国学智慧在小学语文影响.doc

国学智慧对小学语文的影响“腹有诗书气自华。”提到国学，在人们影响中当属一些国学的经典三字经和弟子规这些启蒙流传了几百年的国学启蒙经典了。而它们所留给我们的是智慧的启迪。国学智慧体现了中华优秀文化的精华。小学语文在接受中华文化的熏陶后更加富有文化性。小学语文的学科性质主要体现在工具性、基础性、思想性、文化性。文化性是一种软实力。小学语文课程借助国学智慧使学生的情感、品德、心理得到健康的发展，又为做人、认识世界打好了基础。如何将小学语文化为智慧，再将智慧化为能力，化能力为德行，都需要国学的辅助，仅仅靠语文课上的那点知识还是远远不够的。语文学科的工具性和人文性是高度统一的，悠久的汉字还承载着五千年光会灿烂的文化，小学教学语文教学改革的方向，它促使我们日常的语文教育要上升到追求真善美的境界。小学语文着眼于素质教育，着眼于促进学生的发展，培养学生的创新精神和言语实践能力，走向语文的教育现代化。要求让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，注重语言的积累。小学生要求能背诵60-120首古诗词。小学阶段让孩子背会国学经典中的诗篇，孩子们从国学中学会做人的智慧，则是让孩子掌握了开启智慧大门的钥匙。下面我从几个方面来论述国学智慧对小学语文的影响。国学增添了小学语文课自身的魅力。在一年级的的课本中，讲到“诚实赢的千家赞，虚伪招来万户嫌”可以讲一些故事讲给孩子们听，联系生活实际讲到诚实的行为被人们所喜爱，不诚实的行为就会让自己失去他人对你的信任。通过狼来了的故事让孩子从小就明白不能去骗人，在讲到这一课时，我会将的国学弟子规当中的一句“首孝悌，次谨信”，“凡出言，信为先”。告诉孩子们意思，然后让他们在生活中要做到诚实守信。并且利用班会课给孩子编成顺口溜：告诉孩子应该做一个心灵美的人。每次孩子都会很认真的背：什么美，尊师长，孝父母，讲卫生，守纪律，爱读书，爱学习，爱劳动，懂礼貌，守诚信，不打架，不吵嘴，天天在一起，快快乐乐玩，唱着歌儿飞。孩子的思想意识也有了好的变化。国学为孩子的语文世界种下了真、善、美。所有的国学智慧终极目标是对人行为的影响，规范人的行为。在小学语文课本中选到了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。结合语文的口语交际中有几个孩子上课不认真听讲在那说话，有几个在认真听讲，那个做的对呢？孩子们会说认真听讲的孩子做的对，对不守纪律的孩子就要告诉他：干扰他人学习，上课说话，不认真听讲就是恶，对不起辛辛苦苦养你的父母，他们希望你学习好，你不好好学习就是对父母的不孝。从此孩子知道在语文课上要认真听讲。国学智慧影响孩子的内心世界的变化。徐悲鸿说：“人不可有傲气，但不可无傲骨”。在讲到四年级的语文尊严中提到了一个问题：如果你们这来了一帮逃难者，饿的面黄肌瘦，皮包骨头一样的身体，你们会给他们粮食吃吗？会把你们的给这些饥饿的人吗？学生异口同声的告诉我：会。我在讲一课时：讲到一个逃难的人他怎么通过自己的努力从贫穷到富裕，最后成为了一个让人尊敬的人。进一步引导孩子你还读懂这个主人公他是一个什么样的人呢？有的学生说他虽然是一个逃难的人，穿的很破烂，长得也不怎么样，但他不生气，他很谦虚最后赢得了老板对他的信任并把自己的女孩许配给他。还有的学生说他是一个好学上进有感恩心的一个好人，通过自己的努力最后让自己活得很有尊严。通过这节课的学习我总结了一下：希望你们也要通过自己的良好的品德去立足于这个社会，让孩子们明白靠自己的勤劳和努力一样也可以活得很有尊严。同时我引用弟子规当中的“唯德学，唯才艺，不如人，当自立。若衣服，若饮食，不如人，勿生气，行高者，名自高，人所服，非貌高”。对孩子也是让他们去背这些经典中的话，在之后的语文园地学习中引用：“种花者必培其根，种德者必培其心”。要求学生做一个德才兼备的人，对社会和家人有用的人。国学智慧从小在孩子心灵里扎下做人的根。孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”和“爱人者人恒爱之，敬人之者人恒敬之”。当学到凡卡那一课时，孩子们收到小凡卡被病魔折磨的很痛苦，所有的孩子都戴帽子，包括其他老师和学生的妈妈都对这个孩子的关心和理解，体现了一种儒家的大爱精神。弟子规说到：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。”跨越海峡的生命桥当中就是一个验证，从小就在培养孩子的德行，对一切人的恭敬和大爱。国学智慧传承者中华传统文化的精华孝道文化，在语文课中得到了印证，在一年级语文书当中棉鞋里的阳光，讲到一个小男孩为了奶奶能穿上温暖的棉鞋，在奶奶睡着时把奶奶的棉鞋放到太阳底下晒，因为之前奶奶也把小男孩的棉鞋放到阳光下晒，让小男孩很感动，最后小男孩也用同样的方法回馈给爱她的奶奶。还有一篇，讲到一个小女孩为生病的妈妈，里面的故事让人感动，我在将这一个单元时 ，让孩子先背弟子规当中的入则孝，讲完后有的孩子也能向书中的小作者一样去关爱家人，学会去孝顺父母，做一些力所能及的家务活。从背语文园地中孩子明白做家务的意义，有几个孩子每天早上来学校就主动扫院子，有的孩子会按书中说的去做“家务事，乐承担，洗碗筷，扫庭院。长辈错，要提醒。”我在黑板上写做了拼音的音调，有个孩子会告诉我说老师是三声，你写成二声了，我立马赶紧改过了。孩子的火眼金睛就是厉害。又一次我把车辆的辆读音读错了孩子给我提醒了，我立马改正了。下课后我翻字典的确是我读错了，孩子说的是对的，在课上我好好的表扬了这个很用心的孩子。不是孩子的提醒我也许一直把错误继续下去，教学相长，现在才明白自己整的要好好的像孩子好的方面学习了。国学智慧对小学语文的影响是质的飞跃培养孩子健全的人格。自从我从央视综合频道焦点访谈上了解到武汉的一所学校师生都在学习传统文化，尤其是国学当中的智慧，这些学习不仅加大了孩子的识字量，而且还改变了他们的行为习惯，使孩子养成了良好的行为习惯，孩子通过每天中午20分钟的经典诵读，滋生就有一种经典还有圣贤对话的能力，自己通过经典诵读就能有悟性，而且自身的变化也特别大，尤其是中小学生，排队有秩序，看到门前的标语就会主动做到，令行禁止，孩子们在公共场合不怎么爱说话声音也很小，比西方发达国家和日本还要做的好。有成功的案列我相信未来有一天我们的国学和四书五经同样也产生巨大的国际影响力，传递给人的是真、善、美。实现了小学语文教学的最高精神目标。大而言之，让我们的下一代的国民素质更高更好。让外国友人看了也会竖起大拇指，说中国人，好样的。这使我更加热衷于国学智慧的研究和运用，并把它学好落实到生活中，惠及自己和学生，最后影响他人，带动社会的良善风气。