2015年下期六年级科学教学质量监测试卷分析评价报告欧阳勇.doc

2015年下期六年级科学教学质量监测试卷分析评价报告执笔人：欧阳勇一、考试基本情况分析（一）全校监测成绩统计班 次人均分合格率优秀率3879.44 93.51%35.06%3983.28 97.37%55.26%4078.04 90.91%36.36%4174.32 86.84%30.26%4272.75 86.67%20.00%4378.27 89.87%39.24%全校77.70 90.87%36.09%（说明：60分以上为及格，85分以上为优秀，下同。）（二）抽样分析情况1、全校样本数据样本类型样本总量平均分最高分最低分合格率优秀率评 卷规范率评 卷差错率全校样本6079.21003693.538.610002、学生得分情况全校样本分析题号满 分平均分得分率未答人数作答零分人12016.683.00023026.588.30032015.678.0004107.6876.8015106.4564.5006106.1461.4063、 学生答卷情况样本类型智力因素（各项能力得分率）非智力因素填空判断选择作图简答探究题书写情况答题规范程度认真程度全校样本8388.378.076.864.561.4整洁规范较认真（三）全校监测基本情况分析本次小学六年级科学考试是由郴州市教科院命题，学校组考，以闭卷笔试，流水阅卷批改的方式进行。六年级六个班共460人参考，合格418人，占90.87%，优秀139人，占36.09%，人平77.7分。从总体情况看，大部分学生对本期基础知识掌握的较好，但学生分析解答问题的能力、实验分析设计能力有待提高；由于过了一个月寒假再进行期末考试，加上少部分学生没有重视科学学科，导致与期初目标相差甚远，成绩不太理想。通过这次六年级科学教学质量监测显现出如下几个特点：1、学习成绩两极分化比较严重，优生可以考100分，但不少差生成绩则为三四十分。2、班级之间成绩差异也比较大。例如：成绩好的39班的平均分比42班高十分以上，及格率高10个百分点，优秀率高30个百分点。3、是学生的识记、理解能力强于综合运用和实践能力。从学生得分情况可以看到，科学概念等识记、理解题的得分率都在80%以上，而综合运用和实践能力题的得分率却在70%以下。4、大多数学生的卷面较干净，字迹端正，涂改少；学生答题规范、较认真，但也有少数学生没有养成良好的读题习惯，没有理解题意，不按要求作答。二、试卷总体评价（特点和问题）1、试题内容较全面，题型较广泛，整份试卷分为填空、判断、选择、作图、简答和实验探究六个部分。从分值上来看，机械和工具占26分，形状与结构占13分，能量占34分，生物的多样性占27分。偏重于第三、四单元，说明现在对能量与生态环境的重视。整套试题以新课标为依据，,以考查科学概念，基础知识为主，但具有一定的探究性、开放性，把科学基础知识与综合分析解决问题能力有机地融合在一起。2、试题试题的低、中、难题分布恰当，难易程度适中，注意了坡度的平缓，注重了面向全体学生。三、学生答题失误分析（一）、填空题属于识记题，失分较少，在所抽样的样本中有16人得满分。但也有少数同学学习态度不好，平常懒于复习，基础知识没有巩固；体现在：机械指的是利用（ ）原理组组成的各种装置（ ）简单机械又被人们习惯地称为（ ），电磁铁主要由（ ）和（ ）组成等等基础知识都填不出来；更有甚者，荷花和松树是水生植物还是陆生植物都分不出来，作为老师，有的时候真的是很无语，虽说教育要面向全体学生，要关注全体学生，但要做到真的很难，作为科学教师，只能尽量的通过科学实验提高学生学生科学的兴趣，将学生的注意力放到课堂上来。（二）、判断题是综合性较强的题目，多数学生均能够准确判断，是全卷答得最好的一题，有25人得满分。但也有扣21分的学生。错误集中5、6、7题。尤其第5小题错的严重。如：电磁铁和永久磁铁一样也有N和S极，并且两个磁极也是不能改变的。这个题实质上是考查的是电磁铁的特点，错的多说明学生基础知识掌握不牢，上课不够认真；或者是做题时精心大意，没有养成良好的习惯。另外，还有第七题：像鸭子这样的动物脚上有蹼便于游泳，所以它们适合水上生活，也有不少学生做错，真的是非常意外，说明现在的学生上课专注度不够之外，还远远脱离生活，连基本的常识都不知道，真的有点悲哀。 （三）、选择题也是综合性较强的题目，虽然题目的难度不大，但答得不够好，得满分的并不是很多，很简单的题目都做错，如：石油、天然气的能量最初都来自（ ），这本身是上课时重点强调过的在黑板上也板书过的知识点，但还是有很多的学生选择了动植物，究其原因，除了过了寒假再考试，学生有些知识掌握不够牢固，有些遗忘之外，我想还与我们的学生没有教科书，以及部分学习习惯不好，没有养成及时记课堂笔记有很大的关系。（四）、作图题是对杆杠及轮轴知识的运用，这个题失分率比较高，在抽样的试卷中只有8个得满分的，还有一个得零分的。第一小题，找出下面杠杆的三个点，这个题在能力评价与测试中有原题练习，并且在讲练习的时候也纠正过错误，并在黑板上画过图，所以除了得零分的学生之外，其它的都做对了；但第2小题找出钣手的轮和轴错的比较多，虽然在课堂也讲过钣手是轮轴，也介绍过辘轳，但没有像前一小题那样做过原题，所以错的就很多了。说明现在很多学生学习科学比较死板，除了依赖死记硬背之外，并没有打开思维，运用知识分析、解决问题有待提高。（五）、简答题是综合、实践运用题。第1小题，举3个例子说明电能和其它形式的能之间可以相互转化，有少数学生就写了电能可以转化成热能、光能、声能等，而忽略了举例子三个字，没有举出生活中的例子来说明；第2小题，生物多样性与人类的关系十分密切，为了保护生物的多样性，我们应该做些什么？部分学生，要么只写保护动物，要么只写保护植物，答得比较片面，没有理解什么是生物的多样性。以上都反映了学生做题时不够细心，没有完全理解题意，没有养成良好的做题习惯。（六）、实验探究题是设计电磁铁磁力大小与缠绕在铁芯上的线圈之间关系的对比实验，考查的是学生设计实验研究方案、动手实验的能力。这道题是全卷做得最差的一道题，有六个学生得零分，得分率刚过60%。虽然课堂上学生动手做过该实验，也让学生写过实验设计方案，但重点却放在了实验过程上，对设计实验研究方案并没有重点检查，所以，这是我们作为任课教师的今后应该引起重视的地方。四、教学建议：1、不断学习，不断提高自己的教育教学水平，在课堂教学多设计精彩的实验，让学生喜欢上科学课，从而重视科学课，提高教学效率，提高学生学习成绩。2、在教学过程中注重知识和能力培养，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力，让学生的思维活起来。3、注重学生学习习惯的培养。4、在实验教学过程中，让学生既动手也动脑，在实验前先进行实验设计，更好的培养学生的科学探究能力。5、希望科学不要使用循环教材，科学既然这么重要，怎么能没有教科书呢？