作文批改经验材料.doc

心得体会/经验交流材料 作文批改经验材料 作文教学是语文教学工作的重要环节之一。作文批改更是写作教学的重中之重。通过半年多的作文批改的摸索和实践，我们对于作文教学的时间安排不再困惑，对作文批改教学的具体思路及注意事项有了较深刻的认识。而且，在具体的作文批改过程中，我们还在一些细节方面做了深入思考，有些收获。我觉得对于教师来说，批改的目的是为了解决掌握学生的写作情况，发现问题，方便指导；对于学生来说，批改的目的是借鉴好的，舍弃坏的，通过反复修改提高自身写作水平。也就是说，“批”的目的是“改”，“改”的根本目的是“提高”，提高学生的认知、欣赏、修改、写作水平。所以在作文批改教学中，一定要贯穿“学生为主体”的思想，让学生动起来。在此，仅就作文批改的艺术性及注意事项谈谈自己的浅陋认识。一、调动学生的积极性，激发学生批改作文的兴趣。那么怎样才能引起学生批改作文的兴趣呢？我认为：1、依靠教师自身魅力来吸引学生。教师是学生成长过程中的导师和楷模。一举一动都对学生形成潜移默化的影响。教师每个学期至少要与学生一道写作2篇“下水文”，字斟句酌、反复修改后张贴出去，让学生品评。例如:在写早春景色的作文训练中,学生们都认为北方早春的景色没什么特点,我就找住了早春“朦胧的美”写了一篇散文轻轻的春，朦胧的梦：似有若无的草色,轻轻拂面的春风,温柔可爱的阳光,间或的鸟鸣，出来寻春的孩子和人们，在我的笔下都充满了诗意。在这样美的意境中，我们那朦胧的梦想却不再朦胧，反而愈发的清晰起来。那次，学生们感触很深，大家都认识到，其实美就在身边，实际上是我们没有学会发现美，发现生活中不经意的美。随后所有同学都把老师的作文抄下来，作为积累，并自主的去观察和写作，燃起修改自己作文的热情。我觉得这比空洞的说教效果要好得多。2、依靠榜样的魅力来吸引学生。教师除了身体力行，用自己的实际写作过程（重在改作）去感化学生，赢得学生的钦佩外，还可多给学生树立一些能够激发他们写作和批改热情的样板。给学生讲古今中外文学家反复锤炼、修改*的故事是必不可少的，但我觉得更重要的还是要注意学生身边的榜样的树立。要经常将本班、本年级、本校的学生修改后的范文拿来展示给大家，大力表扬这些作文队伍中的领头人，用荣誉的光环吸引大家。比如：我校八（1）班的栗媛媛同学就成为了整个年级所有同学学习的榜样。3、创设新鲜而有趣的批改情境来吸引学生。比如：（1）建议学生给自己起笔名，鼓励他们像大作家一样用笔名写作，用笔名批改，换位体验大作家细心写作、认真修改的真实感受，帮助其确立奋斗目标。（2）要求精心装饰自己的周记本，写个性宣言、分栏设计、绘制花边等，学生俨然成为了小编辑，将周记本设计出自己独特的风格。那么写在其中的作品也必然会是精心修改的佳作。（3）将班级例次优秀作文打印出来选登在“班刊”中，让学生体会出书的美好感受。二、强化作文批改艺术，提高学生写作能力。1、讲究语言艺术，多表扬，不打击。*