鸟儿的侦察报告.doc

鸟儿的侦察报告一、教案背景1、面向学生：小学 学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）自学生字词，读准字音，理解词义。（2）初读课文了解大意。（3）标出自然段，写出段意。二、教学课题鸟儿的侦察报告作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。3引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。三、教材分析本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。1抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。2引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。3仿照课文再写一份侦察报告。教学准备：课件、写有小标题的卡片四、教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法五、教与学活动过程第二课时（课前播放有关鸟儿的歌曲）一、旧知导课，激发学生的已有情感1、师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？喜欢什么鸟？为什么？（生自由回答）2、师：是呀，这些鸟有的美丽可爱，有的歌声婉转动听，有的是传播树种的运输兵，更多的鸟儿是害虫的天敌。它们都是人类的好朋友。可是现在，它们却面临种种危机。这节课，我们继续学习鸟儿的侦察报告。（齐读课题）3、师：作者的鸟儿朋友真是一位称职的侦察员，它发回了四份侦察报告，是哪四份报告呢？（生回答，师贴出写有小标题的卡片，同时投影出小标题。）4、在这四份报告中，一定有你最感兴趣的，请同学们拿起笔，选择自己最感兴趣的一份报告细心阅读，批注感悟，看看自己读懂了什么？二、品读感悟四份报告（一）随学生的回答随机学四份报告并投影报告内容侦察报告一：（1）生汇报生1：我知道野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？生读相关句子。生2：我知道野鸡妈妈孵不出小野鸡心里很难受。师：从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）（2）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（3）看了这份侦察报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？ （4）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。侦察报告二（1）指生读，从同学的读中你听出了什么？（2）理解“哭泣”，“呜咽”，燕子妈妈为什么呜咽、哭泣？（3）师：刚才还好好的，一会儿工夫，燕子爸爸却中毒身亡，难怪燕子妈妈悲哀得说不出话来！谁再来读一读燕子妈妈的话？（4）师：打农药原本是为了除害虫，却殃及益鸟，这样的悲剧已不是第一回啦！（理解“已经不是第一回”的意思）（5）齐读。（师小结板书：野鸡妈妈孵不出小野鸡，燕子中毒身亡，都是人类滥用农药造成的恶果。）侦察报告三生1:我知道海鸥为什么飞不起来了?(生说明原由,师板书海洋污染)生2：看到海鸥飞不起来，我感到很不安。师：这真是一件糟糕的事，让我们读出不安。加急电报生1：我知道鸟儿为什么迷失了方向？生2：我知道鸟儿迷失了方向心里很着急。师：请你揣摩一下鸟儿迷失方向时的心情。（生想像后读）师：假如你收到这份加急电报，你会怎么做？作者又是怎么做的？结果呢？（二）小结，升华情感1、师：鸟类受到的伤害不仅来自于人类滥用农药、海洋污染、大气污染、还有许许多多，你知道还有哪些？生：人类乱砍伐树木、猎人的捕杀、烧山、不加节制的开发土地2、句式训练师：如今，吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到死亡的威胁，失去这么多鸟类朋友，我 3、出示幻灯读：（1）因为我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。（2）没有了鸟儿婉转动听的歌声，没有了鸟儿展翅飞翔的雄姿，也没有了鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，就更没有了传播树种的运输兵。（3）有了鸟儿婉转动听的歌声，有了鸟儿展翅飞翔的雄姿，就有了鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，就有了传播树种的运输兵。4、我想大声呼唤我呼唤别再滥用农药，给鸟儿一个安全的生活乐园！我呼唤别再污染水源，还鸟儿一个清澈的捕食天地！我呼唤别再污染空气，让鸟儿自由自在地翱翔蓝天！我呼唤我呼唤三、拓展延伸1、师：可现实却是那样的残酷，由于人类的急功近利、自私自利，无节制地开采、滥用自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得生态环境遭到了严重的破坏，不仅给鸟类，也给人类生存带来了严重的威胁。请看这一组画面。（投影一组环境污染的图片）2、此时，你想大声呼吁什么？3、师引读：是呀，仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！仰望天空，我更盼望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！仰望天空，我多么渴望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！4、投影百鸟争鸣图：（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。5、让我们加入到爱鸟的行列吧！生齐读小诗珍爱鸟儿就是珍爱自己四、仿写练习：其实，鸟儿受到的伤害又何止这些呢?请你结合所查的课外资料及你的生活经验,仿写片断鸟儿侦察报告之五、之六。六、教学反思：鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。一、旧知导课，激发学生的已有情感：上课伊始，我让学生说自己喜欢的鸟儿及喜欢的原因，很自然地拉近学生与鸟之间的距离，唤起学生对鸟的珍爱。教师再话锋一转：可是现在，鸟儿却面临种种危机，很多的鸟类都遭遇到了不幸。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。二、以读促情，读中感悟。在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了学生自主学习的教学特色。三、自主释疑，探究学习。课程标准提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。四、课堂延伸，情感升华。语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。在教学中，我充公挖掘教学资源，利用课件，让学生感悟、诵读。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。当学完课文后，出示一组图片，让学生体会到环境污染造成的后果的严重性，从而树立环保意识，体现了大语文观。