二年级语文下册1-2单元测试讲评课.doc

二年级语文下册一、二单元质量检测讲评课 本次参加考试共有20人，其中A级有14人，B级共5人，C级0人，D级1人。这一次一、二单元的质量检测试题，采用的是孩子们较熟悉的试卷，虽然没有提醒复习，但从检测情况来看，知识掌握较好。当然，也有一些孩子在某些知识点或学习习惯方面存在一些问题，为了今后能根据孩子的问题有针对性的去进行辅导，现结合本次检测的试题进行如下分析： 一、看拼音写词语。有3人写错，错误集中在“宁”、“静”、“笋”等几个字上。如把“宁”字头上的一点拉掉，宝盖头写成了秃宝盖。瓦字的第二笔竖提写成竖或者撇等。“静”字写成了“净”。“笋”的竹字头写成了草字头。问题分析：平常写字马马虎虎，对老师强调的内容没有牢记，错误体现了个别差异。解决措施：加强听写，尤其是听写中曾出现过的错误，要反复听写。以听写来训练孩子的记忆。随着孩子学习的生字越来越多，回生率（指遗忘学过的知识）会提高，所以每课学完要及时听写。如果家长有时间的话，还可以在家里再定期进行听写，如一个单元结束后对整个单元的词语听写一次，考试前复习时听写一次。课堂上的听写和家庭听写相结合，这样反复几次孩子就能牢固掌握生字了。低段学习听写尤为重要，要警惕现在听写不过关，会产生连锁反应，最明显的是孩子作文错别字会越来越多，甚至会有因为很多字不会写导致写不出作文的情况。二、 组词。这个题型比较简单，也就是辨字组词，出错的人不少，但错误比较集中。因为绵羊的绵没有学过，所以许多同学不认识，出错较多。还有一个就是托付的托字，课本上是一个人名，所以也不会组词。尚可理解。问题分析：课下读书不扎实，课外的生字一点也没印象。解决措施：多读，多认，多写。三、在读音正确的（）里打“”。本题完成很好，没有错误。学生对拼音掌握较好。四、照样子，填一填。题目本身并不难，为数量词填上恰当的名词。但是出题的这种形式却是第一次见。有个别学生不明白题目的意思，出了错误。题目出的不好。五、查字典。本题考查学生是否会用音序检字法及部首检字法。个别学生没弄清音序也就是拼音的第一个字母要大写。另外，荆棘的荆字不认识，所以导致题目不会做。问题分析：对音序检字法不熟练，认识的生字不准确。解决措施：课下多查字典，生字一定要掌握。六、照样子写句子。模仿例句把句子补充完整，这个题很简单，出错有2人，主要是粗心，写错字。七、选词填空。有5人出错，全是分不出“丰富”与“丰盛”的区别。平时这种训练较少，今后要加强这方面的练习。八、日积月累。全是语文园地一与二的内容。当时要求学生背过，但时间一长，忘的学生不少，竟有16人出错。大多是记得不准确，或者是不会写字。由此看来，大多数学生是眼高手低。九、阅读课文片段，回答问题。给出第一课最后一段，错误较少，集中出现在给这一段查一查有几句话。很不该出现这种低级错误。但就是有个别同学不认真。十、阅读课外短文，回答问题。这篇短文好像在上学期做过，因此大多数学生都做对了，只有2个学生做错，还不错。十一、我会填空。本题考的是对第二课古诗的掌握情况，非常简单。因此大多数学生都做对了，只有2个学生做错，真不应该呀。十二、写话。生活中很多时候需要我们伸出双手，献出爱心。富有爱心的你，肯定也帮助过需要帮助的人吧。现在就请你以日记的形式写一写你是怎样帮助他们的吧。现在孩子们写话应该说都有很大的进步，除了句子不通顺、错别字、标点符号运用不准确等情况大大减少外，还有很多孩子知道了如何分段，如何突出中心，如何把事情写得具体而生动。 这里还是说一些问题： 1、不认真审题。这是写话时最最让人痛心的错误。这次又有五个孩子没认真读题目，在写的时候没以日记的形式去写。 2、没有重点写怎么帮助，而是把其他内容写得太详细，没有抓住中心。 3、有的孩子写话没有一点想象，内容太单调。 解决措施：认真审题，在平时多说、多写，并在大量的课外阅读中积累好词好句，才能在写作中言之有物。