来安小学数学第七册亿以内数的认识和读写集体备课.doc

教学内容亿以内数的认识和读写（1）教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数。2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力。3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。教学重难点重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。难点：了解计数单位间的十进关系。教学准备计数器教学内容及师生活动思考与调整一、复习导入请同学说出万以内数的计数单位有哪些？今天我们就来学习信的计数单位。板书课题：亿以内数的认识和读写二、新授1、认识新的计数单位：万、十万、百万、千万学生在计数器上一千一千的拨珠，一直拨到九千，问：九千家以前是多少？板书：万用同样的方法认识：十万、百万、千万2、在新的数位顺序表下，分别选择万位和十万位，下面写“1”，问：这个表示的意思一样吗？（可能有的答案：1所在的位置不同，所表示的大小不同；一个是表示10000，还有一个上表示100000；一个是五位数，还有一个是六位数）那它们之间有联系吗？（10个一万是十万）谁能像这样继续说一说：（10个十万是一百万，10个一百万是一千万。）体会这几句话，可以联想到什么？（满10进一）3、认识数位顺序表4、填写书上p.86的数位顺序表，互相说一说，记一记。三、读数、写数：1、我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十七万吨 甘蔗：九千零二十四万吨 油菜籽：一千一百四十二万吨这里有三个数，分别是多少呢？你能把它们一一写出来吗？（教师巡视，注意可能有的2种写法：一是对照刚才的数位顺序表写，二是就这样写。）分别指名说说自己在写的时候是怎么想的？（比如：七十七万，可以先写万级上的“77”，然后再在个级上添上“0000”）指着写好的数，说一说各位上的数字分别表是什么。2、补充提问：770000是个（ ）位数，最高位是（ ）位另2个数也可以这样继续提问三、巩固练习完成“想想做做”第14题学生独立完成学生写完后，可指名交流自己在写的时候是怎么想的。四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：完成家庭作业书第十单元第一课时练习板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容亿以内数的认识和读写（2）教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重难点重点：认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。难点：增强应用意识，提高应用能力。教学准备计数器教学内容及师生活动思考与调整一、复习：写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的。今天我们继续学习亿以内数的认识和读写。二、教学例题：1、认识亿以内的数A、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239请学生读一读，并也说说它的组成。老师出示计数器，引导学生观察计数器，怎么在计数器上拨出这个数呢?并说说这个数的组成。估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如：5个千万2个百万问：这样说数的组成，你有什么感觉？（数的位数多，这样说有点麻烦。）指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一2、学习亿以内数的读和写A、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成B、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。全班交流：（老师有目的地去选择）比如：56420000，指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么？56004200，指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读。50640002，问：这个数的0在哪里？读一读，说说这几个0分别应该怎么读？（中间的0要读，连续的几个0只要读一个0。）按照正确的读法，再读刚才自己写的数。小结：亿以内的数的写法：先明确这个数是由几个万和几个一组成，然后把万级和个级上的数合起来，那个数位上一个数也没有，用0占位。亿以内的数的读法：从高位读起，先读万级上的数，再读个级上的数，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或几个0，都制度一个0.三、巩固练习1、完成试一试：观察三个计数器，说说你发现有什么相同的地方？先说出各数是由多少个万和多少个一组成，再写一写，读一读。多请几个同学来读，注意读的正确。2、完成“想想做做”16题学生独立完成 集体讲解四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：完成课本90页思考题：板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容十进制计数法和数的改写教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重难点重点：能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。难点：培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。教学准备例题图教学内容及师生活动思考与调整一、情景导入出示情景图：请学生说一说每种物品的总产量。提问：这些数和我们过去学得数有什么不同？导入新课：板书：十进制计数法和数的改写二、新 授（一）认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”1、师生一起在计数器上拨珠认识“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”）一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿（二）认识十进制计数法完成课本91页的数位顺序表，学生填写在书上。注意“数位”和“计数单位”的联系问：我们现在认识的数位顺序表一共有几位？（12）怎么记更容易记全？大家一起来试一试几亿是个（ ）位数？几十亿、几百亿、几千亿呢？2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。学生阅读“你知道吗？”老师布置相关的调查作业。（三）整亿数的读数和写数：1、我国2003年水泥、原煤和布的总产量如下：水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。写完后，分别指名交流是怎么写的。指出：这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。2、改写：教学92页的例题我国领土面积约有九百六十万平方千米，2004年总人口约十三亿学生写出这两个数，指名板演。问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写一写。（可能有的：（1）9600000，960万（2）1300000000，13亿）比一比两种写法，说说你更喜欢哪种写法？为什么？指出：为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。怎么改写呢？分别指名介绍改写成“万”和“亿”为单位的方法。三、巩固练习完成“想想做做”第13题学生独立完成 师集体讲解四、全课小结通过今天的学习，你有什么收获？五、作业布置完成“想想做做”第4、5题板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容含有亿级和万级数的读写教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、让学生理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。教学重难点重点：含有亿级和万级的数的读法和写法。难点：掌握含有亿级和万级的数的组成。教学准备例题图教学内容及师生活动思考与调整一、复习：1、先说说下各数的组成，再读一读2800000000 46700002、结合上面的2个数，思考：读、写含有万级和亿级的数的方法是什么？（每级末尾的0都不读，读数前先分级）3、课题：刚才复习的数分别是有多少个亿或是多少个万，我们这节课要认识的数既含有亿也含有万。板书：认识含有亿级和万级的数二、学习新知：1、学习例题出示图。指名读读图上的内容：我国2003年粮食和钢材的总产量如下。粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨同桌互相说说这两个数分别是由多少个亿和多少个万组成的？再全班交流。老师随学生回答板书。请你尝试着写出这两个数。指名板演。说说你在写的时候是怎样想的？小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，注意万级要写满4位，最后在个级上写4个0。把写好的2个数读一读，体会读的方法：先读亿级上的多少亿，再读万级上的多少万，因为个级都是0，所以不读。三、巩固练习完成“想想做做”第2、3、4题学生独立完成 老师集体讲解四、全课小结通过这节课的学习，你学到了什么？五、作业布置你能通过查资料或上网等办法，了解太阳系中九大行星分别离太阳大约有多少千米远吗？学生阅读“你知道吗？”板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容求一个数的近似数教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。3、通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生学习数学的积极情感，体现数学的文化价值。教学重难点重点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。难点：培养学生学习数学的积极情感，体现数学的文化价值。教学准备例题图教学内容及师生活动思考与调整一、谈话导入：我们班有多少人？多少男生？多少女生？老师经常遇到外面的朋友来问我：你们学校每班有多少人？我回答：大约50人。这个“大约50人”是什么意思？揭示课题板书：求一个数的近似数二、新授（一）学习近似数1、学习书上的例题1：A、学生读一读书上的例题，说说画线的数。B、师说明：生活中一些事物的数量，有时没有必要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。C、注意读清楚其中的数，并能分辨出哪个是精确的数，哪个是近似数？D、讨论：约43776万册，这个数该怎么读？它还可以怎么写？怎么读？（写：437760000。读：四亿三千七百七十六万。）E、补充：当年新中国刚成立的时候，人口数都说成是四万万。想一想，这个“四万万”我们把它写下来是一个什么样的数？读一读呢？所以：几万万也就是几亿。读法有不同，但大小是一样的。完成课本第97页“想想做做”第1题。汇报时，让学生说出自己的判断的方法。（二）学习求一个数的近似数1、教学例题2：出示例题表分别指名读出表格中的三个数，注意发现尚不会读的学生，加强指导。比一比：你觉得男性人数和女性人数相差多吗？你是怎么比的？指出：像这样大的两个数在比的时候，我们可以把它们写成“万”为单位的数学生自学书上的例题及下面的话，把自己认为比较重要的地方划下来。看完后再探究：484204，个级上的数不都是0，怎么省呢？（看个级的最高位，最高位上是4，应该舍去，所以结果就是48万。）追问：484204和48万大小一样吗？指出：近似数比原数或是大一点点或是小一点点，所以这里只能用“”那486685呢？（个级的最高位上是6，应该在万位上加1，变成49万。）再比这两个数：我们用求近似数的方法，分别得到了48万和49万这两个答案了，谁再能说说为什么会得到不同的结果？2、学习用“四舍五入”法通常我们用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。学生自学第96页关于用“四舍五入”的方法求一个数的近似数的介绍。指名说说怎样用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。3、完成“试一试”283000（ ）万 1970000000（ ）亿4、补充：用四舍五入法分别说说234567是几个十？几个百？几个千？几个万？三、巩固练习完成“想想做做”第2、3、4题学生独立完成 老师集体讲解四、全课小结通过这节课的学习，你学到了什么？五、作业布置从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流。板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容练习九教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、通过本单元知识点的输理，进一步认识数位顺序表，大数目的读、写，改写等知识。2、在练习中，发展学生的数感，了解更多的用大数目表达的信息，产生对数学学习的积极情感。教学重难点重点：通过本单元知识点的输理，进一步认识数位顺序表。难点：掌握大数目的读、写，改写等知识。教学准备相关习题图教学内容及师生活动思考与调整一、准备练习1、揭示课题2、复习数位顺序表3、复习数的读写方法4、复习数的改写和求近似数的方法。二、指导练习1、练习九第一题完成书上的数位顺序表：提醒学生，我国的计数习惯是从右边起，每四个数位一级；所以自己看见一个大数目数的时候，要先分好级，这样就方便读写了。可让学生和前面的数位顺序做一对比，进一步巩固。“十进制计数法”的具体含义。2、练习九第二题做这题，首先要求学生审题， 最小的六位数是最大的六位数是比一亿多一千万是比一亿少一千万是你能照样子说一说吗？可以让学生先写一写，再读。3、练习九第三题写出下面横线上的数2004年我国生产大中型拖拉机九万八千台。2004年我国生产原油一亿八千万吨2004年我国生产轿车二百三十一万辆2004年全年国内旅游达十一亿人次。学生写一写，再校对检查。4、练习九第四题下面是2003我国一些水果的产量（单位：吨）。先读一读，再改写成“万”作单位的数。苹果 柑橘 梨 葡萄 香蕉21100000 13450000 9800000 5180000. 5900000学生读一读，再写一写，体会两者之间的联系。5、练习九第五题近50年，全球人口情况如下图，先读一读下面各数，再改写成用“亿”作单位的数。（图略）看了上图，你有什么想法。p.92的改写与p.96的改写，两者的不同之处在哪里？为什么？6、练习九第六题读出下面横线上的数，并说出哪些是近似数。（题略）在说哪是近似数的时候，要让学生说说自己是怎么想的。三、全课小结通过这节课的练习，你学到了什么？四、作业布置1、填空：13054896是（ ）位数，它的最高位是（）位，3在（）位上，十万位上是（）6个千万、2个万和7个十组成的数是（ ）53040000000里有（ ）个亿和（ ）个千万。2、完成练习九第7、8题板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容认识计算器及其计算方法教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重难点重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。教学准备计算器、例题图教学内容及师生活动思考与调整一、了解计算器的基本功能 1、指名说说自己对计算器的了解： 有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。 2、试试开机和关机。 3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？ 你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？ 指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。 二、用计算器计算： 1、计算3827、3018 用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？ 你觉得口算和计算器算哪个更准确？ 指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。 2、试一试：用计算器计算下面各题。 765469 58976 41600128 14382576 380426 765469296 30282965 62525 8166827 学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。 说说你觉得用计算器计算有什么优点？ 三、完成想想做做： 1、用计算器计算下面各题 218493 28001798 6848579386 219135 336357 126718 学生算完后，指名交流一下得数。 2、（第2题）交流两种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。 试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。 3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。 1428571= 1428572= 1428573= 1428574= 1428575= 1428576= 在学生发言的基础上，在黑板上画一画： 让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。 4、先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。 11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111= = 像这样的算式你还能写吗？比如说？ 让学生尝试着在计算器上算111111111111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？ 再看看计算器上显示的，你有什么疑问？ （不能全部显示） 指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容用计算器计算（2）教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步式题 2、让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。3、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养学习的数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。教学重难点重点：学会用计算器计算两步式题。难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。教学准备计算器教学内容及师生活动思考与调整一、了解学生的探究 昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘，谁愿意来交流？ 比如当连续输入多个算式后，可以按“上”、“下”键进行检查 二、学习两步计算用计算器计算： 1、出示例题：40000165182 这道题先算什么？等于多少？再算什么？结果是多少？ 指出：一般的计算器都要按照运算顺序，先输入先算的，这样的计算比较麻烦。我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入，计算器能读懂。 学生直接输入，再计算。 2、试一试，用计算器计算下面各题 438151274 （7031069615）139 注意后面一题带（ ）的，也可直接输入。 三、完成想想做做 1、用计算器计算下面各题 294028763 5000012634 25120（449289） 43815326 193287156 945（223329） 在计算过程中可能出现的问题：输入的算式比较长，会不能全部显示。解决方法：可以不去管它，如果要全部显示，可以按向右的箭头 全部算完之后，可以让学生用一开始交流的方法进行检查。 2、学校篮球队12名队员分成两队进行比赛，两队队员身高情况如下（单位：厘米） 一队：162、154、140、149、156、139 二队：136、157、151、158、150、160 （1）分别求出两队队员的平均身高 问：怎么求平均身高？ 学生用计算器算一算。 问：平均身高应该在一个什么样的范围里？检查一下，对吗？ 注意用计算器计算的时候，要么直接输入（ ），要么要算出和之后再输入除法。 （2）你还能提出什么问题？ 估计学生有的问题： （1）两队平均身高相差多少？ 指出：这个问题比较简单，只要口算。 （2）两队一共的身高是多少？ 指出：这个问题有意义吗？可举例说明 （3）两队的平均身高是多少？ 问：怎么算这个问题？ 可能有的2个回答：算出12个人的身高和，再除以12；（150152）2 指出：前面的这种方法可行，算一算。后面这种方法只有当两队人数相等的时候才可以用。 3、你还记得“142857”这个有趣的数吗？ 算一算：1428571857142= 1428574428571= 1428572714285= 1428575285714= 1428573571428= 1428576142857= 算完之后，问：你发现有什么规律吗？ 指出：这是为什么呢？以后我们会学习到的。 4、每20平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体80克。某城镇中心造了一条3280平方米的林带，一年可吸收有害气体多少克？ 读题后让学生自己尝试着列式，并分别说说每一步算式的含义。 用计算器算出该算式的得数。 5、学生自己阅读“你知道吗？”如果有时间就让学生自己去探索。 板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容练习十教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、通过计算器计算，进一步熟练用计算器计算的方法，体会这种方法的优点 2、根据一些算式题组，发现规律，并自编题目，以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。 3、了解计算工具的发展变化，使学生意识到事物的发展规律。教学重难点重点：进一步熟练用计算器计算的方法。难点：根据一些算式题组，发现规律，并自编题目。教学准备计算器教学内容及师生活动思考与调整一、补充：用2、3、4、5分别组成两个两位数（不能重复，每个数字只能用一次），要求用计算器分别算出积最小和最大是多少？ 指出：最这种题，先要确定十位上的数字 最小：要考虑是二十多乘三十多，有两种情况。2435和2534 分别让学生用计算器乘一乘，比较一下，得出哪个积更小。 最大：要考虑是四十多乘五十多，也有两种情况。4253和4352 分别让学生用计算器乘出结果，比出最大的是哪一个。 二、完成书上练习： 1、第一题（题略），师生一起用计算器计算，要提醒学生不能输入错误的数据。 算完后互相校对。 2、用计算器计算： 948647 （3945477）57 845025249 6396（520438） 提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（ ）” 算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入错误的地方。 3、用计算器计算，并找一找各组题的规律 （1）991= 先让学生用计算器计算前三题，估计算到第四题的 9892= 时候会有学生发现规律，指名说一说该规律； 98793= 并用该规律，猜测后面一题的得数，并计算器验证。 987694= 利用规律，你能继续写算式吗？ 直接写出这些算式的得数。 指名板演。交流。 其他几组也基本照这样的方法组织教学。 4、张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品，请你用计算器算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够？ 观察该张发票，说说你觉得哪里需要填写完整？ 分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出总价。 介绍发票常识：最后还要把总的价钱用大写字写一遍。指导学生写一写。 问：现在你能回答3000元够不够了吗？ 5、用计算器算一算，看看红色方框中9个数的和与方框正中间的一个数有什么关系。（图略） 要让学生先猜一猜有什么关系，再算一算。发现：中间数也就是这9个数的平均数。 任意框9个数，都有这种关系吗？试一试。 要使方框内9个数的和是153，该怎样框？（先算出平均数，再框） 6、学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的演变 三、比一比： 知道1加到100，和是多少吗？（5050） 下面我们要利用计算器来算一算，由于我们的计算器最多只能输入95个数据，所以我们不能直接加到100，而是分成10 个数10个数；每加到一个整十数，大家就对一下得数，然后再继续。看谁能在这10关中都算得正确。 师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程度。 全课总结：虽然说计算器能算得又对有快，但如果输错了数据，得数就是错误，所以我们要在数据输入的时候特别细心。 板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容一亿有多大 第106107页教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。 2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。教学重难点重点：让学生从不同的角度感受一亿的大小。难点：培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。教学准备小黑板教学内容及师生活动思考与调整一、揭示课题： 今天我们来认识“一亿有多大” 一亿怎么写？板书：100000000 什么时候经常听到用亿做单位的？（最常见的就是中国人口“13亿”） 二、数一数： 1、如果一秒数一个数，从1一直数到100000000，需要花多少时间呢？ 板书：100000000秒 秒是一个很小的时间单位，我们来算一算，是多少分？多少时？多少天？多少年呢？ 100000000601666667（分）指出：用四舍五入法，保留整数就可以了。 16666676027778（时） 27778241157（天） 11573653（年） 算完之后，说说你对一亿的想法。 2、学生完成书上的“数一数”，算完后再交流。 三、排一排： 10个小朋友手拉手站成一行，会有多长呢？ 指出：两手间的距离和人的身高是差不多的，我们学生差不多140厘米，所以10个小朋友就差不多有14米 照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多长呢？ 填写下表： 人数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 10000000 长度（米） 140 1400 学生填写的时候，要提醒他们注意数清楚0的个数 地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕赤道多少圈？你能用计算器算一算吗？（3.5圈） 四、称一称： 数出100粒大米，称称大约重2.5克 照这样计算，一亿粒大米大约重多少克？ 先填表，再用计算器算一算 粒数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 10000000 质量（克） 2.5 25 （1）全国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？ （2）如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？ 算完后，说说你想说什么？（节约粮食方面的话题） 小结：这节课我们通过数一数，排一排，称一称等方法认识了1亿有多大，现在你能谈谈你对一亿的认识吗？ 你还很想了解哪些有关一亿的知识呢？ 五、补充： 1、一个人的寿命以80年来算，可以算得一生大约有25亿秒 2、一分钟如果是90次心跳，一亿次心跳大约要有2年多 板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容整理与复习 教科书P109 第1-4题教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、通过整理与复习，使学生进一步巩固对除法是整十数的除法的口算。2、通过练习、比较，帮助学生回顾、整理笔算除法的方法，并通过多种试商情况的对比，进一步提高学生试商的能力，巩固三位数除以两位数的除法笔算。3、让学生进一步掌握一些简单的估计策略，培养解决问题的能力。教学重难点重、难点：三位数除以两位数的笔算教学准备口算卡片、小黑板等教学内容及师生活动思考与调整整体感受这学期我们主要学习了哪些内容？引导集体交流小组交流 汇报交流情况口算练习第4题卡片出示8020 15050 156 2451486 63070 30060 13448080 362 163 7707060040 5505 705 5149开火车口算口算选择几题说出思考过程笔算练习第1题第一组出示题目：16230 16234 16238指名板演（巡视）独立计算交流结果（商都是一位数）仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方？被除数相同，除数不同；1、3两题不要调商，第2题需要调商“34”、“38”分别看成多少试商的？什么情况下我们需要“调商”？“34”看成“30”“38”看成“40”初商偏大或偏小时，需要调商第二组出示题：99060 99062 99066指名板演（巡视，个别提示）引导比较这一组题独立计算交流计算结果（商都是两位数）（与第一组相同情况）三位数除以两位数，什么情况下商是一位数，什么情况下商是两位数？被除数的前两位比除数小，商就是一位数；反之，就是两位数三位数除以两位数是怎样计算的？“四舍五入” 试商、调商第2题出示：8318 60421指名板演（要求演算）分析验算方法、过程独立完成交流验算过程检查订正解决问题第3题集体分析第1小题“平均每只蚌产珍珠多少颗？”怎样列式？独立完成交流算式、结果 4321236（颗）“照这样计算”什么意思？照“12只蚌产432颗珍珠”计算每72颗珍珠串成一条项链，你估计432颗可以串多少条？ （930颗呢？）独立估算交流估算方法、过程全课总结这节课主要复习了什么内容？作业布置第2题后2题，第3题（第3小题用26只河蚌产的珍珠计算）板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容整理与复习 教科书P109-110第5-11题教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、使学生进一步学习加法、乘法的交换律和结合律，提高学生应用运算律使计算简便的能力。2、进一步巩固四则混合运算、正确计算以及解答相关的应用题。3、在解决实际问题的过程中，使学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。教学重难点重难点：加深对运算律的理解，正确进行四则运算，能进行适当的简算教学准备投影等教学内容及师生活动思考与调整一、复习运算定律第6题第7题我们学习了哪些运算定律？如何用字母表示？同桌互相提示、回忆互相交流出示四个运算律字母式子abba (ab)ca(bc)abba (ab)ca(bc) 依次提问每个式子表示的含义加法交换律（含义、举例说明）加法结合律（含义、举例说明）乘法交换律（含义、举例说明）乘法结合律（含义、举例说明）出示 3817562 351813154 32918614720165 63042指名板演 巡视（个别指导）初步分析、思考可否简算独立计算交流运用的运算律或性质检查订正二、复习混合运算第5题出示习题735156 80060020（704258）37 18（537488）提问各题的运算顺序互相交流运算顺序 独立完成互相交流没有括号的混合运算按什么顺序计算？有括号的呢？分情况交流混合运算的运算顺序练习：根据运算顺序列综合算式842559 5911649560870 1607090指名说思考过程独立完成交流（8425）11649 160560890 同桌互相说过程解决问题第8题指名读题，分析题意能够列综合算式计算吗？独立解题（尽量综合算式）交流解法（可用乘法结合律计算）第9题分析题意 要求列表整理信息巡视 个别辅导指名根据表格整理的信息列出算式指名板演算式，组织集体交流独立列表整理信息交流列表情况根据表格互相口述思路独立列式计算 检查订正三、全课总结这节课我们练习了什么内容？还有什么疑问？四、作业布置P110 第10、11题板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容整理与复习 教科书P111第12-15题教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、使学生进一步巩固射线、线段、垂线、平行线的概念，会按要求画图形。2、使学生进一步巩固认识角、几种不同大小的角以及会量角、画角。3、进一步培养学生动手能力和实践能力。教学重难点重难点：掌握概念，会画角、画图形教学准备三角板、量角器、投影等教学内容及师生活动思考与调整一、复习直线、射线、线段1、判断：直线、射线、线段下面的图形哪条是直线？哪条是射线？哪条是线段？它们各有哪些特点？ （根据回答板书：直线：直的线，无端点，不可以度量；射线：直的线，一个端点，不可以度量；线段：直的线，两个端点，可以度量。）观察 同桌交流（分别是：线段、射线、一般图形、直线）交流各自的特点2、P111第12题出示一条线段A B，你能把它先延长成射线，再延长成线段吗？独立完成 交流方法、联系 量角器量角出示两条相交直线讨论：在什么情况下，两条直线才能互相垂直？用量角器量角13，24讨论 交流互相垂直的情况132490思考：两条直线的位置关系有哪些？相交 平行（重合） 联系实际，感知概念观察黑板、课桌面、书本，哪些边是互相垂直的？哪些边是互相平行的？（要求说完整）观察 小组交流说一说周围还有哪些物体的边是互相垂直或互相平行的？观察 交流感知不同角生活中你见不同大小的角吗？请说出它们的名称平角 直角 周角 锐角 钝角（红领巾等）3、P111第13题指名读题指名汇报互相交流独立量角（1、4）交流角度 动手操作，巩固知识量角器画角画出任意一个锐角、一个钝角、一个直角、平角、周角量出它们的角度独立画角、量角度4、P111第14题画一个75的角，你能用不同的工具画吗？指名板演 巡视 组织交流独立画图交流不同工具画法过A点画已知直线的垂线和平行线 A 指名画图 巡视议一议：画出的两条直线有什么关系？独立画图同桌交流、互相检查互相说画法观察 交流（画出的两条直线互相垂直）观察物体P111第15题5、出示直观图巡视 个别指导学困生 汇报交流添一个同样大的正方体，从正面和上面看到的形状不变，可以怎样放？观察 思考 独立连线二、全课总结这节课我们复习了什么内容？你还有什么问题？三、课堂练习：画一个长6厘米、宽4厘米的长方形 板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容整理与复习 教科书P112第16-20题教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序、计数单位、读法和写法，并能把大数改写成“万”或“亿”作单位的数或近似数。2、进一步提高按运算顺序确定计算操作过程的能力，提高根据计算的实际需要选择和使用计算器的意识，熟练用计算器计算的方法。3、培养学生解决问题的能力。教学重难点重难点：正确读、写并会改写大数，灵活解决一些实际问题教学准备投影等教学内容及师生活动思考与调整一、计算器计算1、P112第16题出示 题组46 162036242107 （520208）586042 3217824485920 6336（897798）都要用计算器计算吗？指名汇报计算过程和结果交流（第一组计算比较简单，不用计算器；第二组计算比较复杂，用计算器能快而且正确的计算）交流第二组计算的顺序 独立完成第二组的计算 交流2、P112第17题指名汇报各年级人数汇报交流交流人数 独立填表 计算总人数二、复习“亿以内数的读、写方法”1、整理数位顺序表我们学过的数位有哪些？计数单位呢？这些数位分为几级？相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（根据学生回答依次板书各内容）交流学过的数位、计数单位、数级交流有关计数单位之间的关系2、亿以内数的读、写法读出下面各数，思考：在什么情况下“0”要读，什么情况下“0”不读？569200 40080500 3706000 5006000200同桌交流读法讨论 交流：每一级末尾的“0”不读写出下面各数二十五万 二十五亿十亿五千万 一百六十万零二十独立写数 汇报 交流（订正）说说亿以内数的额读写方法互相交流3、复习近似数，改写大数4、P112第18题投影出示P112第18题指名读出统计图中的数据把这些数改写成用“万”作单位的数指名改写 巡视用计算器算一算，初中生比普通高中的学生多多少人？从图中你还能知道什么？交流统计图的相关知识互相读数、交流 独立改写 检查订正 独立计算 交流结果交流从统计图中得到的信息5、写“近似数”出示：用“万”或“亿”作单位写近似数1063800 996007 1930000000 390000000独立完成交流 订正省略最高位后面的尾数，写出近似数986000 63005 983 97605独立完成三、全课总结这节课我们复习了什么内容？还有什么疑问？交流解疑四、作业布置P112第19、20题独立完成。一、这些数你知道吗？请你算一算、最小的四位数与最大的三位数的和。、最小的六位数与最小的五位数的差。、最大的五位数与最小的三位数的积。、最小的五位数除以最小的三位数的商。二、用5、2、7、8和3个“0”组成一个七位数。、最小的七位数、只读一个“0”的数、约等于573万的数板书设计教学反思检 查备课组长年级主任日 期教学内容整理与复习 教科书P113 第21-23题教学时间 设计者教 者第 课时 总 课时教学目标1、使学生经历调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程，进一步发展统计观念。2、进一步巩固统计知识，懂得事件发生的可能性，能设计简单的游戏规则。3、进一步培养学生解决问题的能力。教学重难点重点：促使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识。难点：进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。教学准备男生做好个人信息卡 投影等教学内容及师生活动思考与调整一、收集、分段整理数据1、P113第21题出示P113第21题指名读题、分析独立分段收集各段的人数“正”交流收集结果 整理填表从表格中你知道了什么？表中的合计有什么作用？交流信息既能反映总人数，还能检验分段整理的数据有没有错误刚才是怎样进行统计的？分段整理数据一般用什么方法？收集数据分段整理制统计表分析数据（画“正”字）2、P113第22题提出要求：调查本班男同学的体重情况（男生出示各自的体重情况）发挥合作的作用分组收集数据并整理指名说说是怎样分工合作的？交流分工情况以及整理情况巡视 （提示标题、制表日期）从表格中你知道了什么？你认为太瘦和太胖的可以怎样使自己体重标准些？独立完成统计表并交流完成情况交流：最多、最少、比多少等（体育锻炼、营养等方面）3、统计图、表出示我国2003年各类学校在校学生人数统计表以及P112第18题统计图学 校幼 儿 园小 学初 中普通高中普通高校人 数20040000116900000661800001965000011090000组织交流获得的信息互相检查、交流与统计表相比，条形统计图有哪些优点？能够清晰的看出谁多谁少等情况4、游戏规则第23题提出第23题的练习要求巡视 适当提示（颜色、大小、单、双数等）你设计的游戏规则是怎样的？组织评议，指导不符合要求的进行修改独立设计公平的游戏规则同桌互相