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一年级下册第四单元备课主备人：谷兴祥 参与集体备课人员：董绪霞 张悦 冯其永 白雪峰 刘万元 徐菊福 朱伟伟【单元教材简析】 一、教材简析：本单元包括识字四。古诗两首。荷叶圆圆。夏夜多美要下雨了。小壁虎借尾巴五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。识字四是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。古诗两首从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。夏夜多美是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。要下雨了是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。小壁虎借尾巴是一篇童话故事，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。语文园地四共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。 通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。 另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。二、教学重难点1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。【单元总体目标】1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。【单元教学建议】 1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。3.让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。【单元教学时间】 本单元安排15课时识字四 2课时古诗两首 2课时荷叶圆圆 2课时夏夜多美 2课时要下雨了 2课时小壁虎借尾巴 2课时语文园地四 3课时沂南县小学语文一年级年级下册网络集体备课时 间2011年1月15日单 位高里中小主备人张悦课 题第四单元识字4课 型识字课文参入备课人员谷兴祥 冯其永 刘万元 白雪峰徐菊福 董旭霞 朱玮玮教材简析本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。教学目标知识与能力1、认识14个生字及相关词语。2、认识“虫”字旁的字和“展”、“网”、“运”，会正确规范书写6个生字。3、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。4、正确、流利、有感情的朗读儿歌。5、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。过程与方法教师用看图谈话导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观1、 培养学生观察小动物的兴趣。2、 体会自主学习带给我们的快乐。教学重点识字、写字、背诵课文。教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。课前准备挂图、生字卡片、动物图片教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字课前谈话演示课件（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说话。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。、愿意读的同学一起读。1、 谈话讨论图中内容，引导学生有条理的说话。2、 自主认读生字，讨论识字方法。1、 使学生产生好奇心、求知欲2、 培养学生自主学习的能力二合作交流1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。（2）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板： 蝴 虫 胡师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫）2、出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”（方法同上）。4、识记生字。、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。教师小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，就叫做形声字。在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。1、 教师引导学生观察生字都有“虫”字旁。从一个形声字分析入手：“蜻”，左边表示意思，右边表示读音。2、 教师范写，学生仿写进一步培养学生的自主发现能力、自主学习的能力三品读领悟师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。学生读书并尝试表演唱培养学生的想像能力 四、巩固延伸运用儿歌熟记生字及课文虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。 蜘蛛忙，忙结网。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。爱劳动，小蚂蚁。 小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地边读儿歌边回忆生字及课文内容在玩中学，培养学生的抽象想象能力。板书设计 识字4蜻蜓 飞蝴蝶 捉 蚯蚓 造蚂蚁 运蝌蚪 游蜘蛛 结教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时 间2011年1月15日单 位高里中心小学主备人刘万元课 题13、古诗两首所见课 型精读课文参入备课人员谷兴祥、白雪峰、冯其永教材简析 所见这首古诗可以说是绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。教学目标知识与能力：1、认识本课生字词，理解其意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写。3、感悟诗歌的内容，想像诗歌所描绘的情景。过程与方法：1、提示主题。2、品味诗意。3、拓展延伸。情感、态度、价值观：1、了解夏天美丽的景色。2、培养学生课外主动积累古诗的良好习惯。教学重点1、引导学生理解诗句的意思。2、背诵默写古诗。教学难点感受夏天的美丽景象，体会作者的思想感情。课前准备熟读古诗，借助注释引导学生了解诗意。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字一、导入：1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？板书课题：所见。领读课题。2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？ 3、师生交流图画内容。在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？二、初读课文借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。3、自由练读。1、回顾自己会背诵的古诗。2、跟老师书空课题并朗读课题。3、观察图画，交流图画。4、朗读诗句。5、学习生字“所”。6、自由练读。说说自己背诵的古诗。回忆平时读过的古诗，细细体会关于描写夏天美景的古诗。通过看图了解古诗的背景，对于理解古诗有很好的作用。二合作交流细读课文抓住重点字词，了解诗句大意。1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能提出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。1、读课文了解诗句大意。2、相互交流、讨论。3、根据插图粗略了解诗意。明确学习方法，注意学习习惯的培养和指导。通过读通顺，并且质疑在“通”的基础上来“品”才能更好的走进诗的意境（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。）。三品读领悟一、细读古诗，了解诗句的意思。1. 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。a. 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？b. 学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?2. 指名说说每句诗的意思。3. 组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。a. 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。c. 整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。二、朗读古诗，背诵古诗。1. 教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。2. 指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习指名读评读指导练读）3.要求学生有感情地背诵古诗。1、细读古诗，小组交流。2、学生品读“牧童骑黄牛，歌声振林樾，”思考想象感悟。3、学生品读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立，”思考想象感悟。4、学生品悟诗意。5、听老师朗读古诗6、学习朗读古诗。7、背诵古诗。学习古诗，了解古诗的大体意思，对于了解古诗的意境，走进古诗有很好的作用。指导古诗的朗读，对学生能够正确掌握故事的读法停顿、节奏。从而更好的去背诵古诗。 四、巩固延伸 一、欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？二、感受意境，精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。1、学生听音乐欣赏古诗。2、自己思考尝试编故事。通过配乐欣赏古诗编写故事让学生深对古诗的深刻了解。板书设计所见牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时 间2011年1月15日单 位高里中心小学主备人刘万元课 题古诗两首之小池课 型精读课文参入备课人员谷兴祥、白雪峰、冯其永教材简析小池是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。教学目标知识与能力：1、认识本课生字词，理解其意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写。3、感悟诗歌的内容，想像诗歌所描绘的情景。过程与方法：1、提示主题。通过看图了解古诗，从而导入新课揭示主题。2、品味诗意。多方面的读，深刻了解诗的大意，让学生在读中了解作者的思想感情。3、拓展延伸。配乐欣赏古诗，更深一步的了解古诗。情感、态度、价值观：1、了解夏天荷花美丽的景色。2、进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点1、引导学生理解诗句的意思。2、背诵默写古诗。教学难点感受夏天荷花的美丽景象，体会作者的思想感情。激发学生热爱大自然的情趣。课前准备师：音乐、图画生：熟读古诗，借助注释了解诗意。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字一、创设情境，导入新课出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池（板书：2小池）齐读课题。二、指导看图，初读课文1出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3学生自由读诗。4检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5全班齐读。1、看图内容，了解图画内容。2、看图了解本课小池的写作意境，并且相互交流。3、自由读古诗。4、学习生字，并练习。通过看图了解古诗的背景，对于理解古诗有很好的作用。二合作交流1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能提出的问题。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。1、学生自读质疑2、结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意明确学习方法，注意学习习惯的培养和指导。通过读通顺，并且质疑在“通”的基础上来“品”才能更好的走进诗的意境。三品读领悟1指导一、二句。（1）、指名读诗的一二句。（2）、看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（3）、这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）要求学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2指导朗读三、四句。（1）、看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）（2）、哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）、多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）、指名反复读。读出欣喜的语气。（5）、全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗1、生读古诗一、二句。2、看课件。3、想一下应该怎么读。4、学生自由练读。5、比赛读。6、学生相互交流。7、全班朗读。结合多媒体，调动起学生的生活体验，对于了解古诗的意境，走进古诗有很好的作用。 四、巩固延伸 一、欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。二、感受意境，精炼强化。配乐欣赏古诗。更深一步的了解古诗。板书设计小池泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时 间2011年1月15日单 位高里中心小学主备人冯其永课 题第四单元14、荷叶圆圆第一课时课 型阅读课文参入备课人员谷兴祥 白雪峰 刘万元董绪霞 朱伟伟 张 悦教材简析荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。教学目标知识与能力：1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。情感、态度、价值观：抓住中心句“荷叶是”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。课前准备课件、生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字1、 出示一黑板“荷叶”贴画。A、 说说你看到了什么？板书“荷叶”；B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么？ C、让我们再看看荷叶是什么样子的？板书“圆圆”。 2、揭示课题：14荷叶圆圆A、让我们一起把课题齐读两遍；B用卡纸出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。3、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？播放课文动画朗读。4、师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书。A、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。B、找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。1、 学生观察。2、 学生回答看到的东西。3、 观察“荷”字。4、 学生说一说荷叶的样子。5、 学生读课题。6、 学生认真观看动画。7、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。8、学生找出本课的生字，借助拼音多读几遍。通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望。播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔。二合作交流1、看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？A、大屏幕出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。B、生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。C、这些生字你们有什么好方法记住它们？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。D、你们的识字方法可真多，看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢？E、认识它们吗？那我们一块大声地喊喊吧！2、你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。A、老师该请几个小朋友来接读课文，其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样。(读完后，指名评一评)B、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？老师根据学生地说，快速画出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画。1、 学生读生字。自由读、指名读、当小老师带读。2、学生开火车读。3、学生说一说用什么方法记生字，以及提醒其他的同学要注意的地方。4、学生认读荷叶词语卡片，不出声、只做口型喊喊它们的名字。5、学生接读课文，读后其他同学评一评。6、学生说一说荷叶上有哪些小伙伴。将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，来增强学生的学习意识。三品读领悟1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。谁来读这一自然段。（课件出示课文第二自然段）A、指导朗读，小水珠把荷叶当成了什么？贴“摇篮”B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮？C、小水珠是怎样和荷叶玩的？你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的？D、同学们，你们就是可爱的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么？E、你们喜欢这摇篮吗？让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮，我们一起再把这一段读一读。2、小水珠说：“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢？学生自学35自然段提出要求：A、老师要求各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。B、说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？C、同学们汇报学习情况。预设：学生自主学习情况a、我喜欢小蜻蜓。（学习第3自然段）指名朗读，指导朗读小蜻蜓把荷叶当成了什么？贴“停机坪”“停机坪”是什么意思？小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）b、我喜欢小青蛙（学习第4自然段）小青蛙把荷叶当成了什么？贴“歌台”小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱，你觉得声音应该怎样？（大）那我们一块放声歌唱吧！（学青蛙叫三声）快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读c、我喜欢小鱼儿（学习第5自然段）哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）谁想来读一读？（指名读）荷叶是小鱼儿的什么？贴“凉伞”你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？让男女同学比赛读一读，看看谁是快乐的小鱼儿。1、学生感情朗读，看谁读得好。2、积极回答老师的问题。联系实际说一说。3、带着自己的感受去读。4、各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听。5、学生说一说小动物把荷叶当成了什么。他在荷叶上是怎样玩的。6、学生朗读，并回答。“停机坪”是什么意思。小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，并找出动词。7、学生模仿小蜻蜓表演。边读课文，边做动作。8、喜欢小青蛙的同学，说一说她把荷叶当成了什么。小青蛙在荷叶上怎样玩。做做动作，学着小青蛙唱唱歌。然后读一读。9、学生读一读。10、回答荷叶是小鱼儿的“凉伞”。说一说从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴。男女同学比赛读一读。这一部分的学习以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛，让学生读一读、做一做、唱一唱。学生爱学、乐学。 四巩固延伸1、荷叶圆圆的，绿绿的，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐，让它们感受到了夏日池塘荷叶的“美”，同时也让我们欣赏大自然的“美”，今天我们就一起来学写一个：“美”字。（）师在田字格中范写一个“美”字。（）让学生说说写“美”字时须注意什么？（）学生书空“美”字。（）在田字格中描红一个，写一个看看谁写得漂亮。2、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？它们会对荷叶说什么？点击课件出示_说：“荷叶是我的_。”（学生汇报）3、同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色。让我们一同走进绚丽多彩的夏天，细细领略那美好的风光。4、走进“快乐作业园”A、画一幅“荷叶是我的”图画。B、唱一唱有关夏天的歌曲。C、读一读有关夏天的儿歌。1、学生观察老师范写，说一说写“美”字需注意些什么。2、学生书空写“美”字。3、在田字格中描红，看谁写的漂亮。4、学生说一说。5、做一做几道作业题。几道开放性的题拓展了学生的眼界，激发了学生的学习兴趣。板书设计14荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。摇篮凉伞歌台停机坪小水珠（简笔画） 躺小蜻蜓（简笔画）立小青蛙（简笔画）蹲小鱼儿（简笔画）教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时 间2011年1月15日单 位高里中心小学主备人冯其永课 题第四单元14、荷叶圆圆第二课时课 型复习参入备课人员谷兴祥 董绪霞 朱伟伟 白雪峰 刘万元教材简析荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。教学目标知识与能力：复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，感知课文语言的优美。过程与方法：进一步了解文中词句的意思，继续在阅读中积累语言。情感、态度、价值观：通过美读课文，继续使学生感受夏天和大自然的美好。教学重点有感情地朗读课文。教学难点巩固练习与提高练习。课前准备贴画 大屏幕教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一字词梳理1、多音字组词膀：bng( )png( )2、同音字组词篮( )停( )平( )蓝( )亭( )坪( )3、形近字组词是( )晶( )足( )品( )4、近义词展开 躺 立 笑嘻嘻5、反义词展开 笑嘻嘻 1、学生给多音字组词膀：bng(翅膀)png(膀胱)2、学生给同音字组词篮(篮球)停(停当)平(平常)蓝(蓝色)亭(十里长亭)坪(停机坪)3、学生给形近字组词是(是否)晶(结晶)足(足够)品(品质)4、学生找出近义词展开张开躺睡立站笑嘻嘻笑眯眯、笑吟吟5、反义词展开合拢笑嘻嘻气冲冲通过练习加深多音字、同音字、形近字、近义词的理解，巩固对这几个字、词的认识，练习时，答案不拘一，只要合适、合理就行，鼓励有创意的答案。二句子品读1、荷叶是什么样的?2、看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示1段“ 荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)3、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了首先出场的是小水珠。出示“小水珠”段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小声自读，你知道了什么?小摇篮是用来做什么的?小水珠说什么是它的摇篮?一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!指导朗读“摇篮”。聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么?为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。1、学生说一说荷叶的样子。2、学生在老师的指导之下有感情的读一读。读出味道。3、学生自己小声读一读，边度边体会、边想问题。4、学生说一说，会看到什么。通过这几道习题的练习使学生更加熟悉这篇课文的主要内容，加深了对这篇课文的理解。三巩固练习1、连线成句，并照着说一说。2、比一比，读一读。1、 学生自己连线成句，并照着说一说。2、学生分清字形，对比着把这几个字记一记，读一读，并组词。巩固理解课文内容的同时，锻炼学生的语言表达能力。通过让学生自己比较字形上的细微差别，加深学生的记忆。记得准、记得牢。 四、提高练习1、你能帮它们找朋友吗?圆圆的 翅膀亮晶晶的 荷叶透明的 水花美丽的 眼睛1、学生仔细观察、认真连线。稍具开放性的问题，发散学生思维，锻炼学生的能力。板书设计 14、荷叶圆圆同音字组词 形近字组词近义词 反义词教学反思沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时 间2011年1月15日单 位高里中心小学主备人董绪霞课 题第四单元15、夏夜多美 第一课时课 型精读课文参入备课人员谷兴祥 张悦 冯其永 刘万元 白雪峰朱伟伟 徐菊福教材简析这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。教学目标知识与能力1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，边读边体会夏夜的美，助人为乐的精神更美。过程与方法教师用讲故事导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。本课采用合作学习为主的教学方法。情感、态度、价值观3、 培养学生体会助人为乐的精神。2、激发学生的浓厚兴趣，使他们乐学，愿学，主动的学。善于运用所学知识。教学重点在读书交流中体会夏夜的美，并有感情地朗读课文。教学难点从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。课前准备教师准备词语卡片。制作上课用的课件。课前指导学生把课本翻到64页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一自读识字1、 师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。2、 就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗？那就赶快的读一读15课：夏夜多美3、 在读之前老师要给你们两条读书建议：（1）、边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？（2）、读准字音。画出生字新词。自己想办法解决。直到读通为止。1、 喜欢。纷纷举手要求回答。大声地齐读课题。 2、 兴趣大增。3、 学生走进童话故事，自读课文，画出生字新词。自由大声的读课文。1、由学生喜欢的童话故事导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文。2、带着问题读书调动了学生的求知欲，在老师的巧妙引导下，能提高学生的思维能力。3、把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。二合作交流检查自学情况。1、谁来说一说讲了一个什么故事？故事中都有谁？2、师范读课文。识记识认生字3、在你们读书的时候，有四个调皮的读书宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？请大声的喊出它的名字。（分别把蚂蚁、蜻蜓、睡莲、萤火虫贴到相应的位置）4、师：我这里还有一群有趣的字宝宝，出示带拼音的生字卡片。（1）、识记“莲、根”等字组词并能说就话。（2）、做动作学习生字。（识记“趴、爬、哭”等字）5、大家读得真认真，现在，请同桌之间互相听一听，比一比谁读得准。6、交流识字方法和经验。1、举手回答。夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。引导学生回顾课文2、认真倾听。3、积极性大增，急于试读。大声的读卡片上的词语。4、速认生字卡片。5、同桌之间互读并指正。6、听老师点评。 1、重点检测学生的自学情况，体现了学生为主题，教师为主导的教学原则，从而激发学生的学习兴趣。2、引导学生回顾课文让学生整体感知，尝试着自己叙述，使其感受自学语文的成就感。三品读领悟转换角色，细读课文。1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）2、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。3、评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。4、教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。5师：我们分角色朗读得真不错，出示第二段，教师加上动作描述。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。6出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。教师加上动作描述。（1）教师根据字意讲解。出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）(2)教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。7、教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。8、师总结歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。1、选择自己喜欢的地方读，加深对夏夜美的印象。2、认真倾听。3、发挥想象，读出夏夜的美。4、高兴地听老师表扬。5、学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。学生有感情的朗读。6、学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。分小组练读。认真听老师讲解，速认生字卡片。试着说句子。7、带着感激的心情读第9段落。8、跟读歌谣。1、这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。4、 这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。5、 通过朗读、配动作表扬读等方式，让学生处在一个童话般的世界里。让语文课活起来。使学生的思维、想象、朗读、口头表达能力都得到提高。 四、巩固延伸指导写字1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？2、出示生字：“她、他”。仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）3、学生描红，临摹练习。讨论师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。师生共同表演 走进童话师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！结束本课。1、 行，回答响亮。2、 注意力集中，认真观察。3、 认真观察，书写生字。举手示意试一试: 学生各抒己见。学生积极性大增，大声的有感情的朗读。回顾环节重点达到温故而知新的效果。通过拓展让学生对本课，更进一步的深化知识，让学生真正学到知识。让学生体会到只有认真观察、书写才能真正掌握好生字。板书设计夏夜多美睡莲 蚂蚁 蜻蜓 萤火虫他 她 啊，多美的夏夜呀！沂南县小学语文一年级下册网络集体备课时 间2011年1月15日单 位高里中心小学主备人董绪霞课 题第四单元15课夏夜多美第二课时课 型精读课文参入备课人员谷兴祥 冯其永 刘万元 白雪峰 朱伟伟 徐菊福 张悦教材简析这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美教学目标知识与能力：1、复习“莲、哭”等13个生字。学写“她、他”等6个字。2、有感情的分角色朗读课文。3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。过程与方法：通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。体会孩子们的童真。情感、态度、价值观：（1）、运用多种方式，激发学生学习兴趣。（2）、培养学生喜欢童话的情感。教学重点体会夏夜的美教学难点继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。课前准备生字卡片、夏夜的图画、动物头饰教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习生字激趣 巩固1、出示生字词，开火车读。2、课件出示带生字词的句子，指明读、比赛读、小组都等 (例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。1、 学生速认生字卡片。2、 认真看课件，练习读词语句子。识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。二感情朗读体会感悟1、师要求自读。2、教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。3、师在评价学生朗读时，通过创设的故事情景来进行。如：在学生读的到位，教师可以指着动物图片，说：“你读得真好，看，睡莲在向你弯腰致敬了”；“你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你”。1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、学生有感情的朗读。3、认真听老师讲评，再次品读。创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容，朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。三角色朗读深化体验1、师拿出各种动物头饰，分角色读。2、教师随机指导语气、表情、动作。如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？” 小蚂蚁（揉着眼睛，伤心地）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”3、请学生上台分角色演读课文。1、 学生积极性大增。2、 学生根据老师的指导，有感情的表演读。3、学生积极性大增。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物
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