人教版二年级上册语文全册教案.doc

袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆 小学语文第三册教案识 字 一一、教材简说本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。二、学习目标1会认12个生字。会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。三、教学建议教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。(一)识字写字识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。(二)朗读感悟朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。(三)实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。四、教学设计举例(一)读中识字1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读。4开火车读生字。(二)朗读感悟1教师范读，学生边听边想画面。2学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。(三)在读中巩固识字1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。(四)在应用中巩固识字1给生字找朋友(组词语)。2补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。(五)在写中巩固识字五、资料袋关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节1秋天的图画教学目的： 认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。有感情地朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：课文插图的放大挂图。课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：一、看图导入新课 1小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3指名读并齐读课题。二、学习课文 1自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。2读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3熟悉生字（课件展示）。图图画 梨梨树 笼灯笼浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱高粱 燃燃烧 颊脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳（你认为什么样的人是勤劳的？）4书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发现什么小秘密？师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”三、学写“波、浪”两个生字 四、总结全文 今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！2黄山奇石教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。教学难点：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。练习有感情的朗读课文。教学内容：学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。教学时间：一课时教学用具：实物投影、电视片、插图教学过程：一、导语： （出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。二、学习课文第一段：请同学打开语文书齐读第1段。今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。三、学习课文：1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？2.下面你喜欢那一块你就多读一读。边读边思考：1.找出奇石的名字。 2.想一想你为什么喜欢它？3.学习仙桃石：出图说出喜欢的理由你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。4.学习猴子观海：出图质疑：“陡峭”不明白？还有吗？展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？谁还再想为大家介绍一下。5.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请13小组的同学读课文的2、3段，请36小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？ 出示填空： 那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：狮子滚绣球、仙女弹琴和天狗望月。9. 练习说话：你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗？就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）出示课外收集的资料，给“奇石”命名。10.动手实践：黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。11.赏读：通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？四、板书： 名字样子 仙桃石飞 落14黄 山 奇 石猴子观海抱 蹲 望 仙人指路站 伸 指 金鸡叫天都变 伸 啼 3植物妈妈有办法教学要求1、学会本课10个生字。认识4个字。2、了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。3、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1、学会本课生字。2、背诵课文。课前准备1、蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的多媒体课件或图片。2、生字卡片或能展示生字笔顺和书写位置的多媒体课件或图片。3、写有课后练习第3题词语的小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、指导背诵一、引入新课同学们，你们知道植物是怎样传播种子的吗？（学生自由说）今天，我们来了解几种植物传播种子的方法。二、初读课文1、学生借助拼音，自己读课文，要读正确。2、请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？（5节）3、请每个大组的同学各读一节，检查自读的情况。4、认读生词。旅行娃娃山洼准备观察豆荚乘着风降落伞苍耳炸开三、学习课文1、学习第一节。（1）齐读第一节：这节有几行？几句庆？（四行，两句话）（2）“长大”就是说植物的种子已经成熟了。“四海为家”，“四海”指到处，以各处为家。这里指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。（3）“旅行”在这儿指什么？（植物传播种子）（4）“啥办法？”谁能用一个词来替换“啥”字？（什么）过渡：植物要旅行，靠的是什么办法呢？请同学们自己读后面的三节，用笔画一画，诗中讲了哪几种植物传播种子的办法。2、学习后面三节。（1）诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英、苍耳、豌豆）（2）出示这三种植物图画，让学生认识。你知道它们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就讲读哪一节）3、学习第二节（蒲公英）（1）学生说蒲公英用的方法后，让他们看动画，自己轻声读这一节，然后教师指读。（2）现在让我们一起来送送蒲公英妈妈的孩子。（学生看动画或图片，背出这一节。注意“轻轻吹过”读轻点）（3）看，这么多蒲公英种子随着风飞走了，文章里说这叫“纷纷出发”。4、学习第三节（苍耳）（1）苍耳妈妈用的是什么办法？（2）“带刺的铠甲”是什么样子的？（一看图理解，二看实物摸一摸，三体会诗句的意思）（3）来，我们看看苍耳妈妈是怎样让孩子去旅行的。（学生看动画或图片，试着背诵这段，然后指名背诵）5、学习第四节（豌豆）（1）豌豆妈妈的办法更巧妙，它用的是什么办法呢？（学生口述时，就看动画或图片，然后学生自己读一读）（2）看动画，齐背。6、小结：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有办法让自己的孩子离开自己去旅行。同学们想想，它们靠的是什么办法帮助它们去旅行的？（蒲公英风；苍耳动物；豌豆太阳）过渡：植物妈妈的办法可真多！7、学习第五节。（1）齐读第五节。（2）围绕第一句，启发学生说说自己知道的植物传播种子的办法。（3）理解第二句中的“那里”“它”“观察”等词语。思考：怎样才能获得许多知识？为什么说“粗心的朋友却得不到它”？（4）小结：植物妈妈的办法很多很多（指板书）。学了这课后，我们知道了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。四、课堂练习背诵课文。提示背诵方法：抓每节的主要内容。第二、三、四小节结构相似，记住一节，记住其他两节也就容易了。第二课时教学内容：识字、巩固练习一、复习前面的知识1、分节背诵课文。2、告诉老师蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。三、拓展课文内容1、聪明的同学们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？（学生口述自己知道的）2、你能像课文写蒲公英、苍耳可豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？如：“樱桃”樱桃妈妈有个好办法，她给孩子穿上红红的皮袄。只要小鸟将它吞下，就能带它去田野、山洼。（学生仿说自己知道的传播方法）三、指导生字的书写重点指导：旅：右边注意不要写错了。笔顺：察：中间部分是“”。不要写错。笔顺：降：右下边不是“中”，而是“”。苍：下面是“仓”不是“仑”。让学看清字在田字格里的位置后再写。四、课堂练习完成课后练习第3题。五、小结这节课小朋友可真能干，通过自主学习课文，了解了植物妈妈是怎样传播种子的。自然界的植物还有很多传播种子的方法，正等着同学们去努力发现和探索呢！ 板书设计23植物妈妈有办法蒲公英：降落伞（风）苍耳：带刺的铠甲（动物）豌豆：豆荚（太阳） 4 古诗两首 一、教材简说读了赠刘景文和山行这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。山行的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。二、学习目标1会认10个生字。会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。三、教学建议两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。(一)识字写字要求认的字可集中学习，为朗读感悟打好基础。可采取多种方式认字，如，小老师教认字：认识某个字的学生当小老师，教同学认字。比如，姓刘的同学，就可以教大家认识“刘”字，并把自己的名字写给大家看。再如，小组合作识字：小组讨论怎样记这些生字。比如，利用偏旁的表意功能识记，做动作识记等。还可以把生字放在具体的语言环境中认读，把认字与朗读感悟结合起来，把认字与课外阅读结合起来。另外，可用分析字形或用编顺口溜的方式识记要求写的字，如“风吹树枝摇，折断小枝条枫”；“自言自语记”。还可用生字卡片开火车检查巩固。“枝”“枫”两个字都是木字旁，要重点指导写好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。(二)朗读感悟1在朗读感悟之前，可通过学生查找资料或教师介绍，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。2学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：朗读课文，画出不理解的词句。全班交流：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。3师生交换读，双向反馈。学生可不断模仿教师读，教师可针对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。4启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。5用自己的话说说诗句的意思和自己的体会，完成“我会填”的练习。(三)实践活动课文后的小朋友说：“我还会背别的古诗，现在就背给大家听。”学着这位小朋友的样子，把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗。四、教学设计举例赠刘景文(一)看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。(二)初读感知，了解古诗大意1自己读，借助拼音，读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作学习，理解词义。(三)再读感悟，想象诗歌画面1自由读，结合图理解诗意。2小组内讨论交流，教师相机点拨。3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。4教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。(四)启发想象，感情朗读、背诵1教师描述诗意，激发学生想象。2有感情地朗读、背诵。(五)想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?山行(一)小组合作，讨论自学1根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习方案。2按自己组的方案自学。(二)师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。(三)启发想象，感情朗读1教师范读，学生边听边想象。2学生练读，一边想一边读。(四)感悟诗意，熟读成诵1学生自由读，借助插图感悟诗意。2找伙伴，练背诵。(五)指导写字(六)朗读、背诵古诗1把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。2开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。五、资料袋1作者简介苏轼(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧(803852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。语文园地一我的发现 这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应该引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。1第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。然后可用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。2先认读“我会写”中的字，再引导学生发现每组字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。日积月累这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。我会读：要让学生自己读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。读读背背：这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。教师可先范读，再让学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的基础上鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，教师在全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。教师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读，以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心。要提高学生的朗读水平，不能靠生硬的指导，而应让学生在反复的朗读实践中培养语感，感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵。鼓励学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，还可鼓励学生写儿歌。口语交际这次口语交际的形式是讨论和提建议。可参考下面的提示进行教学。1课前搜集有关景点或秋游路线的资料。识 字二一、教材简说 琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。二、学习目标1会认11个生字。会写8个字。2正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。三、教学建议(一)识字写字本课要认的字中，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。“弹”是多音字，在本课读“tn”。生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从“戏、航、琴、钢、弹、养”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”等游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。“胡、戏、棋、钢、弹、琴、养”这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，教师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。“琴”字要强调下面是“今”，不是“令”。“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。(二)朗读感悟本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，(练书法)，(练书法)，感受语言文字的美，感受学校生活的美好。(三)实践活动1课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。2游戏“快乐传真”。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。3模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。4学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。四、教学设计举例片断：写字教学(一)观察认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。(二)比较差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。(三)分析字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。(四)实践仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。五、资料袋1本课几个艺术术语简介书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。 5一株紫丁香学习目标会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸”等 10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。有尊敬老师的愿望。课前准备歌曲每当我轻轻走过你窗前的录音带。实物投影仪。生字、生词卡片，课文朗读录音带。A案第一课时看图激趣导入投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（教 师作简单介绍）。有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌一株紫丁香。初读感知 由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。品读课文，体会感情教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。学习第一、二小节。a自读会悟，说说自己体会到了什么。b想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎样读。指名读，评议。学习第三至五小节。a自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？b全班交流。根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。播放歌曲每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。有感情地朗读全文。第二课时复习词语出示词语卡片，开火车认读。诵读诗歌学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。a分小组练读，选出本组的“小诗人”。b全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。C小组之间比赛读。看图，练习背诵诗歌。a学生自己练习背诵。b教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。C.小组读读背背。d指名背诵课文。识字写字猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边 是“欠”，不是反文旁。练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 “休”要和“体”区另字形。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。 牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。拓展活动用自己的方式，表达你对老师的爱。 6我选我一、教材简说“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。二、学习目标1认识8个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。三、教学建议(一)识字写字本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。1本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意指导学生读准确。2“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。3写字时重点指导下面几个字。青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。教：右边是“”(4笔)，不是“”(3笔)。切：第二笔是“”，不是“”。室：写紧凑一点儿，防止拉长。(二)朗读感悟本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。1从题目入手，整体感知。板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。2带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(从“静悄悄”体会到什么?)(2)突然，王宁站起来说：“我选我。”(从“突然”体会到什么?)(3)王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。(从“一片掌声”体会到什么?)准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。3重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。刘爽是我的好朋友。()是()。读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。(三)实践活动假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长)四、教学设计举例片断：自主读书、自读感悟(一)揭题质疑1板书课题：我选我(自由读课文，说说“我”指的是谁?)2王宁选自己做什么?为什么要选自己?(二)再读课文，整体感知带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)(三)体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)(2)突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。)(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情自由组合，分角色读课文。(五)拓展思维，深化理解就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。 7一分钟一、教材简说多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完一分钟，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。一分钟，留给我们许多值得思考的东西。二、学习目标1认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。三、教学建议(一)识字写字1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。2引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。(2)熟字换偏旁识字：快决、海悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁)。3可用下面的方法巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。4指导写字可分两步进行。写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。(二)朗读感悟1创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。2教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)3自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。4在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。(三)实践活动1课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。2组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。四、教学设计举例片断：游戏导入正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你们觉得一分钟