三年级下册(1-2单元)语文教案1.doc

201 年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：1.燕子（第一课时）课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续巩固识字方法。 小目标：学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。了解课文的主要内容。重点：识字、写字，读懂课文。能用“增添、”“偶尔”造句难点：概括课文主要内容。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、导入、揭题二、初读课文体会三、学习第一自然段四、进行“画图、说话”训练，深入体会。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句 520151、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：1.燕子（第二课时）课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：深入学习课文 小目标：1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。重点：通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。难点：理解结构比较复杂的句子。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、学习第二自然段二、学习课文第三自然段三、学习第四自然段四、有感情地朗读全文。 520151、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。（4）什么叫“赶集”？（5）齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。10、看图试背。概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：2.古诗两首（咏柳）课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：学习古诗。 小目标：1、学会生词，理解字词，读懂古诗2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵3、掌握学古诗的方法重点：理解并说说诗句的意思。难点：通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、习旧引新，激发兴趣。二、解题知人，感受美三、逐句解释，理解美四、赏境诵读，抒发美。五、小结学法六、布置作业： 51520导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？同学们，背得很好，今天我们再来学一首咏柳（板书）出示灯片，观察图画，说说画了什么？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。1、抄古诗试背概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：2.古诗两首（春日）课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续学习学古诗的方法。 小目标：1理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。2想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。3理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知观书有感。重点：。理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句难点：理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知观书有感。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、谈话导入二、诵读三、想象：四、说理 10301你喜欢春天吗？为什么？2出示图片：这是怎样的春天？ 1自由读。2范读。3个别读。4交流学习心得。（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；（2）理解诗句的意思；（3）了解作者。1作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？ 2出示图片：说一说，你看到了什么？3小结反复朗读“无边光景一时新”。1面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句等闲识得东风面，万紫千红总是春！2为什么会“等闲识得东风面”？3反复朗读“万紫千红总是春”。4“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。5出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。6除了这些，还有哪里也是万紫千红的？7引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。8初步感知观书有感，懂得读书。概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：3.荷花（第一课时）课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：学习了解荷花。 小目标：1、初读课文，读准字音，读通句子。2、学会课文中的生字新词。3、初步体会荷花的美。重点：学习字词，初步体会荷花的美。难点：初步体会荷花的美。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、情景导入。二、初读课文 三、再读课文，初步读出感情。四、概括课文大意五、作业 525101、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字新词的掌握情况。（1）出示生字新词（2）指名读，正音（3）说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。3、指名读课文。1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。2、自由读3、指名读1、指名概括课文大意。2、老师小结课文大意。1、抄写生字新词2、朗读课文概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：2.荷花（第二课时）课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续学习课文。 小目标：1、细读课文，体会荷花的美。2、仿照课文用优美的语言描写荷花。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。重点：细读课文，体会荷花的美。难点：仿照课文用优美的语言描写荷花。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。三、指导背诵三、作业 52871、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4、指名说5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？同坐讨论，全班交流。3、看课件，体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。2、你能把它背出来吗？看课件背诵。3、指名背诵。1、背诵课文2、仿照课文的写法写一种花。概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：4、珍珠泉课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：学习叙述顺序。 小目标：1认识2个生字，熟读课文。2了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。重点：了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。难点：了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、导入二、范读课文三、自学课文，理清层次四、进一步理解课文内容。（五）总结、扩展 52015同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。思考：作者描述的泉水是什么样的？老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。第二段降24自然段）。第三段（第56自然段）。指导学生分段读课文。读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。读第三段 讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：语文园地一口语交际课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：练习口语表达。 小目标：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。重点：能把家乡景物表达清楚。难点：能把家乡景物表达清楚。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、谈话引入二、明确说与听的要求三、口语表达 55255 师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科：语文 课题：语文园地一习作课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续学习写作文。 小目标：初步掌握作文结构和写作的方法。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。重点：用自己的话把家乡的美写出来。难点：用自己的话把家乡的美写出来。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、游戏导入，激发兴趣。 二、由说到写，完成习作。三、朗读欣赏，修改习作。 52015-、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：语文园地一课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续园地一，积累知识。 小目标：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。重点：积累量词和成语。难点：能自己发现一些词语的特点。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、我的发现 二、日积月累 515201、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：5.翠鸟（第一课时）课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续学习生字并学会学习课文的方法。 小目标：学会本课生字新词，朗读课文，能联系上下文理解课文中的一些词语。学习课文大概内容。重点：识字写字，了解课文大意。难点：正确流利地读课文。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、形象感知，导入新课。二、初读课文，自学字词三、学习第一自然段三、拓展课文。 151510播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。1 、学生自读课文，自学生字新词。2 、学生互相交流难点字词。3 、分组分段朗读课文。1 、投影翠鸟，学生自读，思考这段写翠鸟的什么？（外形）2 、课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3 、四人小组自学。4 、交流讨论，教师适时点拨。（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2 ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活；嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5 、结合板书，小结本段6 、指导训练朗读。概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：5.翠鸟（第二课时）课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：学习课文的写作方法。 小目标：1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系。2 、学习作者观察顺序和抓住特点进行观察的方法。重点：学习作者观察顺序和抓住特点进行观察的方法。难点：学习作者观察顺序和抓住特点进行观察的方法。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、学习第二、三自然段二、学习第三自然段三、总结课文 510251 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？ 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1 、2 句：锐利的眼睛，抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 第3 、4 句：行动迅速敏捷，勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：6.燕子专列（第一课时）课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续学习生字并学会学习课文的方法。 小目标：1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。重点：识字、写字。难点：体会细心观察的好习惯。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、解题导入，激发读书兴趣二、自读自悟三、全班汇报交流四、指导朗读 五、小结 520151喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3交流。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：6.燕子专列（第二课时）课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续学习生字并学会学习课文的方法。 小目标：了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。重点：了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。难点：培养学生的阅读能力。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、复习导入。二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话三、交流学生搜集积累的资料四、布置作业 51025一、继续指导有感情地朗读课文1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2学生自主写。3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。1演唱人们爱护动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3朗读人们爱护动物的诗歌。4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!1把自己认为易写错的生字词写几遍。2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：7.小村庄的故事（第一课时）课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续学习生字并学会学习课文的方法。 小目标：1、帮助学生学会本课生字新词。2、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因。重点：识字、写字，了解一个小村庄被洪水卷走的原因。难点：培养学生的阅读能力。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、导入自学二、检查自学情况三、读通课文，初步感悟四、读了这篇课文，你想说什么 51015101、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。3、把课文读通顺、读流利。1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 a.读准带拼音的词语。b.读准多音字。c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3小组为单位，轮流认读生字4推选读得好的同学当小老师，领读生字词1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？4、引导学生在思考中读懂课文。？读了这篇课文，你想说什么 概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：7.小村庄的故事（第二课时）课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：继续学习生字并学会学习课文的方法。 小目标：通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。五、拓展练习 52015班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：（课文句子）1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：（找课文关键句） 3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳如下：（课文关键句）4、有感情地朗读课文。 在谈体会时，引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。 在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育，鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为，调查周围关于环保的一些问题，亲自做有益环保事，做生活的主人。以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：语文园地四口语交际课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：学习自主学习的方法。 小目标：1理解课文，树立环境保护意识。2认识本课3个生字、理解课文内容。3朗读课文。重点：读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。难点：读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、初读课文，板书课题二、认读课文，领悟道理三、总结升华 515201、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？3、摘抄好词好句到阅读笔记本上 概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：语文园地二（口语交际）课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：练习口语表达能力。 小目标：培养口语交际能力，增强保护环境的意识。重点：培养口语交际能力。难点：培养口语交际能力。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、激趣导入。二、在小组交流：三、全班交流：四、总结、引导讨论五、延伸拓展： 281020师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：语文园地二（习作）课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：学习习作。 小目标：写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。重点：完成习作。难点：完成习作。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、明确习作要求，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作三、自读习作，初步修改四、指名读习作，大家共同修改五、展示台 81010121、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级：三（ ）班 学 科： 语文 课题：语文园地二课型方式： 要素组合方式 课时形态：标准课教学目标大目标：学习习作。 小目标：能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。重点：能发现比喻句的特点，积累字词和诗句。难点：能发现比喻句的特点。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、我的发现二、日积月累作 81010121、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，