人教版六年级上册第一单元.doc

南康市第一小学20112012学年度第一学期集体备课格式表时间：2011年下学期 第 1 周设 计 者郭 惠 林执 教 者班 级教学 内 容山 中 访 友教学目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重点、难点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。教学 时 间 二课时教学 准 备多媒体课件、录音机。 教 学 过 程补 充 意 见第一课时一、导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题，读题， 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由读课文。（2）读后交流，了解大意。三、精读课文。 （拜访古桥，朗读体验）（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。四、作业：抄写生字词语第二课时 一、听写词语，复习引入（1）听写词语。（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。五、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。 板书设计：教学后记南康市第一小学20112012学年度第一学期集体备课格式表时间：2011年下学期 第 2 周设 计 者郭 惠 林执 教 者班 级教学 内 容山 雨教 学 目 标 1、学习本课生字词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雨的独特魅力。3、学习作者留心观察自然景物的方法。 教学重点、难点感悟雨声的美妙、神奇；感悟雨色的明丽、迷人。教学 时 间一课时教学 准 备课件 教 学 过 程补充 意 见一、导入新课1谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，会让你一饱眼福。2揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2指名读自己喜欢的段落。注意以下读音水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）3谈谈对课文的初步印象。4提出疑难之处。三、再读感悟，探究解疑1自读感悟。2小组内讨论交流。3汇报交流、教师点拨（l）感悟雨声的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明丽、迷人。“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”（点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。）（3）感情朗读，加深理解。自己练习，边读边体会。组内朗读比赛。各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。四、总结1配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后你的感受。五、拓展延伸1画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。2写一篇赞美自然景观的习作。附：板书设计 教学后记南康市第一小学20112012学年度第一学期集体备课格式表时间：2011年下学期 第 2 周设 计 者郭 惠 林执 教 者班 级教学 内 容草虫的村落教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。2、理解课文内容，体会作者独特的感受。3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。教学重点、体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。教学 时 间二课时教学 准 备 教 学 过 程补充 意 见 第一课时一、谈话导入。1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？2、草虫的村落一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。2、字词检查。3、读写本课的生词。三、梳理层次，整体把握。1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪？你在那里看见了什么？2、交流反馈。3、再读课文思考：（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？（2）“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？面对“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？4、交流讨论四、总结回顾。 五、作业。1、熟读课文。2、抄写生字词。第二课时一、复习导入1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。二、研读、探究1、交流、探究：“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了？A“我想它一定是游侠之流吧！-终于走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。D“我看到虫子劳动生活的形态-”体会到它们的和睦相处、团结友爱。2、小结：我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗？（1）学生自读课文，谈谈你的理解。（2）交流汇报作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。三、升华情感。1、说说你观察过什么？2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。四、课堂小结板书设计11 草虫的村落游侠归来和睦相处奇异的游历音乐演奏会爱散步勤劳地工作教学后记南康市第一小学20112012学年度第一学期集体备课格式表时间：2011年下学期 第 2 周设 计 者郭 惠 林执 教 者班 级教学 内 容索溪峪的“野”教学目标1理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。2学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3欣赏、有感情地朗读课文。教学重点、难点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。教学 时 间二课时教学 准 备 教 学 过 程补 充 意 见第一课时一、导入新课。同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？二、简单介绍张家界。三、听课文录音。注意本文的写作顺序。四、检查预习情况。1检查生字、词。（1）“意念”指什么云。（2）“返朴归真”是什么意思？（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？2分析文章的层次。野（山、水、物、人）荡涤着我的胸怀五、默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。六、指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。七、作业。1抄写词语。2读课文，体会课文的层次。第二课时一、听写字、词。野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真二、让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。三、讨论、交流。1自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。2读“野水”的美景。（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？四、学生有感情地再次读课文。小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。五、齐读第五部分课文。1“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2人们总结了一句谚语是怎么说的？3课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。六、总结本文中心思想。七、作业。有感情地朗读课文。板书设计：索溪峪的野意念净化 野（山、水、物、人） 返朴归真荡涤胸怀教学后记南康市第一小学20112012学年度第一学期集体备课格式表时间：2011年下学期 第 2 周设 计 者郭 惠 林执 教 者班 级教学 内 容口语交际习作一教学目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点、难点在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。教学 时 间三课时教学 准 备 教 学 过 程补 充 意 见第一课时口语交际一、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时习作一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、游（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。教学后记