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班主任培训心得吴峰去年6月2号3号到青岛参加为期两天的班主任培训学习，感受很深，获益匪浅。现我把培训的内容粗略整理如下，与各位同仁分享并且欢迎提宝贵的意见。2号听得是全国教育行政管理学术委员会副秘书长、中国管理科学研究院基础教育研究所所长刘正荣老师演讲。他首先认为作为班主任非常辛苦、也很伟大，教师很爱学生、也想学生爱老师，教师的工作压力大，应该在压力面前找幸福感。他的讲座主要归纳为以下几点。学生基本信息分析；感情沟通从学生基本信息管理开始。1了解学生入学成绩，了解每个学生的成绩，这样便于和学生沟通、和学生建立感情，让学生喜欢你，让学生感受到你对他们的关心，他们会感觉你这个老师和蔼可亲、平易近人、无形中拉近与学生之间的感情。2分析家庭资料；了解学生家庭成员，让家长放心，另外了解学生个性特征，家校合力共同教育学生，要搞好家长会。3学生体检资料；了解学生有无先天性疾病预防。4校正学生兴趣特征等。一、如何理解今天的学生；1自我认识的错位自卑、敏感、防卫。2学习适应的不良应试教育的“剩人”。3异性交往障碍迷茫（尊重差异、青春期办法）4社会智力低下对社会竞争的残酷性准备不足。5接群星为突出仗义、狭义心胆。6自尊心强好面子、满脑子是仗义心胆。7希望得到关注愿意得到别人的肯定、人后劝学。8参与意识强乐于交往。9需求容易满足给点阳光就灿烂。10急于被社会接纳时尚品二、学生成绩统一分析；1学生每科成绩分、班级成绩分、最高最低分。2学生在班级、年级中的排名、总分和平均分。3学生成绩分数统计及学法指导三课堂管理的学生分析；干那一行不加以研究、干那一行都干不好，干那一行加以研究、那一行都出状元。所以、我们干教师这一行要爱教师这一行，才能干出名堂，在平凡的岗位上，干出不平凡的事，找出自己的幸福感。四学生为教师服务，走向教师中心主义；心中有什么、眼中有什么、用时间、用爱感悟学生。搞清问题，在处理。教育以人为本。1课堂管理不是量化管理。凡是不能评价和考核的规则不能写在规则上。2大局意识，在多数情况下面比点重要，小事不扩大。4能用表情表示的不用嘴。5能课下解决的不在课堂上解决。6注意首发问句-8就事论事，不搞株连、不扩散。9不翻老账。10速战速决、不纠缠。11多次提醒不听可以不理。12不要轻易把学生赶出教室。大局；先稳面、后抓点，教师遇事不慌、处事不忙，创建有安全感、有秩序和有效课堂。事业辉煌，爱情激荡；班级管理理论-稳、准、狠，登高望远-规划自己的技术(灵气、思想、个性、实效)，博采众长-写作论文的技术。创造属于教室的力量 创造属于教室的力量 北京广渠门中学李志伟教育是生命影响生命的事业广渠门中学校训李志伟老师说；遇到一个好的学生老师幸福三年 、遇到一个好的老师学生幸福一生，因为有你有些人可能影响别人一生无论你承认与否教师这个职业决定聊你将在一些人的生命里留下不可磨灭的痕迹，教育要让每一个生命都绽放光彩。她还说；“珍爱生命、敬畏职业，要对问题学生关爱，一个同伴的榜样可以改变一个生命成长的轨迹，一个师长的作为可以转变一个生命的成长质量，一个学校的氛围可以提升一群人的生命质量，普惠式的群体教育远比个别的教育高尚的多。她认为1创建教室生态塑造优质生命、2包括创设教室氛围营造安全心里（能上三年的是好学生 、能考上学的是优胜者，“安全教育”；让自卑、恐惧、压力的每个人都可以轻松的呼吸自在生活的班级氛围）、3拓展教室空间引领精神发展让“高贵”占据学生的精神世界，学校要成为学生的精神圣地，不论现在还是将来，我们都要为我们的学生在伦理道德选择时能够做出正确的选择而行为”。 学生日常行为规范教育与技能的训练 班主任十二项基本训练之四 吕佩橙 吕教授从不同的角度阐述学生日常行为规范教育与技能训练博得了教师的阵阵掌声。但我认为他说的有效沟通十条：1改善师生关系2有效帮助的步骤3文明礼仪4沟通演讲5平衡主张与探寻6品格人生7主题活动8影视欣赏9价值论证10较色置换受益匪浅 学习之后我有如下体会一、班主任爱的使者 凡得到班主任爱的学生，他们对生活总是充满信心、力求上进;反之，往往产生悲观、对立的消极情绪。这种情绪往往会影响着他们一生的发展。那班主任应该怎样爱自己的学生呢?我认为班主任应赋予学生理解、平等、尊重、信任、民主的爱。 二、听学生的心声看学生的行动。我们教师要以尊重学生，平等的态度去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉教师。人们常说：看其行，知其意。我们教师要仔细观察学生日常行为表现，从学生日常的一言一行来中去分析学生的心理、了解学生心理。三、班主任善于研究善于观察、善于反思、善于归纳总结,即善于研究。和班主任打交道是学生，每个学生都有他独特的个性、发展的变性。若想将他们塑造成高素质人才,就要付出同等的复杂性的劳动。所以,全面研究学生便是班主任工作的灵魂。 四、正确评价，鼓励学生，教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。五、信任尊重家长，做到胸襟开阔。 当学生有错时班主任应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长如对班主任老师或学校工作有意见，我们应抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。总之，感谢这次培训，为我们提供了一个交流平台，让我们和全国各地的班主任走到一起来。可以说管理风格与个人智慧之间的大融合！作为一名班主任是学校教育教学与日常管理过程中一个特定而复杂的社会角色。我们应在繁杂的工作事务中快乐的工作。作为班主任，要严中有爱，爱中有法，要以育人为出发点，让自己做好自己的班级育
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