人教版小学语文五下册七八单元整体设计.doc

人教版小学语文五下册七八单元整体设计 第七单元 作者笔下的人物 海宁市湖塘中心小学高段语文教研组一、教材解读本组课文围绕“作家笔下的人物”这一专题，安排了三篇课文和口语交际、习作、交流平台、日积月累等内容，本单元有一个共同特点，就是作品中人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点，向我们展示了描写人物的一些基本方法。其中第一篇精读课文人物描写一组由3个选自不同小说的片段组成，三个人物形象鲜明，有着不同的特点，作家在刻画人物时采取了不同的手法，但是教材编者将其安排在一篇课文之中，本身体现了编者整体教学意图。整个第七单元向我们展示的是描写人物的基本方法，以“人”为主，形成“读人、说人、写人”教学导向。本单元内容架构、学习目标、重难点与语言实践点的梳理。课题课文简说学习目标与重难点语言实践点22人物描写一组 本课是七单元唯一的精读课文，由三个独立的片段组成，分别是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（选自中篇小说小兵张嘎）、临死前的严监生（选自儒林外史）、“凤辣子”初见林黛玉（选自红楼梦）。其间出现的三个人物形象分别是小嘎子、严监生和王熙凤，作者描写人物的方法侧重点不尽相同：分别突出了动作描写、细节描写和外貌（肖像）及语言描写。1学习本课生字，正确读写词语。2阅读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，学习抓住人物动作、语言、心理等描写方法，体会表现人物特点的不同刻画方法。（重难点）3产生阅读相关名著的兴趣。体会作家人物描写方法，并能感受细节描写，正面与侧面描写相结合使人物形象更丰满的表达方式。23刷子李 本文是略读课文，以“奇”为中心，写出人物高超的手艺，选择一件小事，极富戏剧性的表现反映人物的一手绝活。人物形象上突出了外貌“一身黑，没有一个白点”，抓住动作，进行细节刻画，展现人物“俗世奇人”这一特点。1认识生字，正确流利朗读课文。2能从人物描写中体会刷子李的高超技艺，领悟并学习作者刻画人物的方法。体会作者外貌、动作的细节刻画方法。24金钱的魔力 略读课文，美国著名作家马克吐温短篇小说百万英镑节选。讲主人公到裁缝铺买衣服时，始遭冷遇而后因百万大钞倍受关照，作者刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。采用前后对比，抓住人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。1认识生字，了解课文主要内容。2了解作者抓住人物神态、语言等表现人物性格特点，初步感受作者夸张的描写特色。3产生阅读外国名著的兴趣。抓住神态进行细节描写是夸张地刻画人物形象是本文的语言训练点，重点体会“笑”的文学魅力。口语交际习作七 通过“人物故事会”这一专题开展口语交际，能抓住人物突出的描写语句，生动展现人物形象，提高口头表达能力；在单元学习的基础上梳理人物描写的方法，再次感受不同的细节描写，选择人物运用描写方法进行习作。1较生动地讲述人物故事。2正确把握人物某一方面的特点，选择典型事例，学习运用动作、语言、神态等描写方法，并有一处以上的细节描写展现人物形象。运用人物描写的方法。回顾拓展七 交流平台安排两个任务：交流本组学习中印象最深的人物形象和关于学习、运用描写人物方法的心得体会。日积月累安排十六个人物描写词语，能分类积累。成语故事安排的是人物小故事。1回顾本组课文，重温人物形象与描写。2积累人物描写词语。3学习人物故事。分类积累描写人物的成语；体会人物描写方法的表达效果。二、分析学情学生已阅读过较多的以写人为主的文章，也写过关于人物的习作，尤其是五上册“父母之爱”这一专题学习，了解了人物描写的常用方法，并能在习作中加以运用，积累起一些读写经验。但是本组课文除了以前强调过的动作、语言、外貌、心理、神态描写之外，还突出了描写方式中的细节描写和正侧面描写，对五年级学生而言，这两个理解上是有一定难度的。本组课文安排的都是名家名著（篇），人物形象更加鲜活，描写人物的句段大多是经典，通过本组课文的学习可以进一步感受作家笔下鲜活的人物形象。学生可以利用已有基础来学习本组课文，通过单元整体设计与实施，可以提高学生阅读和写作这方面文章的能力。但与以往不同的是，本次学习还要结合人和事的具体材料对人物形象进行粗浅的分析，有自己的理解和评价，读懂人物的要求有提升，难度也显著增加。三、定位目标根据语文学段课程目标，针对本单元学习内容，从班级学生实际出发，在具体的教学中应该实现这样几个方面的目标：1学习本组20个生字，正确读写或读记“词语盘点”中的词语。理解“敛声屏气、放诞无礼”等词语，分类积累描写人物的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受人物特点。3通过与文本对话，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家表现人物特点的不同的描写方法，并在习作中学习运用。4通过本组课文阅读，产生阅读中外名著的兴趣。四、构思板块板块一：（一课时）整体学习单元课文，正确流利地朗读课文，重点练习“凤辣子”初见林黛玉一文的朗读；了解课文主要内容、初步感知人物的描写；学习整组词语和日积月累，分类积累人物描写类词语。板块二：（四课时）抓住单元言语表达专题和人文主题，重点引路学习人物描写一组，整合学习其他二篇，感受人物形象，品味作者描写之妙，领悟语言表达的魅力，对中外名著产生阅读兴趣；并结合回顾拓展中的“交流平台”，体会描写人物外貌、动作、语言和心理的表达作用和学习中的心得体会。板块三：（三课时）学习成语故事，开展人物故事会；选择熟悉的人物为本次习作对象，找到人物特点及相应的典型事例，抓住人物描写方法进行习作，并能运用细节描写。五、整体设计第一课时 学习字词，打实基础一、学习词语1借助学习单，自主学习。呈现学习单：自己读词语盘点，请圈一圈本单元难读的词语，书写易错的生字请写在下面的横线上，难理解的词语有请打上问号，建议联系上下文、查工具书、联系生活实际解决一两个词语理解。2小组交流，全班交流。难读的词语可能有：敛声屏气、放诞无礼、露馅、发征、窘况、刻薄、撵跑易错的生字，举例，识记，选择三个听写。难理解的词语可能是：风骚 标致 放诞无礼二、围绕主题，整体阅读1读单元导读，明确单元学习要求。人物因鲜明的性格特点，给读者留下深刻的印象。本组课文学习感受作者笔下人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。2默读课文（也可轻声朗读），初识名家笔下的人物课文人物初步印象名著名家人物描写一组刷子李金钱的魔力3朗读最难读的句段。找到，组内练习，全班练读。重点读“凤辣子”初见林黛玉。4日积月累。自由读，发现规律。找到并摘录文中相应词语。第二课时学习人物描写一组一、了解背景一组写到了三本书中的不同人物，在每一片段之前，都有一个背景介绍，自己读一读，看看从中了解到什么？指名简单交流。二、默读课文，读书思考：小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？课文中的一些语句突出表现了人物的性格特点，从课文里找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。（可借助三个学习单）学习单一：作者在人物描写上主要采用了动作描写，写出了小嘎子和胖墩儿摔跤的过程。请和同桌合作，各自找其中一个人物的动作，再合在一起读一读，说说小嘎子这个人物的特点。比如“小嘎子精神抖擞、蹦来蹦去；胖墩儿塌腰合裆不露破绽，从中看出小嘎子机灵，好胜。”学习单二：划出严监生三次摇头的句子，并与下面三句话比较一下，体会严监生这三次摇头妙在何处？把自己体会到的写在文中句子的旁边。“大侄子说，两个亲人不曾见面，他就摇头；二侄子说，两笔银子在哪里不曾吩咐明白，他又摇头；奶妈说还有两位舅爷未到故此记念，他还是摇摇头。”学习单三：从人物的外貌描写中，你怎样看王熙凤这个人？划出王熙凤所说的话，从语言描写中你又会给她什么评价？边读边圈划边写旁注。三、读书交流1第一个片断：梳理动词，体会动作描写之妙：写出人物特点。三抓两挠 揪在一起 推拉拽顶 扳不动 沉不住气 仰面朝天2交流第二个片断：紧扣“摇头”这一细节描写，想像人物心理，体会人物形象，感受描写特色。导：刚才小嘎子摔跤作者那一组精彩的动作描写让我们记住了小嘎子，严监生临死之前三次摇头这个动作更加耐人寻味，人物形象突显在我们眼前。指名交流。小结：写出了猜不到他内心时很着急、很失望、简直绝望。一个动作不仅写出了人物的心理，还写出了心情的变化，把他的心路历程描写出来了，这样的写法我们把它叫作“细节描写”。细节描写往往可以展现人物的内心，请选择一处“摇头”，写写当时严监生的内心活动。读后交流时指导组员配合朗读。小结：一个细节描写让我们看到了人物丰富的内心世界，由此你认为严监生是一个怎样的人？指名说。3交流第三个片断指名朗读外貌描写的句子，体会人物从头到脚的富贵华丽、珠光宝气，感受人物身份地位。小组读并交流人物语言描写的句子，推荐作全班交流，体会言外之意，感受人物形象。第三课时一、回顾人物描写一组1在第一篇课文里我们认识了三个有鲜明特点的人物，他们是呈现资料：选自徐光耀儿童小说小兵张嘎的故事小嘎子和胖墩儿比赛摔跤中的小嘎子，作者通过生动的动作描写，让我们看到了一个机灵、争强好胜的小嘎子。仿照这样的说法说说另两个人物。同桌互说，指名说。2呈现资料二：小兵张嘎、儒林外史、红楼梦。齐读。三个让人难忘的人物来自这三本名著，你现在最想去读哪本书？二、好书推荐1刚才三本书，有人想全部读一遍，畅游书海会幸福无比，现在还有两本中外名著想和你们见面了。示书名俗世奇人百万英镑。2简介两本书。3听了简介兴趣还不大，走进故事去看看里面的人物肯定会被吊起胃口。三、感受人物形象1上一课我们抓住了两个主问题，这节课还是这两个问题。呈现：默读课文，刷子李、托德和老板分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？课文中的一些语句突出表现了人物的性格特点，从课文里找一找最能表现人物性格的语句，读一读，体会这样写的好处。温馨提示：如果还有困难，请读课前提示。2学生默读，划句圈词写旁注。3小组内交流。4学习小组汇报。重点交流一：刷子李技艺高超名字可见：刷墙是一种普普通通的手艺，但是把这门手艺做成了绝活，技艺非凡了。把技艺放在一个姓的前面，就是证明此人有特殊绝活。衣着可见：一身黑衣，身上绝没有一个白点。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。动作可见：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （体会手法熟练高明，动作优美和谐）重点交流二：老板和托德见钱眼开托德的嘴脸：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸（体会尖酸刻薄）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。笑是最美的表情，但不是每一种笑都美丽动人，托德的笑用一个词概括一下：皮笑肉不笑。这样的文字这样的笑让我们想起一种动物，呈现沙皮狗图片，看看沙皮狗脸上有什么纹？现在是在写谁的脸？托德在笑，这种笑让你有什么感觉？（可恶、恶心等）这样恶心的笑一下子看穿了这个人，这是个什么样的人？延伸：马克吐温这一笑的描写成为经典，让人读过后永生难忘。红楼梦里也有一段关于笑的描写，也成为经典。呈现资料自由读，读了这里的笑的描写，你想说什么？小结：一个笑的不同描写凸显出不同的人物形象。让我们一起再读读托德的笑。老板的言行：老板望了一眼，吹了一声 ，几个动作和大段语言描写可见老板心情怎样？是什么让这个本不露面的老板如此好心情招待顾客？这是一个怎样的人？唯利是图。小结：见钱眼开、唯利是图的人被称为小人，在他们身上，金钱确实能够产生魔力。四、好书再现1呈现两本书俗世奇人百万英镑。2现在想读读这两本书的人肯定多了不少，和同桌说说想读的理由。3到这里，我们共见识了五本好书，感受了非凡的魅力，尤其是鲜活的人物形象，感慨作者妙趣横生的人物刻画。相信我们越读会越爱。第四课时一、制作人物画像1学习单：作者笔下的人物性格特点鲜明，请选择其中最让你欣赏的一个人物，为他（她）制作一张画像。人物选自： 最欣赏的人物：人物画像：（100字左右）2小组交流，选出交流代表。3组长推荐理由，一名代表交流，师生给予评价。二、感受小说的一波三折1小说的魅力在于作者通过描写手法将人物刻画的栩栩如生，此外，情节的一波三折也能使人物形象更加鲜明。2回顾临死前的严监生，文中有一个细节描写，谁来说一说。人家是都快死的人了，一个又一个的猜不着，多折磨人。现在把文字改成这样呈现资料：严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。讨论一：直接猜中有何不当？讨论二：那第四次还是猜不中，严监生再摇头会怎样？小结：好事不过三，这三摇头让我们还联想到孙悟空打白骨精三打；刘备请诸葛亮三顾茅庐；大禹过家门而不入三过；这就是情节的一波三折，才能吸引读者并深刻感受人物特点。第五课时聚集单元重点，重温经典描写一、再次走进课文，感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以学习运用。呈现学习单：课文人物经典描写句段突出特点描写方法人物描写一组小嘎子严监生王熙凤刷子李刷子李金钱的魔力托德老板1自主完成。2组织交流并梳理：小通过动作描写和语言描写、心理描写，刻画小嘎子争强好胜、机灵等特点。严通过对人物动作、神态的细节描写，刻画出一个爱财胜过性命的守财奴形象。王通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写以及侧面描写，刻画出王熙凤善于察言观色、逢迎拍马的个性特点。刷子注重细节描写，体现出技艺高超，职业自信的特点。金钱采用前后对比，描写人物动作、语言、神态等变化，刻画了小市民金钱至上、唯利是图的丑态。3经典片断朗读展示。二、课外拓展积极开展课外阅读，认真阅读一个人物故事，用本课学习方法感受人物形象。书名（故事名）主要人物经典描写句段突出特点描写方法第六课时读入木三分讲人物故事一、读故事1读故事，并用表格梳理。2全班交流。二、讲故事1利用表格，在组内也介绍自己所读故事人物形象，朗读经典片断。2组内选择两人在组中讲故事，并推选一人面向全班讲故事。3小组代表讲故事，师生评价。第七八课时习作一、片断练习1导：因了作者精彩的动作描写，小嘎子走进了我们的内心，我们也来学学作者的动作描写，当然也要结合其他的描写。2扳手腕活动。小组内两两对阵，开始扳手腕。说说感受。3推选两名势均力敌的男生在讲台前扳手腕，全班观察。4片断练习，组织交流并修改。5小结：明确描写方法的运用要恰当。二、习作练习1明确习作要求，选择习作对象。2组内交流选择人物的典型事例和令自己难忘的鲜明特点，相互提建议。3独立习作。4自我修改：看自己运用了哪几种人物描写的方法？是否用到了细节描写或侧面描写？三、交流评价1取一两篇习作投影朗读，并圈划评点。2组内互换评点。六、单元整体作业设计第七单元整体作业练习 姓名：一、自主阅读第七单元课文和词语盘点。二、默读课文，提出并梳理自己的疑问 1选择一篇课文，默读，能边读边思，在有疑问的句段边上打上“？”，选择12个问题写下来。我默读了 ，读第（ ）自然段，产生的问题是 ？读第（ ）自然段，产生的问题是 ？2问题解决我来解决自己的问题吧！我请（ ）来解决我的问题（ ）。我帮助谁解决了 中的第（ ）段的问题。 三、阅读同步练70多岁的父亲与90多岁的爷爷、张大力、锁、父亲，边读边找出关于人物语言、动作、外貌、心理、神态描写各一处，细细读读写写旁注。如果能发现其中的细节描写和侧面描写，一定要加以品读。四、关注身边人物1在你的身边一定也有许多与众不同的人，如：喜欢下象棋的爸爸、爱听越剧的奶奶、爱吹年的叔叔、会吹笛子的同学请每天关注一个人物（也可连续几天关注同一人物），写一个片段。关注对象发生事情人物速写（通过语言、动作、外貌、神态等表述）2在你关注的对象中，你印象最深的是哪一个？你的心里是否因为他的言行而在心里突然翻起一股巨浪？请写写当时的情景。 （作业运用说明：第一二题在单元学习之前自主预习，第三四题伴随学习进程每天有阅读与观察表达。）