六年级下写字教案.doc

课 题第1 课 变形（一）教学目标1.在观察与比较的基础上，认识“土”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。2. 在观察与比较的基础上，认识“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。3.会写这两种类型的字。重、难点观察“山”“土”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。教学时间一课时教 学 过 程二次备课一、导入有的字在做字的部件时，在字的不同位置上形态会有变化。例如“土”，例如“山”。二、新授“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。新 课 标 第 一 网“土”在字右时形态较窄，位置偏下。“土”在字头时形态较扁宽，长横盖住下半部。“土”在字底时形态较扁，位置在正下方。小组讨论。班级讨论。2教师讲解：“山”在字左时形态窄小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。“山”在字右时形态较独体字“山”要窄。“山”在字头时形态扁小，位置居中。“山”在字底时形态较扁大，位置居中。写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容笔下的字。就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。3学生临摹，领会提高书写速度的方法。4提醒学生。提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三、练习1写一写。2想一想。四、小结：本节课的主要内容。教后记课 题第2 课 变形（二）教学目标1.掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。2.能分析病例，通过上下对照查出病因；3.会写这两种类型的上下结构的字 重、难点 写好带这些部件的字。教学时间一课时教 学 过 程二次备课一、复习：1.写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”2.“土 山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化。3.书写时要注意什么？X k B 1 . c o m4.学生上黑板书写并评价。二、新授：.预习检查：“田 “、“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？2.指名回答并互相作补充。3.教师讲解“田”字的变形：（1）：“田”在字左时形态短小，位置偏上。 “田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。 “田”在字头时形态略扁小，位置居中。 “田”在字底时形态略小，位置居正下方。（2）：学生写一写。4.教师讲解“又”字的变形：（1）：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。 “又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。“又”在字头时形态宽大，撇捺开张。“又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。（2）：学生写一写。三、范写：四、练写：1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2.生品评。五、作业：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”教后记X| k | B| 1 . c| O |m课 题第3课 变形（二）教学目标1.在观察与比较的基础上，认识“日石”做字的部件时，在字的不同位置上形态变化。2.能分析病例，通过上下对照查出病因；3.掌握“日”“石”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。重、难点写好带这些部件的字。教学时间一课时教 学 过 程二次备课一、导入1.复习：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”2.板书课题 变形（三）3.你觉得怎样才能写好“日石”做字的部件的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授1.出示“日石”做字的部件的字。2.自学：“日石”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？3.指名回答：A：“日”在字左时形态短小，位置偏上，。“日”在字右时形态较独体字“日”稍窄，位置偏下。“日”在字头时形态略扁小，位置居中。“日”在字底时形态略窄，位置居中。B：“石”在字左时形态窄长，位置偏上。“石”在字右时形态较大，位置偏下。“石”在字头时形态短小，位置居中。“石”在字底时形态扁宽，位置居中。三、范写：四、练写：1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2.生品评。五、小结本节课学习的主要内容。六、作业：写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”课 题第4课 应用（一教学目标1.正确掌握诗词抄写的格式。2.能分析病例，通过对照查出病因；3.学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化，使字既有变化，又能左右平衡。重、难点学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化，使字既有变化，又能左右平衡。课时划分一课时教 学 过 程二次备课一、导入1.板书课题 诗词抄写格式2.诗词抄写格式和我们平常所看到的的文章的格式是一样的吗？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二、新授（一） 诗词抄写格式。1.出示两幅不同抄写形式的望天门山。学生观察，找出这两首诗的书写格式和正常的文章有什么不同之处。2.横斜形式：横向抄写，整首诗词应写在中间，书写顺序应该是从左往右写。诗的题目居中，作者写在题目下方，每句诗各占一行。3.竖写形式： 诗词也可以竖写，诗词横写是从左往右写，那么竖写呢？学生对比两幅书写，找出不同。交流发言。诗词竖写应从右往左写，先写诗文，再写作者和诗的题目，两者 一竖排。最后一竖排写书写者姓名。4.在练习纸上用两种不同的抄写方式写观书有感。（二） 左右平衡1.有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。2.做到左右平衡的方法：（1）长短变化。A.出示例字。B.与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C.分析比较“厄”字。（2）正斜变化。A.出示例字。B.与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C.分析比较“辜”字。 三、练习1.写一写。2.想一想四、小结本节课的主要内容。教后记课 题第5课 应用（二）教学目标1.正确掌握留言条和贺卡的抄写格式。2.能分析病例，通过对照查出病因；3.学会在书写时注意书写格式。重、难点学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化，使字既有变化，又能左右平衡。课时划分一课时教 学 过 程二次备课一、导入1.板书课题 应用（二）2.提问：三八妇女节要到了，想送给妈妈什么呢？那么贺卡应该怎么写呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二、新授（一） 贺卡抄写格式。1.出示两张贺卡。贺卡通常是在喜庆的日子互相表示问候的一种卡片，通常在这些节日我们都会给对方送上贺卡，包括生日、圣诞、元旦、春节、母亲节、父亲节、情人节等，贺卡上一般都会写上自己对对方祝福的话语，表达自己的一番心意，沟通双方之间的情感。2.学生观察，找出这两张贺卡的书写格式 。（1）横写形式： 横向抄写，这种是上下格式，跟平时我们写文章一样的写作方式。在左上方填写对方的尊称，特别是针对长辈。接下来就是祝福正文，前面空两个字，和写作文起新段落一样。最后是落款，“姓名+敬贺” 即可。（2）竖写形式： 左右问题格式其实和上下类似，只是书写方式不一样。格式可以参照下图，是我制作的贺卡。3.学生对比两张贺卡，找出不同。交流发言。总结：贺卡竖写应从右往左写，先写称呼，再写内容，最后书写赠送者的姓名和日期。4.用两种不同的抄写方式写贺卡。（二） 留言条的写法：1.留言条的格式：首先，在左上角写上收条人。然后接着写上留言内容，注意每段前要空两格。最后，在右下角署名并标注日期。2.学写留言条。三、练习1.写一写。2.想一想四、小结本节课的主要内容。教后记X k B 1 . c o m课 题 第6课 应用（三）教学目标1.正确掌握书信的抄写格式。2.能分析病例，通过对照查出病因；3.学会欣赏钢笔字。4.学会如何选字。重、难点学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化，使字既有变化，又能左右平衡。课时划分一课时教 学 过 程二次备课一、导入1.板书课题 应用（三）2.提问：书信是我们日常生活中交流的媒介，它能传情达意，这一节课我们就来学习书信的有关书写内容。二、新授（一） 信封的抄写格式。1.出示一张信封。(1)寄件人地址姓名应写在信封左上角。 (2)收件人地址姓名应写在信封右下角。 2.学生题写信封 。 （二） 书信的内容书写格式：（顶格写）亲爱的（或敬爱的）XXX:（空两格写）您（或你）好！（空两格写) 正文（顶格写）此致新 课 标 第 一 网 敬礼或（空两格写）祝福语 右下角写姓名 日期3、 欣赏学生钢笔字。4、 选字书写指导。 1.选用例字：妖 螂 禀 2.教师讲解： “妖”字以撇捺为主，把握好撇捺的斜度。 “ 螂”中间部件写高，右边部件写低。 “禀”字方正对称，中间可写小些。3.学生练一练，写一写。 五、课堂小结。 六、布置作业： 给亲友写一封书信，并邮寄出去。教后记课 题第7课 综合练习（一）教学目标1.在观察与比较的基础上，知道合理安排布局。2.会写这种类型的字。重、难点掌握要领，写好这类字。X| k | B| 1 . c| O |m教学时间一课时教 学 过 程二次备课 一、复习： 上节课的主要内容还记得吗？你认为怎样写好书信？行款格式有什么要求？二、新授： .自学：你认为怎样写好“小主人，是非明”六个字？ .指名回答： A：“小”是对称型的独体字，为了要求变化，可将左点写得稍低些，右点写得稍高些 。B：“是”属于上下结构中的上窄下宽型的字，字形显得既紧凑有舒展。 C：“主”是对称型的独体字，为了要求变化，上点可斜顿，三横的长短、粗细要有变化。D：“非”是对称型的独体字，为了避免呆板，把两竖写成左短右长，短横要写得略有不同。E：“人”是对称型的独体字，写时要注意，撇高捺低，撇短捺长，撇轻捺重。F：“明”属于左右结构中左窄右宽型的字，“日”要写得窄短偏上，“月”部要写得稍大些。 三、范写： 四、练写： 1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2.生品评。五、作业： 写“小主人，是非明”。 教后记课 题第8课 综合练习（二）选字书写指导（四）教学目标1.指导学生知道什么叫“避让”；2.使学生明白汉字笔画间怎样避让；3.使学生会书写蝠、罢、睦、等字，体会笔画避让的关系。重、难点体会笔画避让的关系。课时划分一课时教 学 过 程二次备课一、导入1.板书课题 避让2.激发兴趣：什么叫避让呢？为什么要避让？二、新授（一）什么叫避让1.汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。2.出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。3.根据例字讲解：“言”是左右平衡的独体字，三横的长短形态要有变化，使字形整齐中有变化。4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让1.出示例字“利”。2.学生观察，小组讨论，“利”是怎样避让的？全班交流：“利”的“禾”部要写得略宽一点、短一点，立刀旁则要写得略窄一点、长一点。3.出示“必”字。4.学生观察，小组讨论，“必”是怎样避让的？全班交流：“必”的长撇是字的主笔，要写得长而有力。撇与钩的交叉点略偏左下。点画要相互呼应。（三）避让关系处理得好的字通过欣赏“利”和“必”，体会是怎样处理避让关系的。（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写蝠、罢、睦、等字，体会笔画避让关系。四、小结本节课的主要内容。教后记课 题第9课 综合练习（三）教学目标1 .指导学生知道什么叫“伸缩”；2. 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；3.使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。重、难点会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。课时划分一课时教 学 过 程二次备课一 导入1.板书课题：伸缩2. 激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二 新授（一）什么叫伸缩1.一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2.出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3.根据例字讲解：“英”和“雄”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“志”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1.出示例字“海”2.学生观察，小组讨论，“海”是怎样伸缩的？全班交流：“海”属于左右结构中左窄右宽类的字三点水排成弧形。“每”部的钩是支撑点，位置是关键。3.出示“岳”字4.学生观察，小组讨论，“岳”是怎样伸缩的？全班交流：（三）伸缩关系处理得好的字通过欣赏“雄”和“情”，体会是怎样处理伸缩关系的。（四）笔画未能伸缩的字w W w .X k b 1.c O m这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四、小结：本节课的主要内容。教后记课 题第10课 综合练习（四）选字书写指导（五）教学目标1.指导学生知道什么叫“疏密”；2.使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；3.使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。重、难点使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。课时划分一课时教 学 过 程二次备课一、导入1.板书课题 疏密2.激趣：什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二、新授（一）什么叫疏密新| 课 |标|第 |一| 网1.汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。2.出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3.根据例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排。4.让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密1.出示例字“强”。2.学生观察，小组讨论，“强”是怎样安排疏密的？全班交流：“强”字的笔画较多，书写时，左部“弓”写得较疏，形较短；右部“虽”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。3.出示“智”字。4.学生观察，小组讨论，“智”是怎样安排疏密的？全班交流：“智”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“智”字就显得生动活泼。（三）疏密处理得当的字w W w .x K b 1.c o M通过欣赏“重”和“慧”，体会是怎样处理疏密关系的。（四）疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三、练习。写一写。练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。四、小结。 本节课的主要内容。教后记课 题第11 课 综合练习（五）选字指导（五）教学目标1.在观察与比较的基础上，知道哪些字需要左右呼应。 2. 在观察与比较的基础上，明白左右呼应的要领。3.会写这种类型的字。重、难点掌握左右呼应的要领，写好这类字。教学时间一课时教 学 过 程二次备课 一、复习： 上节课的主要内容还记得吗？生回答疏密安排的有关要点。二、新授： .自学：你认为怎样写好“求真理、澄心灵”六个字？ w W w .X k b 1.c O m.指名回答： A：“求”字的竖钩要粗壮有力，其余笔画要上下左右相呼应，配合协调，这样，字形就显得稳定了。 B：“真”字上宽下窄，“十：”字头中竖稍斜，“具”部宽大稳固，最后两笔的撇和点的斜度很重要，如处理不当， 则字的重心不稳。 C：“理”字左边的“王”略向右斜靠，右边的“里”要平稳。同时要注意左右两部分之间的穿插避让关系。 D:“澄”字三点水要上下呼应，“”部舒展大方，“豆”部上窄下宽，整个字形避让穿插要协调。 E：“心”是独体字，卧钩是其主笔，要写得厚壮有力，三个点要左右呼应，布白均匀。 F：“灵”字上窄下宽，“山”部要写得小而紧凑，“火”部要写得小而紧凑，“火”部要写得扁宽舒展。 三、范写： 四、练写： 1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2.生品评。五、作业： 写“求真理澄心灵”。 教后记课 题第12 课 综合练习（六）选字指导（六）教学目标1.在观察与比较的基础上，知道合理安排布局。2.会写这种类型的字。重、难点掌握要领，写好这类字。教学时间一课时教 学 过 程二次备课 一、复习： 上节课的主要内容还记得吗？你认为怎样写好“求真理，澄心灵”？ 二、新授： .自学：你认为怎样写好“有志者，事竟成”六个字？ .指名回答： A：“有”字的“”部横画长，撇画短而粗壮，“月”部要与字头纵向对正，保证字的重心平稳。 B：“志”字上窄下宽型结构，“士”部要写得小而紧凑，中竖要直。“心”部要写得宽，布白均匀，要注意笔画之间的呼应关系。 C：“者”字是上宽下窄型结构，书写“”部时，要注意长横与撇画之间的夹角及倾斜度，撇画直中见曲。整个字的重心是否平稳，“日”部的位置是关键。新- 课-标 -第 -一-网D:“事”字属基本对称的独体字，其中两个横折要向内斜，“”的长横左伸右敛，竖钩较正，从不平稳中求平衡。 E：“竟”是属中窄型上中下结构，“日”部要写得稍小些，“立”“儿”两个部分要写得略宽，上中下三部分要对正，保持重心平稳。 F：“成”字“弋”部斜钩的斜度很大，“”部要写得稍向左斜一点，配合“弋”部，保持重心平稳。 三、范写： 四、练写： 1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2.生品评。五、作业： 写“有志者，事竟成”。 教后记课 题第13课 综合练习（七）教学目标1.在观察与比较的基础上，知道合理安排布局。2.会写这种类型的字。重、难点掌握要领，写好这类字。教学时间一课时教 学 过 程二次备课 一、复习： 上节课的主要内容还记得吗？你认为怎样写好“有志者，事竟成”这六个字？二、新授： .自学：你认为怎样写好“花木秀，喜迎春”六个字？ .指名回答： A：“花”字的草头要写得窄一些，“化”部左右要舒展开，写得略扁而宽舒。 B：“木”字的左右对称平稳，横画略向上斜，中竖上下粗、中间细，撇画略轻，捺画粗重，于平衡中产生变化。 C：“秀”字的“禾”部要写得扁而宽，撇和捺都要取平势，“乃”部上紧下松，要注意其笔画的斜度及钩的位置。 D：“喜”字是中宽型的字，上下部分都要写得窄些，长横为“细腰”，横贯左右，字中七个横之间的间距要均匀。 E：“迎”字的“”部要左右呼应，竖画粗壮厚重。走之底的点与横折折撇要上下错开位置，捺画纵长，捺脚凝重。 F：“春”字三横的长度必须逐渐递增，长短差距不可过大，撇、捺纵长舒展。“日”部窄小端正，插在撇、捺之间，与上面横画的间距不能过大。 三、范写： 四、练写： 1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2.生品评。X k B 1 . c o m五、作业： 写“花木秀，喜迎春”。 教后记课 题 第14课 横幅 教学目标1.指导学生知道什么叫横幅；2.使学生明白怎样掌握横幅的间架结构；3.使学生会正确美观的书写横幅。重、难点使学生会正确美观的书写横幅。课时划分一课时教 学 过 程二次备课一、导入1.板书课题：怎样写“横幅”？2.激发兴趣二、新授.自学：什么叫横幅，它在布局上有什么要求？单字“入木三分”怎样写好？横幅是扁宽形横着张挂的。书写的正文内容要完整，可从左往右顺着书写，也可从右往左书写。正文的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧，一般都写上书写着的姓名并盖章。指名回答：X| k | B| 1 . c| O |mA：横幅是扁宽形、横着张挂的书写形式。书写的正文内容要完整，从左往右书写，也可以从右往左书写。在正文的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧写上书写者的姓名并盖章。B：“正文的字要写在同一条水平线上，字形大小要一致、间距要相等。在留边空时，要把落款的位置留下来，以免正文完成后没有了落款的位置。横幅的落款位置不宜过低。2.练一练这一撇一捺：（1）出示“入”。（2）握笔示范。（3）投影示范写“入”，长撇细，长捺粗，板书：粗细。（4）你能学着老师的样子，也写一写这个字吗？（5）学生练写，教师巡视指导。（6）师生评价。（7）学生再临写。3.出示“分”。（1）让我们看“分”与“入”的撇捺有何不同？指说。指名范写撇。（2）捺在哪里起笔呢？下面的“刀”与上面的“八”又怎样合理搭配呢？请你观察与思考。（3）出示两个不同的“分”，指说。板书：宽窄（4）示范。短撇短捺要分开，刀字窄而往里缩。学生临写，教师巡视。（5）大家互评，夸夸本组的好字。投影出示，教师简评。师小结：“入”字只有两画，故笔画要写得丰满厚实。撇画短，稍细一点，捺画纵长壮实，笔画的斜度与弯度要正确。“木”字左右对称，注意横画要略向上斜，竖画有粗细的变化，撇与捺的斜度、弯度要正确。“三”字的三横一致上斜，但长短、粗细要各有变化，避免犯呆板门的门帘笔病。“分”字的“八”字头较宽，撇、捺的长短、粗细变化较大。“刀”部稍小，横折钩壮实有力。上下两部扫要协调配合。只要我们认真观察字的笔画的粗细、长短、斜度和结构的宽窄、布白，就一定能把字写得舒展自如。三、范写：四、练写：1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2.生品评。五、作业：写横幅“入、木、三、分”教后记课 题第15课 册页 选字书写指导（七）教学目标1.在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；2.能分析病例，通过对照查出病因；3.学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。重、难点学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。课时划分一课时教 学 过 程二次备课一、 导入1. 板书课题：怎样写和“主”组合的字2. 激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？二、新授（一）复习什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？（二）“主”是一个组字能力很强的字哪些字是由“主”组成的？让学生举例。（三）和“主”组合的字举例。出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。1. 出示“主”和“注”字2. 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：A. 独体字“主”的结构特点是左右对称。“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。B. “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。（五）字根“主”组合成的字这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？三、练习写一写练习书写和字根“主”组合成的字四、小结本节课的主要内容。教后记课 题第2课 变形（二）选字书写指导（一）教学目标1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2.能分析病例，通过上下对照查出病因；3.会写这两种类型的上下结构的字。重、难点会写这两种类型的上下结构的字。教学时间一课时 教 学 过 程二次备课一、导入1.板书课题 上下结构（二）2.你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授1.讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解：（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2.讲解“上小下大型”（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。(3)出示例字（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：（一）上部件要写得短，下部件要写得长；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三、练习1.写一写；2.想一想。四、小结：本节课的主要内容。教后记