北京市房山区周口店中学九年级语文 作文立意复习素材 新人教版.doc

作文立意复习素材 学 校课 题教 学 背景 分 析中考说明对写作的要求：中心明确，思想健康，力求有创意的表达；表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；根据表达的中心，选择恰当的表达方式。学 生 情况 分 析学生作文经常出现描写、议论和结尾升华的脱节。教 学目 标1.掌握立意的基本过程，使立意明确。2.初步认识升华文意的思维方法，使立意深刻。3.能够通过立意表达出自己对自然、社会、人生的独特感受、体验和思考。教学重点掌握立意的基本过程，使立意明确。教学难点初步认识升华文意的思维方法，使立意深刻。教具学具多媒体 教 学 过 程教学环 节教学内容教师活动学生活动导入记叙文立意的基本过程立意的升格作文分析与点评修改训练记叙文是通过人、事、景、物的描述来体现中心的，这个过程就是立意。一篇文章，贵在立意也难在立意，立意的优劣直接影响一篇文章的价值。今天我们一起上一节作文评改课1、五岁以前，我一直跟奶奶一起生活在河北老家。那时我最爱去李大爷家里玩魔方，玩魔方的过程让我收获了：“一个做人的道理”2、我和爸爸正在登山之路上前进，我不停地赶超，想第一个登上山顶。可走了二十多分钟，我不由得两腿发软，坐到了地上。最终在爸爸的鼓励下我爬到了山顶。这个过程让我懂得：“做人要勇敢”3、暑假的一天，我和爸爸一起去爬山。我选择走一条布满荆棘的林间小路。这是我自己选的路，我终于一路过关斩将来到了胜利的顶峰。这个过程让我懂得：“一旦选定了一条属于自己的路，就要义无返顾地走下去”下发学生作文一抽象和形象：一种意思，可以形象表达，也可以抽象表达。抽象思维是对客观现实进行间接的、概括的反映的过程；形象思维是用直观形象的具体描绘解决问题的思维。人的一生又何尝不是如此？每做一件事情，都不能轻言放弃；每做一件事情，都要力求做到极致。只有如此，到暮年的时候，细细回味，才会觉得没有虚度曾经美好的年华，才会觉得自己的整个生命都充满价值。下发学生作文二下发学生作文三，板书课题：意高文自胜关于记叙文的立意我班上次作文“一路走来收获多”的立意集中体现为以下三类，哪一篇文章立意好，为什么？追问：你认为立意最基本的要求是什么？那么如何给一篇文章立意，怎样让立意更深刻呢？今天我们通过讲评和修改学生的作文一起来探讨这个问题。板书：用抽象明确中心这篇文章的主题除了在第四段集中体现外，行文的过程中又是如何体现的呢？再次认真阅读，边读边勾画。板书：用形象寄托中心本文在叙事的过程中体现了文章的中心，又在第四段点明中心，可文章并没有截止到这儿，而是又有了一个对人生的思考。板书：用联想升华中心这位同学没有停留在打工这一事件表面，而是深入挖掘，联想到更高尚的做人的境界，不仅使文意更深刻，而且体现了作者个性化的思考。展现学生不同习作片段体会作文立意的重要性。辨析三篇作文的立意，选择自己认为好的并陈述理由。明确（准确：行动的结果完全符合实际；明确：清晰明白） 深刻一起看一篇作文拿到文章，标上段号，快速默读，圈画作文的中心勾画行文过程中体现中心的描述。这一段由个人的劳动的经历联想到人生，起到了升华中心的作用。根据刚才所学知识分析、评价本文的立意过程。阅读后用所学知识，为该文续写结尾。阐述续写理由板书设计意高文自胜 关于记叙文的立意 用抽象明确中心明确 用形象寄托中心深刻 用联想升华中心布置作业修改自己的作文