小学三年级奥数专题(二十八)一笔画.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授50年研究成果小学三年级奥数专题（二十八）一笔画(1)关键词：欧拉 笔画 复地 斯堡 画成 奥数 图形 年级 这个 小学摘要：小学三年级奥数专题（二十八）一笔画(1).现了一笔画原理。欧拉是怎样解决七桥问题的呢？因为岛的大小，桥的长短都与问题无关，所以欧拉把 A，B两岛以及陆地C，D用点表示，桥用线表示，那么七桥问题就变为右图是否可以一笔画的问题了。 我们把一个图形上.如果一个图形可以用笔在纸上连续不断而且不重复地一笔画成，那么这个图形就叫一笔画。显然，在下面的图形中，(1)(2)不能一笔画成，故不是一笔画，(3)(4)可以一笔画成，是一笔画。同学们可能会问：为什么有的图形能一笔画成，有的图形却不能一笔画成呢？一笔画图形有哪些特点？关于这个问题有一个著名的数学故事哥尼斯堡七桥问题。哥尼斯堡是立陶宛共和国的一座城市，布勒格尔河从城中穿过，河中有两个岛，18世纪时河上共有七座桥连接A，B两个岛以及河的两岸C，D(如下图)。所谓七桥问题就是：一个散步者要一次走遍这七座桥，每座桥只走一次，怎样走才能成功？当时的许多人都热衷于解决七桥问题，但是都没成功。后来，这个问题引起了大数学家欧拉(1707-1783)的兴趣，许多人的不成功促使欧拉从反面来思考问题：是否根本就不存在这样一条路线呢？经过认真研究，欧拉终于在1736年圆满地解决了七桥问题，并发现了一笔画原理。欧拉是怎样解决七桥问题的呢？因为岛的大小，桥的长短都与问题无关，所以欧拉把 A，B两岛以及陆地C，D用点表示，桥用线表示，那么七桥问题就变为右图是否可以一笔画的问题了。我们把一个图形上与偶数条线相连的点叫做偶点，与奇数条线相连的点叫做奇点。如下图中，A，B，C，E，F，G，I是偶点，D，H，J，O是奇点。欧拉的一笔画原理是：(1)一笔画必须是连通的(图形的各部分之间连接在一起)；(2)没有奇点的连通图形是一笔画，画时可以以任一偶点为起点，最后仍回到这点；(3)只有两个奇点的连通图形是一笔画，画时必须以一个奇点为起点，以另一个奇点为终点；(4)奇点个数超过两个的图形不是一笔画。利用一笔画原理，七桥问题很容易解决。因为图中A，B，C，D都是奇点，有四个奇点的图形不是一笔画，所以一个散步者不可能不重复地一次走遍这七座桥。顺便补充两点：(1)一个图形的奇点数目一定是偶数。因为图形中的每条线都有两个端点，所以图形中所有端点的总数必然是偶数。如果一个图形中奇点的数目是奇数，那么这个图形中与奇点相连接的端点数之和是奇数(奇数个奇数之和是奇数)，与偶点相连的线的端点数之和是偶数(任意个偶数之和是偶数)，于是得到所有端点的总数是奇数，这与前面的结论矛盾。所以一个图形的奇点数目一定是偶数。(2)有K个奇点的图形要K2笔才能画成。例如：下页左上图中的房子共有 B，E，F，G，I，J六个奇点，所以不是一笔画。如果我们将其中的两个奇点间的连线去掉一条，那么这两个奇点都变成了偶点，如果能去掉两条这样的连线，使图中的六个奇点变成两个，那么新图形就是一笔画了。将线段GF和BJ去掉，剩下I和E两个奇点(见右下图)，这个图形是一笔画，再添上线段GF和BJ，共需三笔，即( 6 2)笔画成。一个K(K1)笔画最少要添加几条连线才能变成一笔画呢？我们知道K笔画有2K个奇点，如果在任意两个奇点之间添加一条连线，那么这两个奇点同时变成了偶点。如左下图中的B，C两个奇点在右下图中都变成了偶点。所以只要在K笔画的2K个奇点间添加(K-1)笔就可以使奇点数目减少为2个，从而变成一笔画。到现在为止，我们已经学会了如何判断一笔画和多笔画，以及怎样添加连线将多笔画变成一笔画。练习281.下列图形分别是几笔画？怎样画？2.能否用剪刀从左下图中一次连续剪下三个正方形和两个三角形？3.从A点出发，走遍右上图中所有的线段，再回到A点，怎样走才能使重复走的路程最短？4.如下图所示，两条河流的交汇处有两个岛，有七座桥连接这两个岛及河岸。问：一个散步者能否一次不重复地走遍这七座桥？清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。不求人人成功，但求人人进步是英语教学所追求的一种境界。学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。英语是一门语言。我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。由于教学时体验到了合作学习的妙处，我建议学生复习时也要合作，并且提出了复习单词、对话可采取的合作方法，要不然学生觉得复习会枯燥无味，也收不到好效果。1、复习单词。一是采用开火车式：一人说出一个单词的后，后几人说出与他读音相近的单词或说出首字母相同的单词。二是让学生进行抢答：一人说词义，另外几人抢说单词的拼写，同时用本单词造句。（比赛前，必须提出要求，要不然秩序就会乱，甚至有的同学没有回答的机会。）2、复习对话、课文。三四人一组为佳，一是分角色读对话，但要确定听众，便于改正读得不好或读错的地方，同时也锻炼了孩子的听力。二是让每小组中基础差的学生，说出本单元的重点（单词、短语、语句），其他学生补充。三是口头提问，以求全面掌握。当然，合作复习的方式还有许多。只要学生提出好的办法，我便会在班级里推广，这也大大激发了学生学习英语的浓厚兴趣。经过一段时间摸索，课堂气氛活跃的同时，学生学习积极主动，易于合作，学生的听、说、度、写的能力也大大提高，合作意识也大大增强，从而全面提高了学生的英语素质。可以这样说，合作学习的外语课堂充满了生机和灵气。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供教学工作总结光阴似箭，一转眼一个学期已经过去。回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困绕自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作时，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下一、认真备课，面向全体学生授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真教学，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们学习勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。 二、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、whatsmissing?、找卡片等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。三、充分利用教材的优势，进行情景教学。 本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Letslearn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；便于加深初学印象，强化记忆。四、认真授课用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。五、注重过程评价，调动学生积极性 在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。 六、认真批改作业。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。 七、培养学生听力。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。八、不足之处由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，在今后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，力争每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。 总之，一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验，吸取教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供牛津小学英语6B教案Unit 1 Who is younger?第一课时一、教学内容：6B. Unit 1 A部分. Listen, read and say.二、教学目标：1初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型2掌握四会单词tall, taller ,old ,older, young, younger.3掌握三会单词和词组cute，go for a walk.4能听懂、会说句型Are youas tall as your Su Yangs twenty minutes younger than me.Who is younger, youor Su Yang?三、教学重、难点：能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are youas tall as your Su Yangs twenty minutes younger than me. Who is younger, youor Su Yang? 四、课前准备：1 准备录音机和本课A部分的磁带。 2准备A部分的图片。3 课前写好本课的课题6B. Unit 1A部分Look, read and say五、教学过程：Step1. Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲HelloStep2. Free talk. 师生交流T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning,T: Nice to see you again.Ss:Nice to see you, too.T: How old are you ?Ss: Im 12 years old.T:How old is he?Ss: Hes 11 years old, too.Step3. Presentation and drill新授和操练1.教师通过刚才的师生问答引出句型Im older than.2.教师板书old和older进行教学同时让学生理解。3.教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。4. 引出 young和younger的学习。Su Yangs twenty minutes younger than Su Hai.Su Hai-Su Yangs twenty minutes younger than me. (注意后宾格的教授)5.T: How old are you? S1:Im 12 years old.T:How old is he?Ss: Hes 11 years old.T：Who is younger，or ?引出句型三人一组操练6.就刚才创设情景的2个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him.引出tall和taller的学习。7.（1）教师头戴Ben面具, 左手拿Jack面具，右手拿Su Hai面具。 教师创设情境，向大家展示三人相遇场景，配以书面表达。 （2）教师再次展示，学生跟读，熟悉场景及课文内容。（3）分段展示，学生复述。 （相遇 Su Hai介绍姐姐 Jack引出小狗Jimmy）（4）四人一小组，课文内容表演。Step4.Practice and consolidation练习和巩固1.让学生听录音，引出单词cute，went for a walk和the only child 的学习, 操练，巩固。2.让学生模仿跟读录音。3.学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子Im olderthan you (him, her). Im taller than you. Imyounger than you.4.在次基础上小组讨论句型：Who is younger (taller, older), or.?5.Ask and answer in pairs. 六布置作业： 1.听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。 2.翻译下列短语。去散步 6.在一棵大树下 双胞胎姐妹 7.多机灵的一只小狗！ 看起来一样 8你有一个弟弟 和一样高 9唯一的子女 比大一岁 10你家的 3 选择填空（ ）1.Are you as_as your classmate, Xiao Ming? A. tall B.taller C.younger( ) 2._ Saturday morning, they went for a_ A. In, walk B. On, walk C. At, walking ( )3.This dog is _ than that one. A. thin B. thinner C thiner( )4. Whose ruler is longer, _? A. yours or his B. your or his C. yours or her( )5. What do your parents do after supper? -They take our dog _a walk. A. go B. of C.for( ) 6.-_ Is your father40 years old? -Yes, he _. A. Is, does B. Are is C. Is, is 第二课时一、教学内容：6B. Unit 1B部分 Look, Read and learn二、教学目标：1.能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2.能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。3.正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier和句型Who is taller ,you and Su Yang? Whose ruler is longer, yours or mine?4.掌握B部分中出现的三会单词long, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,fat，fatter, thin thinner, small, smaller三、教学重、难点：1.能正确理解、掌握B部分单词。2.能熟练运用巨型操练单词。四、课前准备：1.准备录音机和磁带。2.准备本课单词的图片。3.准备好的调查内容。4.课前写好本课的课题。五、教学过程：Step1.Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲I wish I was taller.Step2.Free talk. 师生交流T:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning,T: Nice to see you again.Ss:Nice to see you, too.T: What day is it today?Ss:Its Monday.T:Are youas tall as ? T:Who is taller, youor Tom? T:Who is younger, youor Su Yang?S3:Im younger than Su Yang .Step3 Presentation and drill新授和操练1. T有和学生的对话引出B部分单词的教学。T: Who is taller, or ?引出同异类单词的教学。2. 教师板书old older, short shorter, strong stronger, fat fatter, thin, thinner .big bigger, smallsmaller，让学生静听，后模仿、跟读。3. 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine.教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。4.运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。 T: Who is taller, or ? T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5.运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。6.小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。7.Talk in pairs then ask and answer.Step4Practice and consolidation练习和巩固1. 让学生听录音，模仿跟读单词。2. 游戏：A：一学生说形容词, 他的同桌说出比较级。B：分集团接龙说单词。3. 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。4. 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。六布置作业： 1.跟读录音。 2.写出下列单词的比较级。old_ 2. young_ 3.tall_4. long_short_ 6.strong_7. big_ 8.small_fat_ 10.thin_11. heavy_12. light_用所给词的适当形式填空。Last Sunday morning, Yang Ling and her parents_(go) for a walk in the garden.Im_( tall ) than David.Whos _ (young), you or your brother?Which is _( big), Chang Jiang or the Yellow RiverDavids bag is _(heavy) than _( I ).第三课时一、教学内容：6B. Unit 1C部分Work in pairs二、教学目标：1. 掌握形容词以及比较级的正确用法。2. 掌握四会单词light lighter, heavy heavier.3.熟练运用四会句型：Who is tallerthan Gao Shan? Whose bag is heavier, yours or mine?三、教学重、难点：4.能正确理解、掌握四会单词light lighter, heavy heavier.5.并能熟练运用四会句型：Who is tallerthan Gao Shan? Whose bag is heavier, yours or mine?四、课前准备：1.准备录音机和本课C部分的投影片。2.课前写好本课的课题。五、教学过程：Step1. Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲Step2. Free talk. 师生交流T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning,T: Nice to see you again.Ss:Nice to see you, too.T: What day is it today?Ss:Its Monday.T:Are youas tall as ?？T:Who is taller, youor Tom? T:Who is younger, youor Su Yang?S:Im younger than Su Yang . Step3. Revision复习会话1. 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2. 让学生试着复述A部分第一段。3.学生小组内表演会话。4.投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。Step4. Presentation and drill新授和操练1. 教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练：T：Look .Who ishe? Who istaller, David or Gao Shan?Ss: Gao Shan is.T: Who is taller than David?这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（thin ,old ,long ,fat ,short, young ）2. 教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型T：Whose bag is heavier, yours or mine?Ss: Mine is.教师运用同样的方法引出其他单词进行操练（heavier, strong ）3. 教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。4. 教师先让掌握比较好的学生做示范, 然后同桌问答。5. 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。6. Talk in pairs then ask and answer.Step5. Practice and consolidation练习和巩固1. 出示C部分的投影片，看图1，师生会话。Who istaller, David or Gao Shan?Who is taller than David?Whose bag is heavier, yours or mine?2. 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3.自己创设情景运用句型表演。六布置作业：1看C部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。2 练习册第八页练习3连词成句。Old, woman, white, blue, is, the, in, the, than, woman, in (.) _ ears, dogs, whose, than, are, the, longer,(?)_and, both, your, look, mother, young, father, and, ( . )_cute, little, what, cat, a ( ! )_any, or, havent, I, brother, sister ( . ) _第四课时一、教学内容：6B. Unit 1 D部分Listen and write二、教学目标：1. 掌握形容词以及比较级的使用。2. 掌握四会单词tall, light, young, old, heavy3. 掌握三会单词twin, minute, centimeters, child, cute, also, chat.4.能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier, yours or mine? Im as tall as you. Su Yang is younger than Su Hai . 5. 能正确使用本单元的四会句型Who is taller than David?Gao Shan is.Whose bag is heavier, yours or mine?Yours is.三、教学重、难点：1. 能正确理解、掌握四会单词和句型。 2. 能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。四、课前准备1. 准备录音机和本课D部分的磁带。2. 准备D部分句型填空的投影片。3. 课前写好本课的课题6B. Unit 1 D部分Listen and write 五、教学过程：Step1. 听本课的歌曲I wish I was tallerStep2. Free talk. 师生交流T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning,T: Nice to see you again.Ss:Nice to see you, too.T: What day is it today?Ss:Its Monday.T: Who is taller than David?T: Whose bag is heavier, yours or mine?Step3. Revision复习1. 看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2. 让学生复述A部分第一段。3. 学生到台前表演会话。4.请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。5.游戏：接龙默单词 ，形容词以及比较级Step4. Presentation and drill新授和操练1. 出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。 运用本单元的句型学生互相问答2. 听本课会话录音，让学生理解D部分会话。3. 根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。4. 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。5. 打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。6. 学生完成后集体进行校对。7. 集体朗读板书句型。Step5. Practice and consolidation练习和巩固1. 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2. 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。3. 听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。六布置作业：1. 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2. 准备自己家的照片分组讨论。3. 练习册第九页。第五课时一、教学内容：综合练习二、教学目标：1. 掌握形容词以及比较级的使用。2. 能听得懂、会说、会读和会拼写tall, light, young, old, heavy。3. 掌握会话中出现的三会单词和词组twin, minute, centimeters, child, cute, also, chat.4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan istaller than David.5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Whose bag is heavier, yours or mine? Im as tall as you. SuYang is younger than Su Hai.6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣I wish I was taller.三、教学重、难点：正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier.和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer, yours or mine?四、课前准备：1. 准备录音机和本课H部分的磁带2. 练习题的投影片。3. 课前写好本课的课题。五、教学过程：Step1. 跟音乐集体唱歌曲。Step2. 1.Free talk. 师生交流2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛Step3. Revision 复习1. 看A部分投影片，创设情景让学生表演2. 让学生复述A部分第一段和会话。3. 学生小组内表演会话内容。4. 教师让学生根据实际情况说自己的优势Im taller than Im younger than Im stronger thanMy father is taller thanMy pencil is longer than s5. 让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6. 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。Step4. 学生一齐拍手唱歌谣两遍。Step5. Practice and consolidation练习和巩固.1.游戏: 用所学的句型来猜班级的同学.2教师投影本单元的练习题请学生完成.六布置作业：1. 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。练习册第十页。根据所给句子写出问句或答句。1_ No, my mother is taller than my aunt.2._ He is eleven.3.Who is younger, your father or your mother?_ Her pumpkin is bigger than his.清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供4B Unit6练习一、英汉互译1.步行_ 2.乘小汽车_3.回家_ 4.去公园的公共汽车_5.good idea_ 6.over there_7.about sixty_ 8.go to the theatre_二、选择填空（ ）1. Shall we go to she theart_bus? A.on B.by C.for( ) 2. Is the train_Beijing?A.to B.in C.for( ) 3. Let_see, please. Oh, it isnt my watch. A.my B.I C.me( ) 4.This car is_. A.over there B.here C.where ( ) 5.Where_Mr and Mrs Green? A.are B.is C.a( ) 6.Lets go _get the new books. A.and B.but C.or ( ) 7.We go to school_foot? A.at B.on C.by ( ) 8._,is this bus for the station? Yes,it is. A.Hello B.Sorry C.Excuseme( ) 9._ball is this? Its his ball. A.Whats B.Where C.Whose( ) 10.Lets go by taxi._ A.all right B.Yes,it is C.Here you are三、连词成句1、to library lets taxi by go the(.) _2、the this is airport bus for(?)_3、we to by shall go Shanghai bus(?) _4、do go school you how to (?) _5、is his over ball there (.) _ 四、根据所给单词首字母提示及句意完成单词，使句子完整1、 A: Is this y_ball? B: No, its his ball.2、 A: Is that a t_? B: No, Its a minibus . 3、 A: Lets go to the _t_by b_ . B: Good idea . 4、 A: Shall we go to the s_on f_? B: All right.。 5、 A: W_is m_ball? B: Its over there 。五、句子匹配 I II（ ）1、Whose books are they? A.OK.Lets go ( ) 2、Shall we go by bus ? B. Sure, here you are. ( ) 3、Is this plane for Chongqin? C.Shes a policewoman. ( ) 4、Whos that woman? D.They are Nancys .( ) 5、Can I hellp you ? E. Shes my grandmother . ( ) 6、How do you go home ? F.On foot . ( ) 7、Can I have a look ? G. Yes, it is . ( ) 8、Whats her job ? H. Some watermelons, please .六、按要求改写句子，每空一词（10%） 1. The man is Mr Green.（对划线部分提问） _ _ the man? 2. Im an English teacher.（改为一般问句，并作否定回答） _ you an English teacher? No, _ not. 3. Whats his job? (改为复数句) _ _ jobs? 4. My brother is twelve.（对划线部分提问） _ _ is your brother?5.This train is for Shanghai .（改为一般问句，并作肯定回答_ _ _ for Shanghai?_, _ is. 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供陆渡中心小学2008-2009学年第一学期年级二年级 英语 学科教学计划 任课教师单元教学要求教学重点、难点课时教学进 度Unit11. 能听懂Whos he/she?并能根据情况用Hes/Shes回答。2. 能使用Whos he/she?向他人询问和确认某人，语音语调正确。3能听懂、会说、初步认读father,mother,brother和sister这四个单词，语音语调正确。4会唱歌曲My family。句型：Whos he/she?Hes/Shes单词：father mother, brother和sister歌曲：My family5课时第第周至第周Unit21能听懂Whats your ?并能根据实际情况用Hes/Shes a回答。2.能正确使用Whats your ? Hes/Shes a，语音语调正确。3. 能听懂、会说、初步认读a doctor,a nurse,a worker和a cook,发音正确。4.会说歌谣What is she?句型Whats your ? Hes/Shes a单词：a doctor,a nurse,a worker和a cook,歌谣What is she?5课时第第周至第周Unit31. 能听懂、会说日常交际用语Look at the moon.Oh,its bright.2. 能运用句型Look at theOh,its对物品进行简单描述，语音语调正确。3. 能听懂、会说、初步认读sun,moon,star,big,small,和bright,发音正确。4. 会说歌谣Look at the moon.句型：Look at the moon.Oh,its bright.单词：sun, moon, star, big,small,和bright歌谣Look at the moon.5课时第第至第周Unit41.能听懂Clean the ,please.并能用All right.或Ok.回答。2.能使用Clean the ,please.请求他人完成相应的动作，语音语调正确。2.能听懂、会说、初步认读a door, a window,a sofa,a desk,a table和a chair的单数形式，发音准确。3.会唱歌曲Clean the chair。句型：Clean the ,please. All right. Ok单词：a door, a window, a sofa, a desk,a table和a chair歌曲Clean the chair5课时 第至第周Unit51. 能听懂What are these?并能根据情况用They are回答。2. 能使用What are these?向他人询问和确认某些物品，语音语调正确。3. 能听懂、会说、初步认读carrot,bean,tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音准确。4.会唱歌曲At the market。句型：What are these?They are单词：carrot, bean, tomato和potato的单复数形式歌曲At the market。5课时Unit61. 能听懂What are those?并能根据情况用They are回答。2. 能使用What are those?向他人询问和确认某些物品，语音语调正确。3. 能听懂、会说、初步认读an ant,a butterfly,a flower,a tree单复数形式，发音正确。4. 会说歌谣Sing in