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新标准英语第二册Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计 一、教材分析Module 4 的教学内容是围绕Food这个主题进行课堂活动以听、说、唱、玩、演为主尽量为学生创设真实的语言环境让孩子们大胆地说英语、用英语。Unit 1 主要是学习和运用句型Do you like? Yes, I do. / No, I dont. 上完这节课后能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。 (一)教学目标 1知识目标 (1) 能听懂、会说、会读单词rice, meat, noodles, fish, milk, like. (2) 能听懂、会运用句型Do you like? Yes, I do. / No, I dont. (3) 能听懂、会说日常交际用语pass me /Here you are. 2情感目标 (1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣使学生乐于学习树立信心。 (2) 鼓励学生积极参与学习活动喜欢用英语与他人交流大胆实践体验成功体会学习英语的乐趣养成良好的学习英语的习惯。 (3) 了解西餐的餐桌礼仪体会外国文化魅力 3能力目标 (1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。 (2) 通过教学活动的设计培养学生自主探索勇于创新的精神。 (二)教学重难点 1.四会单词rice, meat, noodles, fish, milk, like. 2. 运用句型Do you like? Yes, I do. / No, I dont.进行英语口头表达和运用 二、学情分析 三年级的学生敢想、敢做、敢说求知欲非常强。经过半年的英语学习使他们有了一定的英语基础因此非常想进一步接触、学习英语。根据学生的特点应该采取活泼有趣的教学方法是课堂活跃起来让所有的孩子都参与进去。 三、教学过程 Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Revision (1) 复习单词把动物、运动、颜色、食物的单词卡片无序地贴到Bb上让Ss一一读出碰到不认识的单词就让Ss进行拼读。 (2) 单词分类把贴在Bb上的单词卡片分别放进animal, sport, color的房子里。 Step 2 Presentation 1. Learn the new words (1) Noodles Rice 道具白纸、碗、筷子、剪刀 把白纸简称长条状放入碗中做吃面条的动作让Ss猜测noodles的意思并讲解单复数注意词尾的-s。然后再把“面条”剪碎让Ss猜测rice的意思。 (2) Fish Meat出示图片通过ppt呈现由fish (animal)变成fish (food)和由pig变成meat的过程。 (3) Milk Puzzle: Its white. We can drink it. Its from a cow.用ppt演示辅助Ss进行猜测。 (4) Read the new words together. Drills大小声T读得大声Ss就读小声反之T读得大声Ss就读小声 猜口型让Ss注意看T的口型从而猜出T读的是那个单词 爆炸游戏Ss根据T双手举高程度的不同来读单词T举得高Ss就读的大声反之就小声当T举高双手并拍手时Ss就站起来并大声读出单词反应快的那一组有得一分。2. Learn the new sentences 将剩余单词卡片放入最后一个房子边放边读解释本课主题food。 T: I like noodles very much. Do you like noodles? S1:Yes.引导学生进行完整回答。 T: Yes, I do. Do you like noodles? S2: No.引导学生进行完整回答。 T: No, I dont. And I like meat, too. Do you like meat?写在Bb上 S3: Yes, I do. 写在Bb上 T: Do you like milk? S4: No, I dont.写在Bb上 全班齐读几遍。 3. 替换练习把新旧单词与新句型结合起来一起操练。class work & pair work 4. Game: Do you like ? 发给每位同学一个happy face 和一个sad face。 T: Do you like? Ss: Yes, I do. / No, I dont. 回答并分别举起happy face 和sad face表示喜欢和不喜欢。 T: Well done! Who can be the little teacher? S1: Do you like? Ss: (2) Free talk T: Work in pairs to practice the new sentence patterns and then come here to show your dialogue. 教师将写有各种食物名称的纸放在桌上告诉学生这是餐桌请几名自愿者到桌上来就餐就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话询问他人是否喜欢自己面前摆放的食物或找到自己喜欢的食物。 4. Learn the new text (1) Background T: Today I will tell you a story.通过老师的描述让Ss对课文进行猜测。 Who?Sam, Amy, Lingling, Tom, Ms Smart, father Where? At the table (2) Listen to the text and answer questions Lingling likes _. Sam likes_. Amy likes_. Tom likes_. Who likes meat? (3) Read the text after teacher and the tape. (4) Perform the text in roles. (5) Retell the story by looking at the pictures. Step 3 Production 对同学或老师进行各种喜好调查并填写调查表喜欢的打“”不喜欢的打“”然后进行report。句型XXX likes name food Toy number animal colour sport eight dog skipping 教学反思 亮点1. 同时呈现新知和旧知通过复习旧知并把学过的单词进行分类剩下本节课需要学习的新知这个呈现方法我个人觉得很好也得到了各位老师的好评。 2. 通过看着图片复述课文这个活动可以很好地让学生记忆课文并理解运用本课所学的单词和句型。 不足1. 把简单的问题复杂化了。在教授新单词的时候应直接把食物图片呈现给学生简单明了又容易记忆。但是我却浪费了太多的时间在单词呈现上面。 2. 由于示范不清楚导致happy face和sad face这个环节没有达到理想的目的学生不知道老师应该怎么做。 3. 时间把握不够好。 4. 不够大胆放手让学生学习。
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