资源描述
生命与水教学设计教材分析水就是生命是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。教学目标1通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。2朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。3在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。4在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。教学重点、难点1引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。2抓住重点语句，体会文章的说明方法。教学准备1制作多媒体课件。2学生收集有关水资源的资料。教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。2、同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）3、读了课题你想到些什么？4、刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？二、初读课文，检查预习情况1自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等三、整体感知1默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。（2）集体交流：（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）四、品读课文，感受水的伟大1出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。2水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？3学习26自然段。4品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。5再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。6指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。7看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）8的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）9应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）五、总结升华学案设计：1掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。2朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系。3、抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。4、用生字组词。 第二课时一、复习回顾回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）二、研读第三部分1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）2、集体交流。（归纳板书）三、归纳提纲：1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。2、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）3、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）四、补充资料，课外延伸1补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）2教师总结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）五、作业：1写心得体会。2以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。板书设计化学师 运输兵 维持生命水就是生命 调节器 润滑剂 科学饮水卫士学案设计：1在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题。2、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。3在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”4、学生继续收集有关水资源的资料。教学反思：古诗二首教学设计一、教学目标1、学会本课生字，理解诗句的意思。2、有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。 3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。二、学法引导 1、教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。 2、学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。三、重点难点 重点：1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。 难点体会作者的思想感情。 四 、教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗过分水岭教学过程一、 由题入手，弄清题意。1、 板书课题。2、 自由读题，教师简介题意。3、 出示插图，观察感受。4、 简介诗人。二、 反复诵读，弄懂诗意。1、 教师范读，学生整体感知诵读的节奏。2、 学生自由练读，读准字音，读通诗句，把握节奏。3、 指名朗读，相互学习，相互行赏。4、 组内轮读，试着用工具书弄懂诗句。5、 全班交流，讲讲诗意。三、 品评朗读，感悟诗情1、 自由诵读，边读边想是个描绘的画面。2、 逐句品评，交流感受。3、 想象画面，有感情的朗读。四、 背诵诗歌，积累语言1、 有感情的朗读诗歌过分水岭。2、 指导背诵。五、 课堂小结1、 总结学：质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。2、 有学生总结本节课的收获。学案设计：1、 辨字组词：慕 （ ） 情 （ ） 幕 （ ） 溪 （ ）慕 （ ） 清 （ ） 墓 （ ） 湲 （ ）2、用自己的话写出下列诗句的意思（1）、溪水无情似有情，入山三日得同行。（2）、岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。3、默写古诗过分水岭。 第二课时 一、创设情景、激情导入。 1、 播放古曲春江花月夜 2、 激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。 3、 迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？4、 揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。 二、引导自学，学有所得。 1、 请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。 2、 教师推荐学法，课件一：1、熟读中理解题意、诗意。2、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。 3、由词到句串讲诗意。4、熟读成诵。5提出疑问，合作解决。 3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。 4、 学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可 三、欣赏古诗，体会意境。 1、 过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？ 2、 学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。 3、 教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美 。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。） 4、 学生分组合作学习。 5、 进行审美收获的汇报交流。 四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词五，师生互相交流学习的收获。板书设计： 饮湖上初晴后雨 晴方好美：（比西子）总相宜西湖山水雨亦奇 学案设计：1、学会本课生字，理解诗句的意思。2、有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。 3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4、背诵默写古诗饮湖上初晴后雨5、用自己的话写出是的意思。 教学反思：一个苹果.教学要求：1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。2、练习概括课文的中心思想。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：联系课文内容理解结尾一段话的意思。练习概括课文的中心思想。教具准备：鹏博士教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。1、听写词语2、指名背诵。3、今天我们要学习的课文一个苹果，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）二、根据预习提示中的要求检查预习情况。1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？三、进一步自学理解。1、提出进一步自学的要求：（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。2、学生根据要求自学，教师巡视。3、讨论交流。（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？4、齐读最后一个自然段。四、布置作业：朗读课文。学案:一、加点字选择正确的读音似的（s sh） 呻吟（shn sn）嘴唇（chn cn）通讯员（xn shn）萝卜（bo be） 散发（sn shn） 血丝（s sh） 司号员（s sh）二、比一比，认一认，组词你最行。卸（ ） 亚（ ） 熏（ ） 固（ ） 御（ ） 哑（ ） 黑（ ） 困（ ）三、一字多音组词语 ho( ) sn( )号 散 ho( ) sn( )四、佳词积累（ ）来（ ）去 烟（ ）火（ ） 战火（ ） （ ）斑斑 趣味课堂五、填上合适的词语安静地（ ） 晶莹的（ ） （ ）的苹果痛苦地（ ） 诱人的（ ） （ ）的眼睛第二课时一、练习给课文分段，说说每段的段意。二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。三、讨论课文。1、“强烈感情”指的是一种什么感情？2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。四、练习概括课文的中心思想。1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？5、学生修改自己概括的中心思想。五、布置作业：朗读课文。板书设计：课后反思:学案: 一、为句子加上合适的标点1、我看着他那流着汗水的脸 惊讶地问 哪儿来的苹果2、不 我在路上可以喝凉水 他非常固执 说什么也不肯吃二、请你结合课文把“一个苹果”在同志们手中传递的路线表示出来，并说说从中你受到了什么教育？三、为加点词加上个合适的词 1、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。（ ） （ ） 2、小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。 （ ） （ ）四、用句子中加点的词语写句子。1、我知道越是艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。 越越：2、我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。 格外:课后反思;语文天地 第一课时我的摘录笔记1、读一读：指名读，小组读，齐读2、说说哪些词语你不懂。3、你还积累了哪些好词好句。4、谈谈你的积累感受。填成语，读一读1、通过交流积累关于水的成语。2、掌握有些成语不一定是四个字。读一读，仿照句子写一写。1、读一读2、把感叹句改为陈述句。3、比一比，陈述句的作用。雨港基隆教材分析： 本篇课文是一篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港无限赞美之情。教学目标： 在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。教学重难点： 通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。教学构思： 通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。教学准备： 课件教学时间： 1课时学生学习的过程： 一、导入 在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗？学生自由发言 二、细读课文 1、品读 学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流 2、评读 一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。 3、选读 讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。 小组交流：说说自己喜欢的原因 4、背读 将需要积累的的内容背下来。 三、质疑问难 对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。 师生共同交流解决 五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上启下的作用）作业设计; 仿照课文描写家乡的雨景。板书设计 千变万化 雨港基隆 形态、声音 美、壮丽、惊奇课后反思 第二课时 综合活动教材分析 本次“综合活动”包括“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”四部分的内容。教学目标 培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。教学重点难点 培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。教学构想 “赞美水” “亲近水”环节，课前布置学生调查、访问家人、邻居、老师等人，了解有关水的诗词歌赋，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣,然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力,这也是对课文学习的一种延伸。教学准备 了解自己周围一处的变化教学时间 3课时教学内容 指导学生相互交流，通过图片、音乐等形式展示身边的变化。学生学习过程 一、导课 课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解有关水的资料和诗文，今天，我们就来交流一下。 二、明确交流的要求 1、交流时条理要清楚，内容要充实。 2、可用数字、图片、实物来说明。 三、看一看，说一说 1、小组交流：赞美水的古诗，现代诗，歌词 可以用音乐来表示，唱唱水的歌 2、以小组为单位，交流展示 3、小结生活中水与人们的关系很密切。 四、亲近水 1 、谈谈生活中有关水的体育活动和自己喜欢的运动。 2 、用搜集到的图片资料，说明水与人们的关系密切。 3 、谈谈自己调查：我们用的自来水，井水，是怎么来的？ 4 、小结：五、课堂总结 通过同学们谈水，你感受到了什么？作业设计 把自己搜集的水的诗歌、资料、手抄报贴在板报上展示。板书设计水条理要清楚，内容要充实可用数字、图片、实物来说明课后反思 第三课时教学内容： 了解水学生学习的过程： 一、导入： 上节课，同学们交流了有关水的诗歌和水的来源。 这节课，我们来进一步了解水 二、交流学生了解有关水的情况： 1、接水试验： 水笼头一个小时能滴多少水？计算一下24小时会滴多少水？通过了解，你体会到什么 2、试验水的: 在放大镜下观察水，做折射，沸腾，溶解的试验。你看到了什么？有什么感想？ 3、调查组 调查河面，或者海面上漂浮物是什么？它们是从哪里来的？你想说点什么？ 三、小结板书设计水试验步骤课后反思第四课时教学内容 珍惜水，写写：假如所有的小河干涸了。学生学习过程 一、导入 这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。 二、写一写 写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识 1、出示习作要求： （1）自拟题目，写一写给小河的道歉。 （2）如何节约用水，写一份建议 （3）想象作文：假如所有的小河干涸了。 2、小组交流，互相启发。 3、学生打草稿，教师巡视指导。 4、交流草稿，并修改。 5、誊写习作。 三、评一评 引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。 要求： 1 、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。 2 、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。 3 、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。 四、课堂总结。作业设计 修改自己的习作。板书设计 水 写主要优点和不足，不必面面俱到 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子 语句通顺，有条理，不写错别字课后反思五年级毛笔字：月 土 牛教学目标：1、教学生学会立长方体字“月”、“土”、“牛”的写法，指导学生学会这三个字的间架结构，要求写得正确、美观、有一定的速度。2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。教学重、难点：月、土、牛的书写方法教学准备：笔、墨、纸教学过程：一、检查学生书写工具的准备情况和学生的坐姿。二、教师对上次的作业完成情况进行总评。表扬写得好的学生，展示质量较高的作业，让学生欣赏，并说说好在什么地方？三、本节课要练习的内容：月 土 牛四、投影映示：1、学生认真观察这三个字，思考如何写好这三个字。2、同桌讨论交流：（1）分别是个什么字，它们的字形结构如何？（2）字应写在米字格的什么地方，呈什么取势？（3）“月”中间的两横字应怎么写？“土”两横和中间的竖应怎么写？“牛”中间的竖应怎么写？3、教师分析总结：（1）“月”字的字形是立长方体字，字应写在米字格的中间，外框要摆得平正、稳当，稍向上取势，中间的两横字要写得匀称，两横右边不要顶格，要留些空白。（2）“土”字的字形是上窄下宽，呈三角形。第一笔短横应在横中线上起笔，两端不出内宫，第二笔竖要写在竖中线上，写得要挺拔，第三笔是长横，起笔和收笔都略出宫。在书写时不仅要注意横的长短，还要注意左右对称，不偏侧于一边。（3）“牛”字的一长横写在横中线上，呈左低右高，中间的一竖要写在竖中线上，要直，不能歪，这样“牛”字才站得正。4、根据教师的讲解分析，学生自己练习习字。5、教师巡视，对少数学生进行指导。6、展示写得好的学生的作业，进行表扬鼓励。五、学生完成作业。学案设计：练习书写“月”、“土”、“牛”教学反思：小学语文五年级（上）期中试题（北师大版） 班级： 姓名： 成绩：一、看拼音，写词语，相信你一定能书写正确、美观。(10分)dn shng ni hn ni shu ni jio jin yu xio xn y y( ) ( ) ( ) ( ) ( )min png j sn bo qin yn y shn wn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、区别字音、字形、字义，将正确的答案填在括号里。(4分)1)阿妈在（ ）旁煮饭，可我的（ ）子早饿得咕咕叫了。（灶 肚）2）他（ ）手把一个（ ）圆形的东西塞在怀里溜走了。（椭 随）3)“案”字是多义字。保存备查的分类文书、文件等。有关建议或计划的文件。有关违法或诉讼的事件。一种长条形的桌子。（填序号）我把一本没有读完的书放在书案上。（ ）一起入室杀人案正在审理中。（ ）我的行动方案得到了班主任老师的批准。（ ）学校要求各班级整理好各种档案备查。（ ）三、运用已掌握的关联词语填空。（6分）1.（ ）我不是班级干部，（ ）我也要关心爱护班级。2.（ ）有了这奇山异水，（ ）张家界便成了植物的宝库。3.（ ）明天不下雨，我们（ ）去游玩。4.（ ）你学习再好，（ ）不能骄傲。5.（ ）刻苦学习，（ ）能成为祖国的有用人才。6. 这座桥（ ）结构坚固，（ ）造型优美。四、使用修改符号在原句上修改病句(5分)1）言行不一致的人，是一种极坏的作风。2）李明穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。3）老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。4）今天的天气十分烦热。5）小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。五、佳句模仿秀。（照样子写句子并指出例句运用了什么写法）(2分)例句1）那株枫树竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。( )例句2）那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子。( )六、将下列成语补充完整。（0.520=10分）（ ）然（ ）新 （ ）首（ ）步 （ ）心（ ）目（ ）所（ ）闻 藕（ ）丝连 （ ）盆大雨 安 ( ) 无（ ） 莫（ ）其( ) 余（ ）绕（ ）得（ ）忘（ ） 心（ ）神（ ） 七、对对子,看谁对得好（5分） 1）上：大漠沙如雪 下： 2）上： 下：万里可横行 3）上： 下：锋棱瘦骨成4）上：何当金络脑 下：5）上： 下：飞入寻常百姓家八、历史上有许多关于马的故事，形成很多有趣的典故和成语，把你知道的至少写5个。（5分） 九、将课题与相应的内容连起来。(5分)推敲 阎肃 改革开放千锤百炼为一“绿” 陈树青 僧敲月下门天马 深圳 春风又绿江南岸唱脸谱 王安石 马踏飞燕这儿是一座村庄 贾岛 北京歌剧十、阅读训练（6+18=24分）（一）我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样遇事多问几个“为什么”。学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教，古人说的“能者为师”就是这个道理。1.当今世界有什么特点？请你从文中找出用来形容的三个词： 、 、 。2.找出给你启发最深的一句话，抄在下面： 3.将能说明“能者为师”这个道理的句子抄在下面： （二）_许多年以前,有三个士兵从战场上归来。他们又累又饿,来到了一个村庄。由于连续的战争,村民们的收成很不好,他们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来，然后,到广场上去看那三个士兵。他们哀叹缺衣少食,不能招待士兵们饱餐一顿。士兵们窃窃私语了一会儿,一个士兵说:“你们没有东西给我们吃,不过我们却有让大家共同分享的东西:我们有一个诀窍,能用石头做汤。”村民们感到非常好（ho ho）奇。不久他们就点起一堆火,架上了一口全村最大的锅。士兵们往锅里放上了三块光滑的石头。“这个,一会儿就能煮成美味的汤。”第二个士兵说,“不过,要是放上点盐,再来点芹菜,它的味道就会更加鲜美。”一听这话,一位村妇说:“太巧了!我正好想起来什么地方还剩下了一点呢。”村民们一个个想起了什么东西。不一会儿,萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。在大家坐下来准备喝汤的时候,有人推来了一桶酒。村民欢聚在广场上,他们一边吃一边跳舞、唱歌,直到深夜。第二天早晨,当三个士兵醒来时,发现村民们全都站在他们周围,还有一背包面包和奶酪。“你们给了我们最宝贵的礼物:用石头做汤的诀窍,”一位长（zhn chn）者说,“我们会永远牢记在心间的。” 第三个士兵对众人说:“其实也没有什么诀窍。不过有一点是肯定的,只要人人都拿出一点东西来,就可以办成让大家分享的宴会。” 1、给本文加上一个合适的题目写在“_”上。（2分） 2、给文中的加点字选择正确的读音打上“”。（1分）3、从文中找出下列词语的近义词和反义词。（4分）近义词：珍贵（）秘诀（） 反义词：否定（）丰衣足食（）4、请你概括本文的主要内容。（2分）_5、村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？（3分）_6、村民们给三个士兵吃的、喝的，为什么还要感谢他们？ （3分）_7、结合生活中的例子，说说你从短文得到什么启示？ （3分）_十一、作文：童年有太多太多值得自己回忆的事。想起这些事，你就感到高兴、幸福，还是后悔、难过呢？请你选择一件生动具体的事写下来，要把事情的经过写清楚，写出自己的真情实感，语句通顺，标点准确，书写工整。题目自拟，字数在400字以上。（24分）
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