一年级下册第六单元备课.doc

我们的生活多么幸福主题单元设计执笔人：韩燕适用年级一年级所需时间12课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果)本组教材是让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。识字六展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文吃水不忘挖井人、关怀、是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文画家乡是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌快乐的节日是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。对应课标专题划分专题一：教科书教学专题二：主题阅读专题三：语文实践活动专题一教科书教学所需课时7课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)专题一重在引领学生引导学生在学习中主动展示自己的本领，生活中善于发现、善于思考、善于创造。书本知识和生活常识进行结合学习，为下一专题的学习做好铺垫。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.认识本单元要求会认的生字，会写生字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。本专题问题设计四个太阳一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的。 其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的？ 曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改第一课时 单元导学课活动一：个人自学1、初读导语，了解主题齐读一下单元导读语，看看这个单元的学习主题是什么？找找导语中的关键词。看看目录，说说：本单元共有几篇课文？课题分别是什么？2、学生自读课文，画出不认识的生字活动二：小组互学（感知课文把握内容）1、借助拼音读一读本单元的课文，想想：这几篇课文无论是识字5的谜语，还是四篇课文都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。的？说说“语文园地五”中的“口语交际”内容是什么？ “展示台”让我们展示什么？课下收集相关的资料，做好准备。 2、明确本单元的学习主题和学习目标，与同桌交流。3.小组内交流不认识的生字新词。活动三:师生共学 1、指名汇报。（汇报交流互学部分） 2、引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。活动四、体验升学（布置任务）1、画出每篇文章的生字。2、搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。第二课时 识字五活动一：个人自学 1、出示词语 2、初读感知，自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音：（3）边读边思考，你读懂了什么？活动二：小组互学1、出示生字认读。出示词语卡片，领读。 2、自由读、指名读、开火车读 3、交流识字方法，鼓励孩子们采用自己喜欢的方式交流识字方式。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 活动三：师生共学读词想象 1、 用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 3、指导背诵。活动四：体验升学 1、回家跟爸爸妈妈猜谜语课堂检测读一读，猜一猜1、 一个人，两个人。 （）2、 一棵树，两棵树。（）3、 一个太阳，两个太阳。 第三课时四个太阳活动一、个人自学（一）激趣，引入新课 1. 同学们知道天空有几个太阳吗？天空中有没有四个太阳呢？今天我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？2、借助拼音朗读课文，标出本课生字，借助拼音自主识字。3标出自然段序号。活动二、小组互学：1同桌互相读生字，比比谁读得准。哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。2教师强调一些字的读音3交流识字方法（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）（1）比较偏旁识字：团因 常尝（2）比较识字：热-熟4小组比赛认读生字。5读词卡。6谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？活动三、师生共学： 1、学生听老师配乐朗读，分别画了四个什么样的太阳？ 2、这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 3、读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 4、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 5、借助板书背诵。自由练背；同桌互背。 活动四：体验升学 1、想象画：太阳与未来世界的关系。 2、写字练习。课堂检测：四个太阳这篇课文里，“我”画了个（ ）的太阳，挂在夏天的天空；画了（ ）的太阳。送给秋天；画了个（ ）的太阳，照亮冬天；春天是个多彩的季节，所以我要画个（ ）的太阳。第四课时乌鸦喝水活动一、个人自学请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）活动二：小组互学A、通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。B、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。轻声读交流谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组46号的小朋友说。）课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）现在请每组的小朋友组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。小组讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。自由找伙伴指名2对齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）活动三：师生共学：是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。播放多媒体。老师这里有道填空题，请小朋友在小组长的带领下读读课文。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_，于是，它把_”点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）乌鸦喝到水了吗？小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第3、4节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？活动四：体验升学学生积极主动地想到更多喝水的办法,并用自己的话来夸夸乌鸦课后练习：1、按课文内容填空乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水（ ），瓶口（ ），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（ ）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（ ）了，乌鸦就喝着水了。2、猜一猜，连一连。水边去一去渐用上两点力乌水车千斤重法鸟儿闭眼睛办第五课时 司马光活动一：个人自学1设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）2、学习生字新词（1）自由读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。（2）同桌互相读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（3）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。（4）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：（1）认读生字：指名读，开火车读、男女生读、齐读 （2）认读词语：（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。活动二：小组互学 初读课文，了解课文是怎样写图画上的故事的。 1、提出初读要求： （1）读准每个字音。 （2）画出本课的生字。 2、说说课文写了一个什么故事。活动三：师生共学读讲一至三自然段。 1、第一自然段。 （1）指名朗读。 （2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 （3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 （4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2、第二自然段。 （1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？ （2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3、第三自然段。 （1）自读课文，思考： 那个小朋友是怎样掉进缸里的？ 掉进缸里的小朋友会出现什么情况？ （2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫活动四：体验升学1、 创新故事会。2、 开展积累词汇活动。3、 交流有光司马光的故事。课后练习：填上合适的量词一（ ）电视机 一（ ）扫帚 一（ ）开水 一（ ）米饭一（ ）水缸 一（ ）假山 一（ ）孩子 一（ ）石头一（ ）石子 一（ ）房子 一（ ）大门 一（ ）汗水 一（ ）微风 一（ ）小路 一（ ）电灯 一（ ）小树第六课时：称象活动一：个人自学一、1、揭示课题用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）活动二：小组互学二、初读课文（一）学生借助拼音自由轻声读课文。再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（二）学生再自由读课文，找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事。学生回答时，教师相机板书：曹操官员曹冲。识字教学注意字的音、形、义的结合，初读眼见字形，口读字音，感知字义，但把重点放在掌握字音上；初读时了解课文主要写的是一件什么事。活动三：师生共学：学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的办法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？、四人小组做实验。、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。、一边做实验，一边有什么想法或收获？、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）、深入思考，还有什么办法、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。四、体验升学：把这个故事讲给家里人听。课堂检测：一、读拼音，扩词 wi fn x wi wi xio 1.微( ) ( ) ( ) xin tun din xin qin xin 2.线( ) ( ) ( ) chn zhn chn s xi chn 3.沉( ) ( ) ( ) 二、造字填空 象 像 1.太阳（ ）个大火球。 2.气（ ）员阿姨真负责任。 意 议 1.明明为召开好这次中队会，提了很好的建（ ）。 2.这个故事多么有（ ）思呀！三、根据课文内容填空 先把大象（）一艘大船上，看船身（ ）多少，就（ ）水面，在船舷上画（ ）。再把大象赶上岸，往船上装（ ），装到船（ ）到画线的地方为止。然后，称一称船上的（ ）。这样可以知道大象有多重。第七课时 单元综合课活动一：主题导入，整体回顾（一）主题导入：本单元的主题是什么？（二）整体回顾：围绕这一主题，我们学习了哪几篇课文？活动二：自主整理，检查巩固（一）自主整理出示整理提纲，学生自主整理复习。1.本单元需要掌握的生字、词语。2.积累的描写春天的词语。（二）检查巩固 1、大屏幕出示会认字词，指名认读。其他听读纠正错误。 2、会写字 （1）出示本单元容易写错的生字，交流识字方法。 （2）出示本单元不容易写规范的字，进行写字指导。 3、质疑：你还有哪些不懂的问题。 活动三：深化重点，感悟表达四个太阳一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的。 其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的？ 曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的？活动四：查缺补漏，课堂小结1.学生自己根据以上内容，查找自己的不足，进行弥补。 2.交流本节课的收获。 教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1、 每节课中学生自学的情况。当堂评价：字词、读课文、主要内容的自主学习。2、 小组互学的评价。当堂评价与周评价相结合：以小组为单位进行捆绑式评价。专题二主题阅读所需课时3课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题意在对学生在专题一当中的学习做一个巩固拓展，延伸体悟，可以结合经典与阅读中的相关文章巩固所学的内容与方法，拓展阅读的知识与范围，对本单元主题进行深刻的感悟。教学中可以放手让学生自主合作学习，以便将学到的知识与提升的能力进行更深层次的升华延伸。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、运用一定的识字方法自主识字。2、正确流利有感情的朗读。3、通过阅读使学生开动脑筋、善于发现、善于思考、善于创造。4、朗读品味积累优美语言。本专题问题设计1、每篇文章主要内容是什么？2、通过读课文你发现了什么学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改第一课时 主题晨诵四个太阳一、导语：晨诵是老师和学生一起用最美妙的词语，用最动听的声音，与黎明共舞，开始一天中最美好的时光。二、诵读诗歌四个太阳1、出示诗歌。诵读题目。说说我们应该用什么样的心情去读这题目？从这甜甜的读书中，你体会到了什么？2、诵读诗歌（1）范读。（2）自由诵读自己最喜欢的一段。（3）分段诵读。指名学生分别诵读四自然段。（4）师生接读：三.拓展： 仿写诗歌 第二课时 主题阅读活动一：个人浏览文章、自读课文1、 回顾“动脑筋，想办法”单元中文章的内容2. 背诵四个太阳乌鸦喝水司马光。3. 你还读了哪些相关的文章？ 4.推荐略读课文及相关阅读文章。活动二：小组互学，读通文章1、 快速浏览课文，同桌交流解决生字词。2、 小组内交流：说一说喜欢的词语或句子以及这些词语或句子带给你的感受。活动三：师生共学，共同交流1、 小组交流汇报。2、 教师引领归纳。活动四：体验升学、总结提升1、 你有哪些新的收获和感受？2、 布置任务。你还知道哪些关于司马光的故事、创新故事会。第三课时 阅读展示课活动一：自学1、 简单回顾。2、 用你最喜欢的方式展示小组的读书成果。活动二：汇报读书成果、互学学生分小组进行汇报展示，生生、师生及时交流、评价。成果展示的形式可以是：1、 有感情地朗读或背诵自己喜欢的部分。2、 展示画出的好词及句子。活动三：总结提升、升学1、交流：学完本节课，最大的感受是什么？哪些小组展示的最好？哪些同学读得好？2、布置搜索关于名人的故事，自己试着找一找课外读物多感悟。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）当堂评价：主要是对学生掌握方法及灵活运用学到的方法的能力进行评价。专题三语文实践活动所需课时2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是“动脑筋，想办法”这一主题的延伸，旨在提高学生的口语表达能力，引导学生留心生活关注自然，教学中要把学生由课内引向课外，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、学生能在自主探究学习中发现和应用不同的识字方法，自主识字。2、通过口语交际培养学生的观察能力和表达能力。3、引导学生动脑筋，想办法。4、使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。本专题问题设计1、遇到困难，你会怎么办？2、通过读课文，你想到了什么？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改第一课时 语文园地五活动一：我的发现一、激趣导入 1大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。 （1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。 （2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探索发现 1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词） 2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。 三、激趣识字 1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。 2小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。 3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。 四、游戏巩固 1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。 2摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子） 3看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。 4同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。 五、读中感悟 1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。） 2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字） 3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。 4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。 5互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。 6扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。课后测试：六、 日积月累 设置情境，引导发现 1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。 2它们为什么能做成好朋友呢?（都是a） 3我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 屏幕上出示大小写相对应的字母表。 1找一找，有哪些大小写字母完全一样? 2仔细看，哪些大小写字母相近? 3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 4小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。 5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。 6由学生推荐小老师，带领大家认读字母。 游戏巩固 1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。 2找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。 3“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。 4任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。 5猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。游戏感悟（人有两件宝） 1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 2画一画：将自己的小手画在纸上。 3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑） 读中感悟，悟中读 1带着你的体会自由读儿歌。 2请同学自己试着读。 3师生共同正音，师范读。 4指名读，小组读。 5选择自己喜欢的句子读给大家听。 6读过儿歌说说自己知道了什么。 7选自己最喜欢的一段背下来。 第二课时 口语交际课一、创设情境 1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。 2学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。 二、猜谜高手过三关 1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片） 2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片） 3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。 谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片） 三、全员互动，口语交际 请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片） 四、评选猜谜高手 1出示自己已经获得的小礼物。 2获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善） 3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。 4所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。 五、课后延伸 1这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。 2谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。 展示台： 一、出示实物，激发兴趣 1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 2这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 二、分工合作 四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。 三、组内评比“识字小英雄” 看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。 四、识字擂台 小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。 五、颁奖典礼 为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。 六、课后延伸 下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）当堂评价：对习作精品与绘画精品进行张贴展示，并给予星级奖励。