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6、树和喜鹊教学设计教学目标：知识与技能：1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”2.正确认读11个生字。过程与方法：1.充分发挥游戏的优势，学生在游戏中熟记生字。2.学生通过各种方式读，理解课文中的重点词语情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。教学重点：1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。2.正确认读11个生字。教学难点：1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。2.正确认读11个生字。课时安排：1课时课前准备：喜鹊图片、课文插图教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.老师今天带来一位朋友给同学们认识，出示(喜鹊）图片,让学生观察。学生畅所欲言。【培养学生的表达能力】2.教师结合图片补充并介绍喜鹊。3.揭题：今天我们就来学习有关喜鹊的一篇新课文树和喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况：（1）请“小老师接力赛”带读。（2）让学生给生字宝宝找朋友，即组词。比比谁是组词高手。（3）教师指名提问，有关生字的结构、偏旁、平翘舌情况及认识新笔画“横折弯钩”（4）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。4.巩固生字（1）、玩“捉迷藏”的识字游戏。就是请学生一起读三个生字，然后把其中的一个生字去掉，让学生猜猜哪个字宝宝藏起来了？（2）、玩“猜字”游戏。5、认识多音字并指导组词。只种乐 (4)认识部首“孑”。 6、出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。 像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、指导书写，巩固生字 1.重点指导“招”“快”“呼”。 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。四、学习课文第1、2自然段。4.重点引导学生理解下列语句。（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）、指导学生朗读课文第1、2自然段。（4）、指名读。齐读。（5）、全班齐读，让学生体会“孤单”。五、课堂小结 通过今天的学习，我们认识新朋友喜鹊。还认识了许多字宝宝。六、布置作业：（1）、抄写本课的生字及组词。（2）、试着把生字宝宝放在课文中读一读。教学反思：在教课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“孤独”这个词。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。我上的是第一课时识字生字，识字写字是低年级学习语文的重中之重。让学生会认会写是读好课文的关键，因此，在教识字写字这方面，伙重点以游戏为主要方式，引导学生在玩中学，在学中玩。在读中感悟理解“重点词语”。
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