。活动评述：这项活动结合学生自己的生活环境，通过贴卡片，说颜色这一比较真实的任务，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习和一定程度的竞争学习。这一活动同时把英语与美术相结合，可以培养学生的审美情感
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