项羽本纪导学案答案.doc

海州高级中学高二语文导学案1、整体感知课文，作者通过哪几件事来刻画项羽这一人物形象的？1、 项羽少时(1-2)2、巨鹿之战(3)3、垓下之围(4-8)4、史官论赞(9)2、分析事件概括项羽的人物性格，作者运用了哪些刻画人物的手法？明确：胸怀大志（始皇巡游）、果毅决断（杀宋义自立）、勇猛善战（巨鹿之战）、儿女情长（项王别姬）、义重如山（与部下同甘苦，财共享）残暴凶狠，好杀成性（坑杀降卒，屠咸阳，杀子婴，烧秦宫，杀义帝）刚愎自用，听信谗言（虽关心士卒，却抑制谋臣，猜忌贤能）目光短浅（西楚霸王）、优柔寡断、妇人之仁（鸿门宴）透过一幕幕细节，就会清楚的发现，项羽性格中存在着极为严重的缺陷。胸怀大志（始皇巡游）、勇猛善战（巨鹿之战）、儿女情长（项王别姬）1.抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬） 2.语言特色 善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语） 3、你觉得项羽失败的原因何在？请以“项羽，我想对你说”为题，写出你对项羽的评价或感悟。 悲剧缘由：勇而无谋、优柔寡断 、孤性多疑 、残暴成性 1通假字（1）每吴中有大繇役及丧：“繇”通“徭”，徭役（2）乃持项王头视鲁：“视”通“示”，出示，展示（3）乘埶起陇亩之中：“埶”通“势”，形势（4）麾下壮士骑从者八百余人，直（值）夜溃围南出，驰走（5）五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤（悟）而不自责，过矣（6）问一田父：“父”通“甫”，古代对男子的称呼（7）骑皆伏曰：“伏”通“服”，佩服（8） 羽岂其苗裔邪？“邪”通 “耶”，语气词，吗2（一）词类活用（1）.毋妄言，族矣（名作动，灭族）（2）.梁以此奇籍（意动，以为奇）（3）.皆沉船，破釜甑（形容词作使动词，使破）（4）.项王军壁垓下（名作动，修筑营垒）（5）.无不膝行而前（名作状，用膝盖）（6）.夜闻汉军四面皆楚歌（名作状，在夜里）（7）.项王则夜起（名作状，在夜里）（8）.直夜溃围南出（名作状，向南）（9）.田父绐曰：“左”（名作动，向左走）（10）.于是项王乃欲东渡乌江（名作状，向东）（11）.无不膝行而前。（名作状，用膝盖）（12）.且籍与江东子弟八千人渡江而西（名作动，向西走）（13）.纵江东父兄怜而王我（使动，使为王）（14）.马童面之（名作动，背向）（15）.为其守礼义，为主死节（为动，为而死）（16）.陈涉首难，豪杰蜂起（名作状，像蜂一样）（二）一词多义幸：1、宠爱 妇女无所幸，财物无所取史记项羽本纪2、幸运，幸福 丘也幸，苟有过人必知之论语述而3、欢喜 妒人之能，喜人之失骂尸虫文如 1、骑皆伏曰：“如大王言！”（动词，像，如同）2、坐须臾，沛公起如厕（动词，到，往）3、先生如其旨，内狼于囊（动词，按照，遵从）4、天时不如地利，地利不如人和（动词，及，比得上）5、如其克谐，天下可定也（连词，假如，如果）6、其如土石何（“如何”固定结构，表处置之意）顾 1、回头 顾见汉骑司马吕马童 2、不过 顾吾念之3、拜访 三顾臣于草庐之中4、希冀，期望 无其人而幸有其功荀子君道为项氏世世为楚将 （是）项梁常为主办 （作为） 动词自为诗曰 （创作）我何渡为 （语气助词，反问语气） 语气助词吾为若德 （给）公为我献之 （介词，替、给） 介词愿为诸君快战 （为了）以以故，事得已 （因为）以是知其能 （因此）以示士卒必死 （用来）令骑将灌婴以五千骑逐之 （率领）欲以力征经营天下 （凭借）而彼可取而代也 （表顺承）无不膝行而前 （表修饰）奋其私智而不师古 （表转折，但、却）之项梁怒之 （代词）此天之亡我 （取消句子独立性）非战之罪也 （助词，的）是何楚人之多也 （这样）3。 特殊句式（1）、判断句项籍者，下相人也。梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。此天之亡我，非战之罪也。令诸君知天亡我，非战之罪也。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。为秦王翦所戮者也。今人有大功而击之，不义也（3）、定语后置诸侯军救巨鹿下者十余壁。麾下壮士骑从者八百余人。骑能属者百余人耳。（4）、被动句吾属今为之虏矣（5）、宾语前置乃谓其骑曰：“何如？”籍何以生此大王来何操沛公安在（6）、状语后置与籍避仇于吴中项王军壁（于）垓下乘势起陇亩之中饮于帐中以示士卒必死，无一还心。（状语后置）纵彼不言，籍独不愧于心乎 （状语后置）具告以事（状语后置）四、拓展延伸。阅读下面一段文言文，完成后面问题。蔡泽者，燕人也。游学于诸侯小大甚众，不遇。蔡泽见逐于赵，而入韩、魏。闻应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。”应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨。应侯因让之曰：“子尝宣言代我相秦，岂有此乎?”对曰：“然。”应侯曰：“请闻其说。”蔡泽曰：“主圣臣贤，天下之盛福也；君明臣忠，国之福也。然比干忠，不能存殷；子胥智，不能存吴；申生孝，而晋国乱。何也? 然则君之主，慈仁任忠，不欺旧故，孰与秦孝公、楚悼王、越王乎?”应侯曰：“未知何如也。”蔡泽曰：“主固亲忠臣，不过秦孝、越王、楚悼。而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退，窃为君危之。语曰：日中则移，月满则亏。物盛则衰，天之常数也。夫商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。白起率数万之师，使秦有帝业，功已成矣，赐死于杜邮。吴起为楚悼罢无能，废无用，功已成矣，卒支解。大夫种为越王成霸功，勾践终拮而杀之。此四子者，功成而不去，祸至于此。今君相秦，计不下席，谋不出廊庙，君之功极矣。如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印，让贤者授之，必有伯夷之廉，孰与以祸终哉!”应侯曰：“善，”乃延入坐，为上客。 后数日，入朝，言于秦昭王曰：“客新有从山东来者蔡泽，其人辩士。臣之见人甚众，莫有及者，臣不如也，”秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相。 （节选自史记蔡泽列传）注“应侯”即范雎。拮，或作“掊”，赐剑死。1.下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（D） A.应侯因让之曰 让：责备 B.然比干忠，不能存殷 存：保全 C.乃延入坐，为上客 延：延请 D.应侯遂称笃 笃：深厚 D（笃：病重）2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（B） A.君何不以此时归相 以至晋鄙军之日北乡自颈 B.秦王必相之而夺君位 而诸侯敢救赵者，已拔赵，必先移兵击之 C.夫商君为孝公立威诸侯 公为我献之 D.功已成矣，赐死于杜邮 得复见将军于此B（A.两个“以”都解释为“在”；B.笫句“而”字表顺承关系，第句“而”字表假设关系；C.两个“为”都解释为“替”；D.两个“于”都解释为“在”）3.下列各组句子中，分别表明蔡泽善抓机遇和范雎不识物盛则衰道理的一组是 （A） A.应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦；君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退。B.蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨；应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。C.秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿；商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。D.昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相；让贤者授之，必有伯夷之廉。4.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）游学于诸侯小大甚众，不遇。 （蔡泽）四处游学向许多大小诸侯求官，但没有人赏识。 （2）子尝宣言代我相秦，岂有此乎?先生曾经扬言要取代我做秦国的相国，难道有这样的事吗? （3）秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。秦昭王召见他，与他谈话，非常喜欢他，让他做客卿。5