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想别人没想到的 说课稿一、教材分析想别人没想到的是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到很大的启发和教育。选篇本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。根据这样的教材理解，制定了如下教学目标：1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。3、结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：通过画师的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。二、教学流程、以脑筋急转弯的形式谈话导入。通过脑筋急转弯引起学生思考，并且因此引出课题想别人没想到的。、初读课文整体感知 教师用课件出示学习要求，并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅读课文，边读边思考。课件出示学习要求：（1）自由读课文。读准字音。（2）思考课文讲了一件什么事，想一想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。画出文中使你感悟最深的句子。 、品读课文，感悟妙处1、学生快速浏览课文，思考下列问题：（1）画师给徒弟们出了个什么题？三个徒弟分别是怎么画的？用波浪线画出来。（2）三个徒弟谁画的骆驼最多？为什么画师称赞小徒弟的画？（3)从三个徒弟画画中,你体会到了什么?2、交流 (1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻、画满、很小很小的骆驼) (2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(板书：许许多多骆驼头) (3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：只、几条线、两只) 小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?3、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。读画师评价小徒弟的话，并通过读让学生领会其中的含义。4、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。 听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(恍然大悟) 理解“恍然大悟”教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的有限的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。 、课外延伸，丰富认识拓展引导。 像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画，一次他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏吉寺”的意蕴？请你选一选，并说说理由。第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第三幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 联系实际。 你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说给大家听听。如曹冲称象、司马光砸缸 3总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，大胆想象，独辟蹊径，做一个有创新精神的孩子。三、教学中的得与失。得：1、教学目标明确，教学过程清楚，能突出重点，突破难点。2、教师教态较和蔼大方，时间把握较好。3、注重了知识的拓展，课外延伸。4、师生配合较好。失：1、 语言变大能力差，致使讲课文时不是特别生动具体；已准备的认读词语和词语拓展也忘记了。（本打算让学生让学生说说召集，果然，恍然大悟的近义词）
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