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上学一路歌教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学设计：这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是怎样上学的？”这个贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：1.想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。2.有感情地朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学过程：一 、引入：从“我们是怎样上学的？”引出课题。用自己喜欢的方式读一读课文，把字音读正确。二、 快速读文。 课文写了哪几个季节上学时的情景？ 你觉得写的是哪的小学生？从那看出来的？三 再读课文1.思考：你觉得孩子们上学开心吗？从文中哪看出来的？画一画（1）轻声把课文再读一遍。你一定能感觉到他们的开心。说说读完课文你有什么感受？ （2）默读思考：每个季节各有什么乐趣？看提示，口头填空。春天上学,走一路，（ ）。夏天上学,走一路，（ ）。秋天上学,走一路，（ ）。冬天上学,走一路，（ ）。板书：春、夏、秋、冬。2.汇报:（1）你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。介绍春天：（1）朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。（2）说说感兴趣的理由。（3）指导朗读：边读边想像。（4）指名朗读，把你的感受读给大家听。介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。介绍夏天：（1）边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢乐情景。（2）把自己的感受通过读表现出来。介绍秋天：（1）边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。（2）把自己的感受通过读表现出来。介绍冬天：（1）指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。（2）边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。（3）思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的想法。3.体会读，从读中感受孩子们的欢乐4.上学的路上真快乐，真有趣呀！那我们默读一遍课文，把你觉得很有趣的句子画出来，画完自己放声读一读。四、小结。课文我们学完了，你还有什么问题？或有什么不明白的吗？五、上学的路上，一年四季歌声不断，选你最喜欢的一个季节，读一读。板书设计： 2 上学一路歌 春 夏 秋 冬 野花 溪水 野果 冰教学反思：课文吸引学生的注意力，大部分学生掌握了预习方法，达到预期目标。第二课时教学目标：灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。教学重点：学会9个生字。教学难点：体会课文内容，学会9个生字。教学过程：一、复习前面的知识并学习生字。1.复习生词，引出生字。小溪 教室 滑梯 或者 帮忙 闭上 互相 以2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。强调 ：“ 便 免 ”读音。3.让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。4、5页2题形近字组词。紫（） 趟（） 滑（） 资（） 尚（） 骨（） 梯（） 闭（） 便（） 第（）闲（）更（）二、小结。结合学生生活实际，说说你上学的路上有什么趣事，增强学生上学的兴趣。三、作业：5页2题板书设计：2 上学一路歌溪 滑 梯 帮 互 免教学反思：识字处理比上一节课加细了，慢慢使学生适应并学会独立识字。
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