人教版二年级语文上册全册教学反思.doc

二年级上册 教学反思识字一反思在教学时我注重采用多种方法复习生字引导学生自主识字合作学习；引导学生反复朗读在熟读成诵的基础上联系生活实际边读边想象画面了解词语的意思这是我给这个班上的第一堂课没有达到我预期的效果很多的词语还是一知半解上课不认真听字迹比较潦草没有人积极回答问题但我相信在以后的教学中我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣秋天的图画本课的教学设计我着力突出了以下三个要点： 强调以学生为主体的理念引导学生主动探究上课伊始通过帖画的出示引出给画面配音朗读的任务为学生创设学习情境激发学生主动读书的积极性 强化语文教学以读为本的理念教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读使学生在读中感悟读中积累在读中学会读同时珍视学生独特的感受 积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式教学内容的确定教学方法的选择评价方法的选择都注意有助于这种学习方式形成的设计另外在引导学生进行学法探究方面突出了读文想像的方法指导 4、通过让学生想象的说、练让学生学会语言、运用语言黄山奇石学习黄山奇石一课这篇文章对于学生来讲比较单调为调动学生的积极性我使出了浑身招数谈话激趣自读自悟比赛朗读等形式当小导游们介绍完金鸡叫天都后就要比赛读出奇石的有趣第五小组的一名代表信心十足的站起来当读到有座山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡他伸着脖子对着天都峰不住的啼叫.这句时只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴正喔喔喔地小声叫个不停一时间教室里听到的小朋友都在窃喜好不容易营造的氛围被这只大公鸡轻松的破坏了我心里生气极了本想劈头盖脑的批评一顿可转念一想他这个小家伙不仅理解了课文中不住的啼叫等词而且充分发挥了想象力只不过他用的方式不好于是我就对他说：你真是一个细心读书的好孩子是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样眼中有物！几句简单的话语不仅传递给学生新的读书方法而且提醒了他鼓励了他此后他读书更认真了发言也更积极了我深感欣慰试想假如当时我没有控制自己只是从扰乱课堂单方面去批评他那一定会大大打击他学习的积极性教学中我们应该善待学生的错误多点赞赏少点指责多点肯定少点否定学生一定会懂得了自律也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信植物妈妈有办法 植物妈妈有办法是一首诗歌运用了拟人的写法讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法本课训练学生读懂句子把句子连起来了解节的内容本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力 为了帮助理解重难点首先让学生自读自悟然后引导借助一些媒体加深理解蒲公英传播种子是用录象展现过程的让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上理解句子然后同桌交换意见再利用录像直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈也就是靠弹力传播种子古诗苏轼的赠刘景文并不常见我采用了板画形式让学生们理解这首诗学生们熟读此诗后不懂的问题就自主地提出来教学第二首诗感到非常轻松因为课前先给学生较充分的自学时间学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论（查字典理解词义再小组同学说说诗意）新课教学基本按照事先设计的环节进行其中自学成果展示精彩不断学生们纷纷主动上台读诗、背诗还有的同学通过查词语手册加上自己的理解已能基本读懂诗的意思语文园地一单元后记本组教材以秋天这一线索来编排的课文其中黄山奇石、植物妈妈有办法这两篇课文让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣本组教材内容十分丰富以秋天为线索又不局限于秋天的景色学生通过有感情地朗读感受秋天的美好体会美好的生活是勤劳的人们创造的领略大自然的美丽与神奇教学本组教材时我激发了学生观察大自然的兴趣引导学生注意观察秋天景物和气候的特点知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天并动手利用树叶等制作书签、贺卡等并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯识字二本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活读起来感到亲切、有趣但学生的兴趣爱好有所不同有的喜爱琴棋书画有的喜爱吹拉弹唱也有的喜爱栽花种草学习时可充分发挥学生不同的优势向同学们介绍自己的特长有利于弥补体验不到的一些乐趣学生在表达时有的没把心理话说清楚学生在谈话时引导他们说准普通话想好了再说 一株紫丁香 1、课文中的紫丁香是学生送给老师的一份珍贵礼物代表学生热爱老师的那颗真挚的童心这一点教学时引导了学生读中感悟 2、默读课堂中还是第1次出现学生没达到要求六 我选我班级选小干部是一件孩子们都关心的事学生很容易将课文与生活实际联系起来这样对课文的理解就更容易了在教学过程中在引导学生朗读感悟的同时要培养学生做事有自信心适当地表现自我更要有一颗为他人服务的心在学了课文之后对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果七一分钟 许多孩子都有睡懒觉的经历有的起床后还磨磨蹭蹭的所以也有迟到的经历但是现在的孩子往往不用自己乘公交车不用独自上学快迟到了自有父母替他们着急甚至有父母为他们的迟到说情为此在教学时应该让学生回忆自己上学时那紧张的情景在课堂上进行多向交流让学生认识到一分钟的重要性朗读时抓住一些提示语认真地读以更好地激发学生对时间的重要性的认识八 难忘的一天 为国家领导人做计算机表演小学生不仅没有这样的体验也难以体会这样的事因此在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实把一些图片放大对本课内容的理解及感情的升华也会有一定的障碍因此还可以让学生了解一些关于计算机的知识语文园地二 单元后记 学校生活是多姿多彩、充满情趣的在教室里读书、画画、做作业在操场上奔跑、呐喊、做游戏在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器在植物园赏花、浇水、追蝴蝶.本组教材内容贴近学生的生活教学时应注意结合学生的课内、课外活动进行教学并注意利用校内外教育资源指导学生创造性地开展各项活动在活动中培养学生广泛的兴趣爱好陶冶美好的情操教学时我指导学生先读一读导语然后再进入识字、课文的学习；教学中举行了主题班会谈谈自己的感受在教学学生学习部首查字法时我先在教学本组生字时引导学生按部首给汉字归类认识部首然后再实践学习查字典 识字三 识字3是一篇识字课文类似三字经三字一句读起来朗朗上口这篇课文虽然只有短短的48个字但容量非常大祖国的山川大地黄河汹涌澎湃长江一泻千里珠峰高耸入云台湾隔海相望祖国渴望统一小朋友应该努力学习兴我中华需要很多的课外知识才能加深对课文的理解本文生字也非常的多有12个是新认识的字通过对课文的学习感受祖国的伟大激发对祖国的热爱之情 我请学生自主探究学习生字想一想你是怎样记住生字的最好编儿歌来记小朋友编出了两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）等记生字的方法教学活动是教师教与学生学的有机结合教体现的是教师对学生学的主导作用表现为提出学习的目标、要求指导学习的方法等这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习让他们自主的学习增强学生学习的兴趣开始我以为农村的孩子思路不开阔可能编不出儿歌抱着试试看的态度让他们编结果他们积极的开动脑筋编出了字谜而且有几个同学编得相当好 九 欢庆 在朗读中我采取多种形式进行教学有个人朗读小组朗读接口朗读示范表演朗读 语文课程标准提出语文阅读的基本要求注重情感体验教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解让学生读出自己的真情实感我在教中注意引导学生的情感体验激起情感的共鸣这样一来学生的言语能力得到发展同时培养学生的言语智慧 特级教师薛法根曾经说过：培养学生的言语智慧理应培育学生独立思考的意识其次是引领学生在生活中去进行言语实践并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫言语表达与人文素养兼得 十 北京 这一课真的好难讲处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息以及大都市的美丽再加上学生因为放假提前的读书准备不好所以在读起来好犯难本来的计划是这样的让学生看两副图并找出相关的段落来读可是学生就是读不好速度比平时要慢几倍就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的我有点生气了可是怎么办呢读不好就学不下去了如果直接学生字好像又不扎实只好让学生在自己读读给同桌听在小组里评优秀推荐给全班全班同学再评一下由谁来领读最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了所以课进行的很慢不能按正常的进度进行也可能正是因为反复的读反复的读学生要认的字掌握的非常的好由此我想到两点：一课前准备一定要有让学生把课文读熟并把已经会认的字划出来其实这是一个小技巧因为学生的好胜心理他们会想办法在课前多认几个字这样既能增强他们认字的主动性又能让课堂轻松一些二只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住平日这句话只是一句理论通过今天的读我深深的体会到了我们成功了 在教学中我把读的权利交给学生把读的时间还给学生本文虽短小但感情充沛令人振奋基于这点考虑在教学中我既充分发挥范读与指导读的作用又尊重学生独特的情感体验在第二自然段教学中根据句式特点设计了引读、接读的朗读方式登山则情满于山看海则意溢于海 在老师饱满热情的感召下全班学生振臂高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！ 此时此刻他们仿佛就是人海歌潮中的一分子与其说他们在朗读不如说他们在用心感受在学生、教师、文本之间对话的过程中学生们对课文的感悟得到提升知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合这篇课文文字虽少但所呈现出来的场面是恢宏的气势是磅礴的在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语：欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌这种独具匠心的设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处12 看雪 上完课劳苦和疲惫九霄云外惊讶和欣喜让我激动不已我真佩服这些孩子他们会读书会思考会发现会表达而作为老师关注他们尊重他们信任他们学会倾听他们的心声学会欣赏他们的言行学会领悟他们的深情是何等重要啊！学生是最可利用的课程资源标准指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源要有强烈的资源意识去努力开发积极利用而语文课程是随具体的儿童来的它将具体的儿童引入教育殿堂只有关注具体的儿童的人才会有真正的课程意识那就应该以学生为出发点在开发的过程中充分相信学生的能力因为学生自身就是最可利用的课程资源如果教师真正做到了尊重学生在学习过程中的独特体验关注每一个学生的学习情绪学会倾听学会发现学会激励学会鼓舞学会组织学会引导让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识形成能力掌握方法健全人格获得基本的语文素养那么他们的求知欲望、表达热情让你吃惊他们发挥出的巨大的潜能令你震惊放开手学生会走得更好以前我们对学生不敢放手更不会放手教师前怕狼后怕虎结果学生胆小怕事不敢跃雷池半步如今教师是一个组织者、引导者、评价者而不是凌驾于学生之上的传统师者形象自主、合作、探究的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来已经成为教师可以充分发挥的无形资产然而教师不可能完全理解学生的思维甚至不可能覆盖他们的知识面这种角色的变化的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求但绝对不是通才、全才的要求这个时候就请所有的教师把学习的主动权交给学生吧！这是我们在课改中最响亮的声音我坚信学生就是最可利用的课堂资源在以后的教学中我将充分利用来自课堂的、来自学生的资源吧！真正实现由老师教我学语文转变为我们一起学语文语文园地单元后记 祖国是我们的母亲是我们赖以生存和成长的摇篮革命战争年代祖国的优秀儿女们为了拯救母亲浴血奋战勇于献身新中国一成立多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难投入祖国的怀抱如今我们的国家一天天强大起来我们可以自豪的说我骄傲我是中国人！本组教材围绕热爱祖国这一专题从识字、课文到语文园地都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨其中有传统文化与现代意识相结合的三字经有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了也有盼望祖国早日统一的看雪学生通过本组课文的学习由此对我们的祖国对我们的首都对我国灿烂的古代文明和现代文明有较深的印象爱国情感会得到提升教学时我多让学生朗读课文在读中感悟蕴涵的思想感情受到潜移默化的熏陶还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料加深了对祖国的了解识字四反思成语是我国汉语宝库中的精华识字4有三组成语第一组是说人应该取长补短；第二组是说看事物要全面不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律不能急于求成三组成语韵律和谐读起来朗朗上口我 课后我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读然后举行一次成语故事会那么教学就没有局限于书本知识了坐井观天 坐井观天是一篇非常有趣的寓言它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理在课堂上我让学生带着问题从自己的角度有重点、有难点、有目的地去读课文在读的过程中积极地引导学生释疑点燃思维火花促使学生多思 苦思通过直观、形象的多媒体课件让学生理解井沿即井口的边并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文通过读找小鸟说的话：飞了一百多里口渴了下来找点水喝理解无边无际就是非常大大得没有边际并扩展思维除了天无边无际哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原.老师再因势利导指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气把评价的权利还给学生尤其是让生生之间进行赏析性的评价这使被评价的孩子得到激励感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时也是在主动学习积极接受当然赏析性评价还可以是学生自我进行评价例如孩子这样自我评价：我觉得我读我天天坐在井里不会弄错的读得好我特别注意读出天天可以看出青蛙是多么自信这同样可以激起孩子们的自我反思学生通过质疑引读在思考后自己解开了心中的疑问思维得到了较好的锻炼14 作为成年人我们知道 植物生长一般要经过这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果在这一过程中前一环节直接影响着后一环节要想得到好果实就得细心呵护植物个部分的生长不能只注意结果做任何事都得注意事务之间的联系而对我们的孩子来说有点难以理解于是教学前我让学生查了资料教学中以可爱的葫芦为什么会落？作为突破口引领学生学习贯穿整篇课文并穿插同类的成语与谚语最后让学生说说道理.这样的流程下来似乎蛮顺道但是在第二天的复习中我发现一部分学生并不能把自己心中的所想用语言描述出来原因有二：1、在学习的过程中学生的说话你训练面还不够广；2、本班学生的语言表达能力不强还需要进一步的训练措施：1、开展课前一分钟讲演活动；2、课后多开展表述类活动 15 通过这节课的教学学生基本能掌握所学知识点和思想感情但是在讲课的过程中还存在着许多问题对一些细小的问题设计的不精巧前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案按部就班的讲虽然表面看来很顺利但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难提的问题总感觉学生有些不明白我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！ 16 本课设计的教学课件十分生动有趣以动画片的形式展现课文内容激发学生学习的兴趣同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点突破教学难点使学生能很好地理解课文中断断续续、深深地吸了一口气、纤夫等词句的意思收到了良好的教学效果17 在上第17课酸的和甜的这篇课文时我事先没有很详尽地备课在上课时我告诉了学生老师没有备课谁能把这故事讲给我听呢？学生一听原来老师也不知道这下我可以把我知道的告诉她了学生争先恐后地举手要告诉我刚开始一位学生说得很简单这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄不给其它的小动物吃我装着糊涂的样子问：不给谁吃呀？故事还写了谁它们又发生了什么事？结尾怎样？谁能说得让我听得更清楚、更明白呢？经过提示学生大致能把故事说具体了我也听明白了整堂课学生的表现让我刮目相看学生说得有理有据而且从中还学会了自己读书、看插图找答案由此让我知道了在教学过程中无论是知识的获得还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养还是思想品德的提高都必须通过学生的自主学习和不断探究教师无法代替学生读书也无法代替学生分析思考教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里也不能把思想观点移植到学生的头脑中只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性引导学生积极参与教学过程才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步教师要把学习的主动权交给学生真正从学生的学出发为学生主动、自觉地参与学习创造条件语文园地四 孩子们都喜欢听故事栩栩如生的人物生动曲折的情节像和煦的春风吹进孩子们的心扉故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近使他们借此来明辨是非美丑懂得什么事该做应该怎样做本组教材围绕怎样看问题、想问题这个专题选编了一些能给人以启迪的成语和故事让学生在阅读中识字在阅读中感悟生活的哲理教学时我针对学生喜爱故事的特点利用插图激发他们主动读故事引导他们评价故事中的人与事从中理解和懂得故事所包含的道理还注重了启发学生大胆想象续编故事让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来感悟故事感悟生活通过本组的教学我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法 识字五 这节课中在新课程理念的引导下着眼于合作、引导让教师真正成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐会学使学生真正成为学习的主人引进激励、竟争等新的课堂教学机制采用现代教学手段充分激发学生的主动意识和自主进取的精神实现要我学为我要学的转变运用合作、互动等形式生成课堂教学的增值效应实现教我学为我会学转变让学生在成功的时刻增强了学习的自信心形成了正确的价值观实现了从被动到主动的转换为以后的学习养成了良好的学习习惯打下了扎实的学习功底 18 在讲读课文时我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子你真能干小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了我从来没有见过这么好的苹果这两句话通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读老师在评价中不时地称赞和表扬学生让学生体会称赞带来的好心情同时学生也自然而然地理解了别人做得好需要称赞别人做得不好更需要鼓励的道理这堂课的不足之处是：当学生在入情入境地品读文本并产生共鸣以后我应该及时该进行迁移联系自己的生活实际想想如何在生活中也能创造出称赞的神奇19 教学时我引导学生联系生活进行反思丰富内心感受着重指导李丽和林园园的几次对话通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界林园园最终已经认识到自己的做法是不对的同学有困难应当热情帮助她因为羞愧而脸红从而使学生受到思想教育整堂课学生学习积极性是挺高的但有些环节我忽略了课堂的生成流于形式让学生生硬的理解字词学习效果不大好没有达到教学目的学生教学的艺术不在于传授的本领而在于激励唤醒鼓舞20 自己感觉对这篇课文还是吃得比较透的主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索让学生读课文体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？ 这些问题引导孩子们细读课文 在实际的教学过程中我觉得孩子们的学习状态比较好这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣促使他们深入研读的 但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应然后对教学预设作出相应的随机调整这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响我在这方面明显是欠缺的同时有很多地方不太理想引起了我的思考 1、朗读得多但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会没有为学生提供运用语言的平台 2、课堂教学设计得太满可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑我的教学安排过于饱满使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点反而让学生觉得很仓促导致实效性不强 3、对待课堂上冷不丁冒出来的不同的声音我的处理虽然从整体上是对路的但方法上显然是拙劣的如果我能更宽容一些用幽默风趣的语言如：哦你的思维真活跃一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等认真听听我们等一会儿再听你的高见好吗？ 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议课堂的气氛也许会更活跃些他也许会更好地倾听他人的意见21 本课教学设计的主要特色是朗读感悟想象体验1抓住重点词句培养语感体验情感教学设计中以重点词句为抓手以朗读训练为桥梁借助课件的动态画面引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读进而体会童话人物及作者的思想感情例如：神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点2引导对话倡导个性化阅读教师注意引导学生去关心童话中的人物鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同也是表达自己对文本的感受、体验和理解是一种个性化的阅读 其次本课对教材的把握与处理方面颇见功力一是教师依学情变化调整教学方案体现顺学而导以学定教的思想；二是对精读与略读处理恰当精读段落浓墨重彩细腻而活泼；略读段落惜墨如金简洁而明快三是讲究变化如第四自然段改变学习方式让学生在默读中静心思考从书中找疑在合作中解疑质疑、解难与朗读训练有机结合语文园地五 21世纪是合作的世纪沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神这些观念渐渐深入人心本组教材是围绕友好相处团结合作这一主题编排的从识字5到课文到语文园地从团结起来力量大到相互称赞、学会欣赏别人到互相帮助、和谐相处尊重别人的生活方式处处体现着浓郁的时代气息和现代意识教学时我注重了让学生学会反思自己的言行克服自私、任性、以自我为中心等不良品格学会多为别人着想学会欣赏别人尊重别人谅解别人养成豁达的性格保持健康的心态成为受大家欢迎的人本组课文语言特别优美在教学时我多让学生朗读在读中整体感知和感悟课文积累语言运用语言要把语文学习和生活结合起来引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作识字六 情景激趣激发学生的学习欲望兴趣是最好的老师尤其是低年级的学生激发兴趣激起学习的欲望显得尤为重要根据教材和学生的特点呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面让他们在欣赏中感受在感受中生趣有了认识动物的兴趣在教学过程中我创设了多种学生感兴趣的活动如：认识动物朋友并跟他人打招呼帮帮老师帮帮小鸭子找朋友猜字谜等让学生在活动中游戏中产生强烈的学习欲望从而积极、主动的去学习课堂教学收到了良好的效果22 阅读中的感悟是学生品节对语言及其语境的直感获得某种印象或意义的心理过程是意会重视感悟体验有利于对作者情感的体会而要想让学生顺利的进入课文情境必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情在这一教学片段中我正是让学生边读边思通过回忆自己的生活经历和体验并与课文中的人物科利亚的处境和心情进行比较后有了自己的心得和领悟这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验是与课文情感相碰撞产生的火花有了这一深厚的情感共鸣之后学生读起课文来怎能不声情并茂呢？ 23 回头过看自己的课堂实录老师过多的语言让整堂课中的学生处于被动的状态其实是由于自己急切的不良心情想让学生尽快知晓尽快明理以至变成了填鸭若能引导学生进入情境让学生去体会小树前后的变化相信学生便能从内心体验出发读好句子也能翩飞学生的想像让学生不仅只停留在文本上而是自己产生思考自己有自己的见解自己有话想说并且真正能表达再一个语文课本首先不是教本而是读本读是最古老最常用的方法读得有味有情有感更是语文教学成功的标志我在这堂课中极缺少阅读环节其实语文教学应以读为主在诗歌的学习中尤其重要通过多种形式的读让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去通过创设情境的品读展示读评读激读赛读鼓励学生读出自己的独特感受引领者在此时更要有意地营造读的环境读出一定的层次性在读中感悟理解在读中触发情感在读中培养学力升华文意24 课堂上我对日记的格式强调的还是不够详细教学重点没能把握好研究教材还不够透彻板书过于简单没能突出主题重点词的板书不够到位应该注重简洁明了并且一些重点词应该及时地写在黑板上其实应该在课尾组织学生说说自己心中的想法联系生活说自已的决心和做法说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩我应该顺之将其引入现实那就是节省钱来资助济源山区的一些贫困学生 可是时间不够了整堂课时间安排有些前松后紧25 在古诗教学中运用情境教学手段孩子们会感到易趣活课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里通过表演诗中那鲜明生动的形象真切感人的情景及耐人寻味的情感都会深深地印到学生的脑海里爱表演是学生的天性学生要表演首先要熟读课文内容深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀设计表演过程因此课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言是学生进行语言实践的有效方法语文园地六 这一组教材是进行情感教育实现情感陶冶培养美好情操的依托在本组导语只要人人献出一点爱世界就会变得更美好的引领下我们可以引导学生反复朗读那些饱含真情的语句反复感受那些真真切切的人和事带领学生感悟教材感知社会生活获得美好的人生体验培养爱心识字6用对子的形式让孩子感受到强烈的情感对比；窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如表现的是对弱势群体的关爱；日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊教学时我充分调动学生的生活见闻指导学生提高认识鼓励学生主动接触社会了解社会关心社会本组教材以真情关爱为专题教学中我先没有点出专题让学生通读教材去体察并发现这一专题在本组课文的教学过程中我组织了学生参观访问广泛搜集材料再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等进行交流使本组教学的专题深入到学生的心灵之中识字七 今天我要求学生自已读课文学生并不起劲有的还要悄悄的玩我想了想加了句一会咱们挑战读哈这可好学生读得一下子声音也大了精神头也足了看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀每次挑战的结果都非常的好因为今天的课文中有几个词好难笔划多而且也不常见有的差一点的学生可能很难学会于是我又想到一招要在一会挑战的时候不再是一个一个的而是由一桌的同学挑战另一桌我在暗中观察有的孩子不会同桌合作只是自己读而一对学习不算太好的学生反而合作的非常的好两个一块读于是我在挑战开始的时候先表扬了他们又让他们站起来挑战结果他们果然读得非常的好另一对学生虽然一个是学习较好的一个是中等生可是竟然没有赛过他们这么好的例子在眼前我要大家也向他们学习好好合作又给了他们两分钟的时间再准备一下孩子们显然学会了合作的方法纷纷两个人一块读有不会的同桌也能主动告诉了第二次挑战读的效果非常的成功我再一次体会到教给方法比教给他们知识更重要这句话26 教学中我挖掘学生生活经验的基础上发挥诗歌利于朗读的优势引导学生整体感知多形式读文体会小鸟的可爱和人与自然的和谐感受小卫士的快乐自豪激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去请学生在读中悟出课文的内容让学生在朗读课文时展开合作在朗读过程中让学生在体验中读在感悟中读读出自己的感受读出自己的个性在课外拓展中我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找课中探究学习的能力和意识一堂课上完感觉在理解唧唧喳喳、蹦蹦跳跳捕捉害虫这些词时还做得不够生字教学还不够扎实 27 在备时我根据课文特点及学生实际采用分两条线进行教学的方法先让学生自由选择写景的内容学习在充分领略到景色美后再让学生找出描写小洁的句子进行学习这样的教学设计让学生由感受具体形象的景美升华到领悟抽象的人美在开课时我首先提示学生什么样的湖水？读出清澈的意思然后提出问题面对这清澈的湖水你想到了什么？让学生阅读课文整体感知课文在讲课中我鼓励学生主动学习给学生自由探索的时间和空间反复指导学生进行朗读训练在文字中体会景色美心灵美使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶最终达到知与情的和谐统一课文讲完后我启发问学生你想对小洁说什么对小男孩说什么对自己说什么 通过问题感悟到保护大自然要从我做起从小做起从现在做起课后我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够方法训练还有待加强28 这节课我应该在拓展的时候这样的提问：那么有什么好的办法能捡得完呢？再来问大家浅水洼里的小鱼谁在乎？接着小结：所有爱小鱼的人都在乎（板书：.在乎）生命只有一次当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面当我们看到花儿不知不觉地开放了我们会充分感受到无论是人还是大自然中的植物、动物、都是有生命的我们的世界正是因为有了无数的生命才变得生机勃勃五彩缤纷最后再送学生一首诗（诗如下）这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣！ 每天清晨当我们听到小鸟在歌唱那有多好；每到河边当我们看到小鱼在游戏那有多好；每到之处鲜花盛开小草碧绿那有多好；生命只有一次小鱼在乎小鸟在乎花儿在乎我也在乎让我们大家一起来珍惜生命吧！29 本文很美学生读得也很美但上完课后总觉得语文味不够浓再思索发觉自己还是不够重视细节在词语教学方面还不够深入父亲爱鸟、知鸟除了体现在望了又望、闻了又闻这样的细节中在喃喃地说、我知道父亲这时也最快活等语言动作中都有文章可以做如果把时间多留一些给这样的语言呢会让课堂的语文味更浓语文园地七 本组导语告诉孩子们大自然就像一幅美丽的图画这幅画要靠我们的双手来共同描绘识字7是一首拍手歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境还告诉小朋友们人和动物是朋友保护动物是大事四篇课文围绕环保这一专题选材新颖别致贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌乐得小鸟高唱红领巾真好；游船上小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里也不愿弄脏那清澈的湖水；浅水洼里的小鱼真该感谢那位善良执着的小男孩是他将它们一条一条地扔回大海；父亲和鸟是知音通过看动静、闻气味父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况语文园地中的口语交际和展示台也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的说编做的实践活动教学本组教材我采用了灵活多样的方式激发学生的童心童趣调动学生的情感加深学生的情感体验让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处相融相依从而使环保意识植根于学生的心灵本组课文后面和语文园地中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习要引导学生认真练习以不断丰富学生的语言积累培养良好语感 识字八 这是一篇科普性的识字从这节课上我想到了很多毕竟我们的工作对象是人是鲜活的具有生命力的人这就要求我们要充分考虑他们的需求特点而不应该按照自己的想法去想当然这样只会南辕北辙相去甚远 30 水对于学生来讲并不陌生所以教学过程中应根据课文的结构特点积极挖掘学生已有的生活经验让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法培养学生自主的学习意识使外在的学习兴趣和动机得到升华促进学生的发展 这节课的不足之处： 1 尽管是低年级的课也还可以放开一些让学生质疑问难 2 老师的声音还可以大一点也不会破坏亲切的基调31 大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上有的甚至还没碰到过这种情况对回声的形成更是不明白为突破这教学难点我采用了直观演示的方法通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声让学生理解了回声是怎样形成的在阅读教学中我把读贯穿于全文通过多种形式的朗读激发孩子们的朗读热情例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等经过教师的适时引导学生能根据小青蛙对回声的认识的变化读出不同的语气由赞美到奇怪到欢乐读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气32 这是一篇介绍太空生活的科普性文章介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡在准备这节课的时候我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上至于朗读指导并没有做更高的要求33 在这节课上不足之处是在一引些知识细节上未能及时纠正学生如在做一些重叠词的练习上有一个同学写个一个个太阳我只是一语带过太多太阳了吧！现今的语文课是要用人文性活化工具性语文的训练点要在老师的心中课后再揣摩对我的启迪很大34 通过本课的教学我改变了初衷：本以为学生脱离了农村和农业其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术而真正脱离农业的恰是我们自己我想：如果我们真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术或者去苗圃观看盆景花卉学生更会全身心地投入其中的语文园地八 本组教材是以爱科学为专题编排的有生动形象科学童话有深入浅出的科学说明文有图文并茂的科学连环画介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识篇篇课文都引人入胜就连语文园地中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料这样编排的意图就是要在识字、读书的同时吸引学生关注科学爱科学、学科学引发孩子们研究、探索的欲望既动口又动手走出教室、走出校门扩展自己的视野经过三个学期的学习学生们已经认识了很多字已经初步具备了自主识字的本领写字水平和阅读能力也有了提高因此在教学时我注意了多让学生自主学习、探究发现认字方面：引导学生制作字卡在阅读中认读合作学习加强交流使所学生字多次复现写字方面：整体指导发现规律重视示范教学前我先让学生把本单元的生字试着认读看看自己已经认识了哪些为分课教学时省时高效做好准备?1人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。