四年级语文下教案2.doc

课 题我们的手学 习目 标1.认识并会写本课生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读。重 点难 点充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多媒体是教 学时 数2课时教学时数第 一 课时备课总数第 30 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一诗歌导入 创设情境 师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是手（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手）这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题，齐读。）二 初读识字 整体感知师：先来听一听手的心声吧。注意听清字音。（师范读）师：听了课文，你有什么感受？生：手很神奇（指名回答）师：是啊，我们的手很神奇。课前老师留了预习作业，文中只有三个生字，大家一定认识了吧。（出示词语 指名读。）彼此（是什么意思？如果“彼”是你，“此”就是我，我们互相之间就是彼此。）洁白的帆 飞翔（翔字在书写上要注意什么？）师：生字预习的不错，诗歌应该会读的更棒，自己来读一读，注意读准字音。生：（自由读诗歌）师：谁想来读一读？其他同学听听他们读的准确吗。师：他们的字音读得准确吗（指名正音）师：谁还想读？那么就把机会给每一个人。让我们分成四个小组来读，比一比哪个小组读得正确流利，整齐洪亮。（分组读）师：我们四年级的同学读得真流畅。读着读着，你或许产生了疑问，或许产生了些感受。现在，让我们静下心来，默读课文。你可以划出令你感触较深的句子，并试着用简单的词句记下你的感想。当然你还可以提出有价值的问题，让我们共同探讨。（课件出示小贴士：a.可以画出令你感触较深的句子。b.可以用简单的词句记下你的感受。c.可以提出有价值的问题，共同探讨。）师：大家读得那么专注，是哪些语句吸引了你？（指名汇报。生读出自己喜欢的词句。）师：还有哪些问题吗？（生自由回答同学提问释义）生：为什么说我们的手师电线师：这个问题提的很有代表向性。同学们可能还有类似的疑问，作者把我们的手比作电线、桥、船、小鸟，他想表达什么样的情感呢。导入课件出示小诗。板书课题。范读课文。提问：听了课文，你有什么感受？出示词语 指名读。指名分小节读指名正音课件出示小贴士指名汇报。还有哪些问题吗？ 齐读课题。听老师读课文。自由回答。读词语。自由读诗歌。一生读诗歌正音。小组读诗歌。默读课文，划出令自己感触较深的句子。读出自己喜欢的词句。自由回答同学提问释义。作业设计抄写生字、生词。朗读课文。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题我们的手学 习目 标1.学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵。重 点难 点仿写一段诗。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备各种手的图片是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第 二 课时备课总数第 31 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一理解感悟。（一）学习第一小节。师：谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。师：这里，我们的手是生：（接）是电线。师：对，我们的手是电线。你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？生：我们的手像电线。读一读。师：由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。师：课文当中还有这样的句子吗？生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。师：你能说出几个这样的句子吗？生：老师是园丁。师：你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢，再来读一读第一小节，看看你会想到什么。作者很有心，在书上给我们留下了空白处，我们 可以在这黄金地段记下你的理解，感受，欣赏，评价。师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）师：谁还想来读一读？（二）学习二、三、四小节。师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读二、三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，并适当做些批注。师：如果你有了感受可以和同学交流一下。师：谁来谈一谈自己的想法？师：是啊，我们的手架起了友好的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。 师：其它哪个小节打动了你呢？师：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢？说说你的理解。二、小结升华。师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。三、扩展仿写。师：作诗“我们的手，是掌声，在同学和同学之间传递着赞许，让自信的笑容，像花儿一样绽放。”师：在你看来手是什么呢？仿照诗歌，自己写一小节。 指名读第一小节。这里，我们的手是你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？“是”有时表示“像”的意思。这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。课文当中还有这样的句子吗？你能说出几个这样的句子吗？板书：幸福指名读，相机指导。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，并适当做些批注。谁来谈一谈自己的想法？指导读第二节。适时点评，指导读。小结读自己做的小诗。 一生读，其他边听边想知道了什么。是电线。我们的手像电线。从课文中找出类似的句子。自由说。读第一小节，谈读书体会。感情朗读第一节。自由读文，做批注。和小组同学交流自己的感想。汇报第二小节感受。同桌面对面读汇报第三小节。汇报第四小节。小组合作完成诗歌创作。作业设计配套练习册第22页第一题、23页第二题。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题一双手学 习目 标1学会本课生字新词。2.朗读课文。重 点难 点学会本课生字。有感情地朗读课文。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备生字卡片是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第 一 课时备课总数第32 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、课前预习： 1读课文，学习本课生字新词。 （1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。（注意：“忪”“茧”的正确读音。） （2）学习会写的字： 先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。 （3）找出形近字，写在练习本上，并练习组词： 均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ） 钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ） （4）重点学习易错字：“皂”的下面是：“七”。 2找出课文需要解决的问题，作出标记。 自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。二、预习汇报、提高： 1课文朗读，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。 2同学范读，同学评议。 3扩词练习。评判组词。 4书写指导：把难字写正确。 三、巩固小结。 （1）布置初读要求。（2）巡视。（3）根据学生交流情况，将形近字板书在黑板上。（4）重点指导易错字：“皂”。2.巡视指导。1.检查朗读情况。2.指名学生范读课文，其他评议。3.评判组词。4.指导书写。 （1）按要求自读课文。（2）学习生字，用喜欢的方法记字。（3）在课文中找形近字，并写在练习本上，再组词。 集体交流。（4）学习易错字：“皂”。2.自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。1.齐读课文。2.一生读课文，其他同学评议。3.给生字组词。4.练习书写生字。作业设计1.完成本课生字词语。2.有感情地朗读课文。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题一双手学 习目 标1通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。2通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。重 点难 点调动学生情感参与，引导学生角色互换。读中质疑，读中解决问题。体会课文感情，了解列数字的说明方法。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多媒体是教 学时 数2课时教学时数第 二 课时备课总数第33 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、学习课文内容： 1用你喜欢的形式朗读课文。 2你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。） （1）不懂的词语方面：礼节性、镐、（2）积累喜欢的词语。 （3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。 （4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。” （5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵 3自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。 4思考文中重点问题：（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？ 摸摸你的手，有什么感觉？ （2）自读课文（419）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？ （3）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？ 5拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。 二、大家一起长本领： 1积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。四、课堂小结。 1. 介绍课文内容。2.组织学生交流摘录笔记。3.引导学生概括课文的主要内容。4.（1）提问，引导学生学习1-3自然段。课件出示手的图片。（2）相机点拨、指导。课件出示句子。（3）引导学生学习列数字的说明方法及其好处。5.引导学生说说爸爸、妈妈等比较亲近的人。 1.自由读课文。2.交流自己的摘录笔记。3.独立思考。然后集体交流。（1）读1-3自然段，从文中找出问题。（2）自读课文，在课文中画出描写着双手的句子。集体交流。（3）集体交流。让人从空间感知事物的大小、多少。5.自由说。做游戏。作业设计配套练习册第23页第一题，24页第二题。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题手上的皮肤学 习目 标1.学会本课的生字新词。2.理清课文条理。3.正确、流利地朗读课文。重 点难 点学会本课的生字新词。理清课文条理。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备搜集有关手的资料。是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第 一 课时备课总数第 34 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 复习旧知，谈话引入。 二、指名朗读课前学生写的观察手的日记。三、板书题目，学生读题。四、初读课文，了解大意。 1自由读文，读准字词，读通句子。 2小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。 3检查生字。 4.检查课文朗读情况。5.课文主要讲了什么？指名回答。 教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。 6小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。三、默读课文，理清文章条理。 1.默读，边读边批注每个自然段的内容，也可划出每段的中心句。 2.小组讨论。3.指名汇报，互补。四、齐读课文。五、课堂小结。谈话引入新课。 板书题目。1.让学生把生字在课文中画出来，多读几遍。2.参与小组学习。3.出示生字，指名学生读，正音。运用各种方式读生字。4.指名分段轮读课文。指导朗读。5指名回答。.引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。6.小结。1.提出默读要求。2.巡视。3.把学生汇报内容板书在黑板上。 个别学生读自己的日记。齐读课题。1.自读课文，学习生字。2.小组内读课文。3.读生字，并口头组词。开火车、齐读等方法读生字。4.（1）个别读文，其他正音。（2）小组比赛读课文。（3）齐读课文。5.同桌互相交流后，集体交流。1.默读课文，边读边批注每个自然段的内容。2小组讨论分段，概括段意。3.汇报。齐读课文。作业设计1.抄写生字、生词。2.朗读课文 。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题手上的皮肤学 习目 标1通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。2学习运用归纳课文主要内容的方法。重 点难 点了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。学习运用归纳课文主要内容的方法。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备让学生仔细观察双手是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第 二 课时备课总数第 35 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、合作交流，研读课文。 1学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。 2运用学法，默读批注。 3合作交流，质疑解疑。 （1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。 （2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。 4全班交流，理清脉络。 （1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。 （2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。 学生在汇报过程中，引导思考以下问题： 第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。 第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？ 第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？ 5借助板书，浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。 小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。 二、整体感知，拓展延伸。 1通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？ 2通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？ 三、课堂小结。 1.讲解答自己提出问题的方法。3.巡视指导。（1）组织交流。(2)提问：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？在学生汇报过程中，引导思考以下问题。5.指名说一说。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。1.提问：通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？2.提问：通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？ 2.运用学法，默读批注。3.在小组内交流。（1）提出小组中还未解决的问题。（2）自由发言，个别学生板书。5.借助板书，浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。1.自由发言。2.自由发言。作业设计1运用批注的方法自读 手指。2.练习册第25页。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地四学 习目 标1学习摘录笔记，积累带“手”的成语。2实践初显身手，体会手指的用途。重 点难 点 通过积累，了解更多关于手的知识。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备绳子、剪刀是否采用多媒体否教 学时 数4课时教学时数第 一 课时备课总数第 36 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、摘录笔记1读书中的例子。2交流你这一单元的摘录笔记。3指导学生在笔记中加入适当的插图。二、读一读，填成语。1补充 含“手”字的成语。2你理解他们中的那些词？3你还知道哪些带“手”字的成语。4.补充 含“指”字的成语。5.选你理解的词语造句。三、初显身手1分小组，选择一种有趣的游戏。2合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。3组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。 1.指名学生读书上的摘录笔记内容。2.组织交流。3.指导学生在笔记中加入适当的插图。1.集体交流。2.你理解他们中的那些词？3. 你还知道哪些带“手”字的成语。4.引导学生学习带有“指”字的成语。5.让学生造句。1. 提出要求。2巡视参与小组游戏。 1.读书上的摘录笔记内容。2.先在小组内交流，然后集体交流。1.补充 含“手”字的成语。然后集体交流。2.自由说，理解成语的意思。3.自由说。4.独立完成后集体交流。5.选择自己理解的词语造句。1. 小组内选择游戏。2.小组游戏。每小组选一个人记录游戏过程。组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。作业设计书上第34页：抄一抄，仿照句子写一写。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地四学 习目 标1.阅读短文，了解五个指头的形态、性格和作用。2.体会作者遣词造句的本领。重 点难 点阅读短文，了解五个指头的形态、性格和作用。体会作者遣词造句的本领。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备预习课文是否采用多媒体否教 学时 数4课时教学时数第 二 课时备课总数第 37 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 谈话导入。 二、揭题，板书题目。三、学习金钥匙的内容。1画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。2回忆这一单元此方法的运用过程。四、观察自己的手指。 1.观察。 2.说说每个手指的特点和作用。五、图文对照，结合自己的手，展开学习。1自由读文，边读边对照自己的手指。2了解每个手指的形态、性格和作用。3齐读第一自然段。4齐读最后一段。5.这篇短文让你懂得了什么？六、举行朗读比赛。七、小结。导入。 板书课题。1.指名学生读金钥匙的内容。2.引导学生回忆。2,。引导学生说一说每个手指的特点和作用。1.让学生按金钥匙的提示自学。2.组织交流。3.明确这是文章的总述段。4.明确文章中心：团结与合作能够创造奇迹，动脑又动手，才能把理想变为现实。5.提问：通过学习这篇短文让你懂得了什么？指导朗读复习一双手手上的皮肤。1.学习金钥匙的内容。2.回忆这一单元此方法的运用过程。1.观察自己的手指。2. 自由发言。1.结合金钥匙的提示自学。2.再读课文，了解每个手指的形态、性格和作用。3.齐读第一自然段。4齐读最后一段。5.自由交流。比赛朗读。作业设计练习册第26页和27页的第一题。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地四学 习目 标习作重 点难 点指导习作教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备佳作是否采用多媒体否教 学时 数4课时教学时数第 三、四 课时备课总数第 38、39 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 习作要求 1.指名读习作要求。 2明确习作的要求。 以“的手”为题写一篇习作。二、指导习作1.你们都想写谁的手？围绕你所选的这双手，可以写哪些方面的内容呢？2.这么多的内容，我们该如何用它们体现我们的用意？如果现在动笔就写，是不是有种不知该如何下笔的感觉？让我们再来回顾一下我们学过的课文一双手的写作特点。回忆课文围绕张迎善的手都写了哪些内容。（手的样子产生原因品质。） 在写手的样子时，你认为哪些句子很形象？你觉得作者为什么将手的样子写得如此生动？三、佳作赏析 。四、学生完成习作，教师巡视指导。五、写后修改交流。六、抄写。指名读习作要求。引导学生回顾课文一双手的写作特点。随学生说板书：手的样子产生原因品质。师读佳作。巡视指导。读习作要求自由说。回顾课文一双手的写作特点。集体说观察仔细，亲身感觉、列数字、颜色听例文，学习写作方法。练习习作。修改交流作业设计预习草帽计。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题草帽计学 习目 标1.认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。 2.学习用尽量少的文字概述草帽计。重 点难 点体会文章的语言特点教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备布置学生收集相关资料是否采用多媒体是教 学时 数2课时教学时数第 一 课时备课总数第40 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入 1板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。） 2板书：草帽。师：我们今天来学习草帽计。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等） 二、自学生字 1提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。 2指名分节读课文。 3出示词语：湘西 贵州 蒋介石嗡嗡 侦察 葫芦 山土坊 匪军 丢盔弃甲 。（指名读齐读比赛读“开火车”读） 4指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导 “匪”的笔顺。）5在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？ 三、理清层次 1默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？ 2指导学生给课文分段。 3.交流分段情况和段意。四、朗读课文。1.小组比赛读课文。2.齐读课文。五、复述课文。 1.板书“计”字。提出问题。2.板书：草帽。导入新课，引导学生质疑。1.课件出示自学要求。等学生自学完，检查自学情况。2.指名分节读课文。3.课件出示词语。采取各种方法读。4.重点指导 “匪”的笔顺。5.让学生在地图上找这两个地方。并提出问题。1.提出默读要求。2.指导学生给课文分段。3.组织学生交流。1.指导朗读。引导学生复述课文。 1.自由说。2.齐读课题，质疑。1.按要求自学生字。2.认真听，并评价。3.读词语。4.识记生字。5.在地图上找一找。回答问题。1.默读课文，边读边思考问题。交流问题。2.给课文分段，并概括段意。3.交流。1.小组比赛读课文。2.齐读课文。复述课文。作业设计抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。 教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题草帽计学 习目 标1.学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。 2通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。 重 点难 点让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。 教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备收集相关资料是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第 二 课时备课总数第 41 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入 1（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题） 2首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？ 二、精读课文 1了解故事起因。 （1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“_”划出来。 （2）学生交流，教师点拨： 哪些句子体现了当时天气炎热？哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？ 贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到 _ ，心想_ 。”的句式说一说。 2.重点学习实施草帽计的经过。（1）默读课文3、4段，小组交流： 军为什么会中计？说明了什么？ 白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？ （2）教师点拨： 白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？白军为什么会被自己的飞机轰炸？ 你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？ 你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？ 小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。 1. 板书课题，引入新课。2.提问。（1）布置任务引导学生学习。指名读齐读引导学生回答。引导学生说。指名读评议齐读提问引导学生学习。小结 1.齐读课题。2.自由回答。（1）按要求学习。找相关句子。找相关句子。自由交流。默读课文3、4段小组交流读课文。男生读课文第4段集体交流作业设计阅读三十六计、语文配套第29、30页。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题包公审驴学 习目 标1自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。 2引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。 重 点难 点引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。教 法选 择 指导法课 型新授课课 前准 备搜集有关包公的资料。是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第 一 课时备课总数第 42 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入新课 1“猜一猜”游戏。 “火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。 我国宋代有一个著名的清官。庐州人，执法严明，善于断案。（教师板书：包公）2说说你对包公还有哪些了解？ 3今天我们要读的故事就发生在包公身上，还与驴有关。 4读了这个题目，你有什么问题？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起来读读这个故事。二、初读课文，了解大意 1学生带着问题自由读课文，用自己的方法学习生字词。 2谁来说说课文讲了一件什么事？3看来“驴”在这个故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。三、检查学生自学情况 1认读词语：挣（zhng）钱 辔头 听差(chi) 耷拉圈(jun)栏 审 衙役 懊恼 一声不吭 闻所未闻 惊慌失措 冒名顶替 2指名学生读，师生共同正音。 3特别指导学生注意多音字：挣、差、圈 4选择你理解的词语练习说话，提出你不懂的词语。四、朗读课文 自由选择合作学习伙伴朗读课文，注意把课文读顺。 1. 出谜语。板书驴板书：包公2. 补充解。3.板书：审4.提问1.布置初读要求。2.指导学生说。3.引导学生给课文加小标题。1. 出示生词。2.指名学生读，师生共同正音。3.特别指导学生注意多音字：挣、差、圈4.引导学生理解词语。指导朗读。 1.猜谜语。2.自由说。3.齐读课题。4.自由说。1.按要求自读课文，学习生字。2.概括主要内容。3.加小标题。驴被偷换，状告毛驴；细审毛驴；找到毛驴。2.认读生词。3.学习多音字。3. 用词语造句。朗读课文。作业设计摘抄词语、朗读课文。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题包公审驴学 习目 标1.引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。2.有感情地朗读课文，培养学生语言表达和合作能力。重 点难 点有感情地朗读课文教 法选 择 引导法课 型新授课课 前准 备搜集有关包公的资料。是否采用多媒体否教 学时 数2课时教学时数第 二 课时备课总数第 43 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习导入 1板书课题，今天我们继续学习这个断案故事。2用简单的话说说故事的主要内容。二、品读课文 1引读故事的起因。 （1）包公为什么要审驴？课文哪几段写了？ （2）学生自由读课文一、二自然段，划记出描写毛驴的句子，仔细读一读，找出它们的不同之处。 （3）学生交流回答。 （4）顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？指名练习有感情的朗读句子。 2细读故事经过。 （1）带着问题小组合作朗读课文39自然段。说说你读懂的句子或提出你的问题，小组交流。 （2）小组汇报共同学习读懂的课文。教师引导学生抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。 （3）读了这部分课文，包公给你留下怎样的印象？（教师板书：足智多谋） 3齐读故事结果。 过渡；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？ 三、延伸拓展1想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？ 1.板书课题。1.引读故事的起因。指名练习有感情的朗读句子。(1)巡视指导。（2）引导学生抓住重要的句子有感情的朗读。（3）板书：足智多谋。3.过渡；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？ 2.说故事的主要内容。1.自由读一、二自然段，划记出描写毛驴的句子，仔细读，找出它们的不同之处。交流回答。有感情的朗读句子。（1）小组合作学习课文。（2）小组汇报共同学习读懂的课文。（3）自由交流。3齐读课文第10、11自然段。自由交流作业设计语文配套第31、32页。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地五学 习目 标1.完成日积月累。重 点难 点通过积累，了解更多关于智谋故事的典故、成语。教 法选 择 引导法课 型新授课课 前准 备成语是否采用多媒体否教 学时 数5课时教学时数第 一 课时备课总数第44 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、摘录笔记。1.导入：在这一单元中，同学们在坚持记摘录笔记，通过学习你们又积累了哪些好词佳句呢？2.读书上的例子。（1）自由读（2）指名读。（3）齐读。3.交流你这一单元的摘录笔记。二、比一比，组成词语。1.看谁填的又对又快。2.集体交流组的词语。3.观察一下这些词语的特点。4.你理解了他们中的哪些词？5.选你理解的词语造句。三、交流历史上由 智谋故事形成的典故和成语。1.读书上的例子。（1）指名读。（2）齐读。2.引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。（1）分成四组，看哪个小组（上台）写得最多。（2）小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。（3）评出写得最多的小组给予奖励。四、读一读。 读包公审驴第2自然段，找出刘五心里想的话（心理描写），再去掉它读一读，比一比（体会心理描写的作用）。五、课堂小结。导入指名读。组织学生交流。1.巡视。2.组织交流。3.引导学生观察。4提问：你理解了他们中的哪些词？5.等学生造好句子，集体交流。指名读。引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。评出写得最多的小组给予奖励。引导学生体会心理描写的作用。 读书上的例子。先在小组内交流，然后集体交流。1.独立填词语。2.交流自己填的词语。3.观察这些词语的特点。4.自由说。5.选择自己理解的词语造句。然后交流。采取多种形式读书上的例子。分小组上台板书自己收集的关于智谋的典故和成语。简要讲历史智谋故事。评出写得最多的小组读包公审驴第2自然段，找出刘五心里想的话（心理描写），再去掉它读一读，比一比（体会心理描写的作用）。作业设计语文配套第33页。教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地五学 习目 标1.完成开卷有益。重 点难 点阅读短文诸葛亮少年时代的故事。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备诸葛亮的资料是否采用多媒体否教 学时 数5课时教学时数第 二 课时备课总数第45 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入。今天我们完成的学习任务，是学习诸葛亮少年时代的故事，进行拓展阅读。二、学习诸葛亮少年时代的故事。1.提出要求，引导初读。要求1：自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。要求2：划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。2.检查自读情况。（1）指名分自然段轮读课文。（2）齐读课文。3.分小组学习，展开讨论。讨论自读时遇到的字词句障碍并完成一下思考题。（1）诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么主意？（2）用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，并试着有感情地朗读。（3）诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？（4）知错就改的诸葛亮后来的表现如何？（5）用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。4.全班交流，加深理解。思考题（1）：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课的时间。当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了啼叫，从而推迟下课的时间。思考题（2）：“诸葛亮回家以后现在连学都不能上了。”指导有感情地朗读相关句子。思考题（3）：错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人的饿肚子，聪明用在了错误的地方。思考题（4）：知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了在和老师更多接触中，小知识”。思考题（5）：“不是什么时候都可以用智谋的聪明要用在正地方。”5.分小组朗读课文。6.有感情地朗读课文。三、课堂小结。 导入新课，板书课题。提出学习要求。指名分自然段轮读课文。提出问题让学生分小组学习。巡视集体交流 齐读课题。按要求自读课文。个别同学读文，其他同学认真听，并及时评价。齐读课文。小组合作学习，完成老师提出的问题。全班交流。小组朗读课文。有感情地朗读课文。作业设计朗读课文教学札记检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课 题语文天地五学 习目 标完成畅所欲言和初显身手。重 点难 点学会运用辩证的眼光看问题、分析问题。教 法选 择 情境教学法课 型新授课课 前准 备交际例文是否采用多媒体