农村中小学信息技术教师困惑的原因分析及解决的办法.doc

农村中小学信息技术教师困惑的原因分析及解决的办法崔谧（安定区风翔学区小西岔小学 甘肃定西 743000） 在农村中小学教育中,信息技术课是一门比较新颖的课程，这是一门动手操作性很强的课程，而这正适应了学生喜欢在实际动手中学习知识和只有在亲自动手中才能更好地掌握知识的天性，作为信息技术基础教育的主要人力资源，教师任重而道远，如何让这一新兴学科获得最充分的利用和发展是每一位信息技术教师值得考虑的问题。信息技术教师的困惑: 我相信从事农村中小学信息技术教学的老师都有这样的困惑：1. 思想上不重视。在学校中从早忙到晚，同时地位低、工作得不到认可的状况。工作没有成就感，机房、杂务事让信息技术教师忙得不可开交，凡与电有关的事都让信息技术教师上，致使自己根本没有过多的时间坐下来学习或研究点东西，而且到头来，年终考核的优秀等次似乎与自己无关，自身的发展也就根本谈不上了。交流不畅、缺少学习机会、缺乏提高平台，农村中小学信息技术教师的专业成长在原地踏步。2.软硬件设施跟不上。信息产业的发展和变化之快真可谓是日新月异.理论知识匮乏，有关信息技术的新概念、新思维频繁出现、不断冲击原有教材，又使信息技术教师在意识到机遇的同时又倍感力不从心。这是绝大多数农村中小学信息技术教师的困惑。如何摆脱这种困惑，跟上时代的步伐呢?这是我们农村中小学信息技术教师不得不思考的一个问题,如何改变这种状况，通过这几年的教育教学经验，本人提出一些见解以供参考：一.重视教学手段的兴趣激发。 俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”每个老师都应该分析教材，分析学生，根据不同的班级情况决定所采取的教学方法和教学内容。比如基础比较好的班级，上课容量可以相对多一些，插入一些扩充性的知识，个别基础较差的学生可以采取一对一的帮扶对策，以完成教学任务。而基础比较差的班级，则要重视基础知识和基本技能的培养，讲解时详细到位，多给一些巩固性的练习让学生操作，以达到基本都会的程度，个别基础好的学生可以给出额外的操作练习，让其自己尝试研究。完成之后教师给与评价。这里特别要注意的一点是：可以允许部分学生不跟着老师的进度，而额外的给出一些练习，让其来完成。文字编辑是中小学信息技术课最主要内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。二.以精彩的课堂为入口，激发学生的学习兴趣。 良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以使学生愉悦身心，唤起他们的学习欲望。适当的时候可用比喻等修辞手法达到幽默气氛。比喻能够使原本枯燥的内容变的生动，给学生以深刻的印象，即使是有些很难理解的学科性的内容，如果使用了通俗易懂的比喻，也能激发学生的兴趣，达到快速理解的目的。幽默诙谐的语言给课堂带来情趣，使紧张的气氛变得缓和，使死气沉沉的课堂活跃起来。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学。三.优化教学内容和方法 我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由被迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持亢奋的学习状态。信息技术作为一门动手操作性很强的学科，其自身有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注意操作难度，所教内容要适当，而且要有一定的趣味性、娱乐性。在学习过程中，教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动形象.比如，录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分技巧，我们不妨设计一个小任务：让学生输入一段自己的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一举多得。再比如，在学生进行指法练习的时候，内容单一、乏味。如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我精心挑选多种软件，如CAI指法练习、金山打字通等让学生练习，学生用金山打字通中的测试程序“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输人，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了指法，也激发好强和好胜的心理。四.加强其他学科老师对信息技术应用能力和技巧的培训. 开始，我们先让教师学习WINDOWS窗口操作，学会用学习软件进行学习；然后就要求教师利用计算机备课、编写教案、制作学生成绩统计表，提高教师使用计算机的熟练程度。利用校园网在教师和学生中开展各种竞赛，开设计算机理论和操作课，让教师和学生充分学会操作计算机。当教师有一定的计算机操作技能后，安排固定时间指导教师上网浏览、查询资料，使用论坛与外界交流，学习。使学校师生都能用计算机作为学习的工具。当教师尝到上网的甜头后，上网就成为了教师备课学习的基本方式方法，这样也给我们信息技术教师减轻了工作量。我们往往可以看到在学校的公开课或观摩示范课时，计算机教师就忙得不亦乐乎，为各位上公开课和示范课的教师制作课件，几乎成了专职开发人员，而那些使用课件进行教学的老师往往对课件制作一无所知。为此我经常利用业余时间给老师们传授一些创作性的小技巧。辐射和链接工作： 农村中小学的学生家庭环境参差不齐。几乎所有的学生家里没有电脑，对所学的知识与技能得不到更多的巩固，所以就觉得学不学没什么，导致上课爱打扰别人。针对这种情况，我们可以利用课外时间单独地把孩子们领到办公室来给他们提供上机操作的机会。有时自己没有时间，也可以请班上的“小老师”帮忙辅导，这样也增强了同学之间互帮互学的学习氛围，还增进了同学们的友谊。通过这样的辅导方式使学困生的技能大有提高，也能单独创作出一些作品。当他们感受到成功的喜悦之后，他们就会全身心的投入到学习当中，解决了课堂纪律问题，从而使老师顺畅地完成教学任务。竞赛活动：每每遇上竞赛活动，就得花掉我们更多的时间来辅导，因为这们学科不同于其他学科的竞赛，它分为理论与上机操作，平时大多数一周一节课，学生没有更多的时间去巩固加深技能的创新，特别是上机操作中的程序设计这一块，就需要学生更多的实践来验证他的程序设计是否能正常运行，从而达到实验结果。由于机房硬件配置不能与时俱进，有时比赛的程序设计软件安装在局域网的机器上不能运行，我们可以另想办法：就把软件产安装在办公室电脑上让学生们在办公室来操作练习，当学生看到自己的程序在屏幕上绽放出不同的画面时，学生们真正体会到这些程序设计的乐趣所在. 五.注重实践环节，用心体会学习的乐趣. 在教学中，我们将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的喜悦之情。给学生提供展示自己成果的机会，同时和其他同学的作品进行比较。这样既满足一部分学生展示自己的愿望，提高自信，又给另一部分同学提供学习他人的机会，从而互相促进，取长补短。如通过网络向全班、全校同学乃至在互联网上展示他们的绘画作品、网页、小报制作，可以全班集中讨论，也可以通过Email或BBS异步讨论等；业余参加各种计算机知识和应用能力比赛，进一步提高自己运用计算机能力，增强自信；在网上交朋友，互相介绍学习体会，互相促进；积极投稿，让更多的人了解自己。如今在网上参赛或投稿都很方便，培养他们从小积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应竞争激烈的社会。实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。让学生体会到学习计算机是多么有趣有创意，这就更加促进了学生们的求知欲望。大量的事实表明，学生对信息技术这门课很感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的兴趣只在于“玩”一玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却没有任何兴趣,事实上计算机理论教学是一项非常枯燥乏味的教学。由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，究其原因只有一个：老师不允许他们“玩”。对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使他们对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣。虽然目前提倡在农村中小学普及信息技术教育，由于诸多的因素，造成教学中的困难，但我们要一如既往，认真上好每一节课，使学生掌握过硬的操作技巧与应用能力，虽然这门课程不纳入考试范围，甚至将来很长一段时间都不可能纳入各类各级的学校课程考试范围,但我们要意识到学生的综合素质直接关系到他们将来能否立足于社会.一直以来，我们都时刻不放松自己的工作，业余时间不断给自己充电,积极参加课堂教学活动,向其他学科教师学习，结合本地资源，促进信息技术课堂的发展和学生的自身的操作能力的提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在各个领域中的应用将越来越被重视，农村中小学信息技术教学也将越来越被重视.但面临的问题也是不能回避的,尤其是农村中小学信息技术教师的困惑是在所难免的.所以,我想和大家共同探讨如何让农村学校信息技术课堂教学走向成熟、趋于完善。信息技术教育的路途漫长而又艰辛，而我们农村学校信息技术教育工作者的幸福就在于心中常有希望.让我们一起努力吧。