七年级第一节数学课.doc

七年级第一节数学课2014年9月 走上讲台，面向学生问：“同学们现在是什么课？”学生答：“数学课。”对了，现在是数学课，今后你们的数学课就由我张老师来上，以后，我们见面可要记得叫张老师哦！ 今天，是你们进入初中以来的第一节数学课，你们都做了哪些准备？视学生如何回答，灵活应对。我认为应做好三个方面：一、学习用品，二、心理准备，三、。学习用品：笔、课本、笔记本、练习本、作业纸（科作业纸）、课外辅导书。心理准备：思想观念、意志力、自信心等等。总之，要有遇到再大的困难，也要有克服困难的坚强毅力。学习方法：初中的内容比小学会更深些，毕竟人也长大了些，大脑也更丰富了，所以在学习上就更有讲究了，你们一定要有一套适合自己的学习方法，并且根据自己的学习习惯，制定出有效的学习计划。比如自己喜欢什么时间预习、复习数学，喜欢什么时间做数学作业等等。这些准备你们有考虑没有？（必须说明，我的准备有些不一定适合你，可以参考。）如果有，希望从今天开始努力去落实，并不断总结提高。没有的话，希望你能加紧行动，作好准备。很多同学会问我，怎样才能学好数学？我觉得学好数学要具备三个重要条件。1、自控能力课堂是你们掌握知识的一个重要场所，老师在课堂上能够把握知识的重点、容易出错、难以理解的内容，如果你无意的走神或者做了小动作或者看课外书等等，让你失去了机会，就会让你学习上事倍功半，那么怎样才能让自己不走神呢？就要你具备自控能力。自控能力对你到底有多重要呢？这里给大家分享一个科学家的实验（幼儿园分糖果的故事 ）： 心理学家米切尔从20世纪60年代开始，对斯坦福大学附属幼儿园的孩子们进行的跟踪研究，从他们四岁，一直跟踪到他们高中毕业。 在一个教室里，坐着几十个年仅四岁的小孩，每个孩子面前都放着一块果汁软糖。 老师告诉他们，等他离开后，大家可以去吃这块糖，但如果谁能等到老师回来再吃，谁就能多得到一块。 也就是说，坚持到老师回来，可以吃到两块软糖呢！ 面对诱惑，性急的孩子几乎没等到老师彻底走出教室，就已经把软糖送进了嘴里；而有一部分孩子，开始闭上眼睛，或者把头埋进胳膊里，或者和其他的小朋友开始玩游戏用这些方法，来抵御着那块放在他们面前的糖的诱惑。 终于，他们最终得到了两块糖，但这个过程让他们得到的远不只是这两块糖。 大约十二到十四年以后，当他们进入青春期时，这些抵御住诱惑的孩子，在情感、社交方面，明显地比那些性急的孩子，具有较强的自信心、竞争力和较高的做事效率，而且面对挫折和压力，他们不会慌乱无措，不会轻易崩溃，容易赢得老师和同学们的信任。 那些没有抵御住诱惑的孩子，抗挫能力、自控能力较差，在压力面前不知所措，做事不果断，效率很低，自信心和责任心都不强。 这个实验的最终结果表明，孩子的自控能力，在一定程度上决定了他人生的未来。 你要学会控制自己的欲望，就是你特别想的事。比如玩游戏，看电视，上课看课外书，学会在合适的时间和地点做这些事，你就控制了你自己，反之你就被欲望所控制，就近的说，会影响你的学习成绩，往远处想，你也许一事无成。2、坚持的重要性 这里给大家分享一个：小锤敲铁球的故事 。有一位著名的推销大师被邀请做一场演说。这天，会场上座无虚席，人们热切等待着。大幕徐徐拉开，舞台的正中央吊着一个巨大的铁球。一位老者在热烈的掌声中，走了出来，站在铁球架子的一边。 这时，两位工作人员抬来一个大铁锤，主持人邀请了两位身强力壮的听众到台上，推销大师请他们用铁锤去敲那个吊着的铁球，直到把它荡起来。两个年轻人抡起大锤奋力向那个吊着的铁球砸去，一声震耳的响声后，吊球纹丝不动。他们用大铁锤接二连三的砸向铁球，很快他们就气喘吁吁，铁球还是动也不动。 全场寂静无声，推销大师从口袋中掏出一个小锤，然后开始认真地面对着那个巨大的铁球敲打。在人们惊奇的注视下，10分钟过去了，20分钟过去了，30分钟过去了，会场开始骚动，人们用各种声音和动作发泄着自己的不满，而老者依然用小锤不停地敲，仿佛根本没有看见人们的反应。许多人愤然离去，会场上到处是空着的座位。 40分钟过去了，坐在前排的人突然叫道：“球动了!”顿时，全场又变得鸦雀无声。在大师一小锤一小锤的敲打下，这个铁球荡的幅度越来越大，它拉动着那个铁架子“哐哐”作响。终于，场上爆发出一阵阵热烈的掌声。这个故事告诉我们：坚持做一件事情很难，因为在开始时收效甚微，往往容易动摇我们的信念。这时我们需要给自己打气，告诉自己不要放弃，持之以恒，很多看起来不可能的事情就是在这样一种坚持中变成可能的。教育孩子也是这样，只有坚持，最终才能收到好的效果。3、复习的重要性人们接触到的信息在经过人的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘。下图是艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%，乙组的记忆率明显高于甲组。使用艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表后的效果图 艾宾浩斯遗忘曲线的由来：艾宾浩斯做了个著名的实验。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据 。然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线。由此可见，复习在学习中的重要性。曾经有一个学生诚实的跟我说，他不喜欢数学。你们喜欢吗？请不喜欢的学生举手，并说：我喜欢诚实的孩子，如果大家都喜欢数学，以后你们成绩好了，这不能说明你我还有点本事，而如果有的同学现在不喜欢，过段时间喜欢数学的同学变多了，那说明你还有点本事，也能让我有点成就感，对吗？ 请不喜欢的同学说说不喜欢的理由。学生的理由很多，可能会有人说：数学很复杂。接下来就顺着这个话题引入魔术。其实，数学是一门最简单的学科，整门学科就只学0到9十个数，加上26个字母就完了，没必要用课本。不信我们就用数学来做个魔术。 我说：每个同学在心里随便想好一个数，然后按下列步骤进行计算，不管是谁，只要把计算结果说出来，老师就可以把你心里所想的那个数猜出来。我把步骤写在黑板上。 （1）这个数这个数； （2）所得的和这个数； （3）所得的积这个数的两倍； （4）所得的差这个数。 同学们开始各自忙乎起来，想尽办法难倒我，忙了一阵后，我请一个同学报上自己所算得的数，再先让一个同学来回答，然后我才回答他们的问题，让同学检验结果。可以多试几个同学。结果，我还是一一猜出每个学生所想的数。真是“一石激起千层浪”。同学们开始交头接耳展开讨论，教室里一片沸腾。大家都想知道个所以然。我说：这就是数学的奥秘。想不想知道？同学们迫不及待的喊：想！接着我就用数学“奥秘”释疑。（设心里所想的数是X，计算的结果是a，依计算步骤可得一个方程：（xx）x2xx=a。化简得2x2a， x（a2）2 ，所以只要把你计算的结果加上2，再除以2，就得出了你心里所想的那个数）。大家听后豁然开朗。他们都感到数学是有趣、简单的，意识到自己也能当魔术大师。这时学生注意力开始集中到数学这门学科上。接着我又给他们举了个高斯速算法。 高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：1+2+3+ . +97+98+99+100 = ?老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被 高斯叫住了！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？最后，作为任课老师，我会对大家是一视同仁。我不想了解你的昨天我只想看到你的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的；像一张白纸，看谁经过一年半裁的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。