五年级上册1-4单元教案.doc

义务教育课程北师大版五年级上册1. 语文教案（第1-4单元）设计者：庄建霞 泉 港 区 前 黄 学 区 凤 北 小 学2012年秋季教 学 设 计二次设计天马教学目标：知识与技能：1学会本课生字，能正确读写“体态轻盈、神形兼备”等词语。2深入理解课文内容，积累文中好词佳句。3有感情地朗读课文，体会中国古代艺术品的奇特的艺术想象力，欣赏 这件艺术品所表现的马的健美、奔放。4、理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能以及作为中国旅游图形标志的象征意义。过程与方法：采用“初读课文，整体感知精读课文，深入理解读写结合，拓展提升”的基本过程组织教学。情感态度与价值观激发学生的民族自豪感，使学生更加热爱祖国悠久的历史，灿烂的文化。重点、难点重点：体会“天马”所体现的奇特艺术想象力，深入理解课文的内容。突破方法：在通过多种形式的朗读课文的基础上自读自悟，然后小组讨论，全班交流，从而深入理解课文的内容。难点：理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能以及作为中国旅游图形的标志的象征意义。教学准备：生词卡片，天马图片 、小黑板教过程：第一课时一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马”。（板书：天马）齐读课题二、检查预习1. 出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 三、学习课文 同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。 1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 1朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读 2天马是什么样子？特别在哪里？ 小组讨论、交流： （1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ 读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 会句子中加点词语的作用。（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。 朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！4、小结。五、学习第七节，总结全文。你1、齐读2、体会中心五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。第二课时一、直奔中心，学习第36自然段。1简要回顾，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力”。自由朗读思考：1结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为艺术珍品。3进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计：天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡古诗二首教学目标知识与技能1、 学会本课生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、 能理解诗句的意思，能用自己的话说出古诗的内容，体会两首诗的相同和不同之处。4、 想象诗中描绘的景象，体会诗人渴望为国建功立业的情怀，领悟诗中借物言志的写法。过程与方法采用“读议画读”相结合的教学策略，理解诗意，领会诗情。情感态度与价值观感受诗人渴望为国建功立业的雄心壮志。教学重难点：在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。 教具准备：录音机、磁带。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课：1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首二、讲授新课：（一）房兵曹胡马1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？ 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生回答。1、你理解了哪句诗的意思？指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。 第二课时（一）教学马诗1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生回答。1、小组中理解诗句的含义。2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。（五）这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同? 学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。四、板书设计：古诗二首房兵曹胡马马诗唐朝杜甫唐朝李贺巩乃斯的马 教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入巩乃斯的马，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。二、初读课文、整体感知1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2、指读课文，订正读音3.、交流初读的认识三、细读课文、读中感悟（一）学习第一段1、指读第一段，知道了什么？2、用“”画出描写暴雨的句子。3、从哪儿看出暴雨来势凶猛？4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读（二）学习第二、三段1、自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。2、你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。个别读，齐读。 第二课时 一学习第四段1、当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？2、作者真的是发愣、发痴、发呆吗？（不是，被震撼住了，被吸引住了）3、我见到了，我见过了，引读，学生读后面部分：这长卷。作者见到了什么？（古战场、交响乐让你想到了什么？）小结：这群马在暴风雨中纵横驰骋，自由奔放的场面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心灵。4、读最后一句，问：（1）它指什么？（2）终生受用不尽是什么意思？（3）让作者受到什么启发？二小结：作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。五、课后问题、课外延伸（一）课后问题1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么？2、课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。3、背诵第二段。（二）课外延伸根据中心表达的意思，结合生活实际，写一写自己遇到困难时，自己的所作所为，形成对比或引起共鸣。作业布置：必作：1、写生字。2、背诵课文第二段。3、写一篇读后感。选作：选择一些写马的文章读一读。板书设计：巩乃斯的马整体到部分气势突出特点声音 语文天地 一教学目的：1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教具准备：小黑板课时安排：4课时教学过程：第一课时一、读一读马背小学1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背小学”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文马背小学。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。第二课时一、畅所欲言。1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选最佳小骑手。第三课时笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术比赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的未来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？3. 小组交流，共同完成协作提纲。4. 全班交流协作提纲。第四课时学生誊写教师认真巡视指导。2奇观雅鲁藏布大峡谷教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）4、小结。三、学习课文，理解重点部分。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读4、5自然段。四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2说一说你这节课最深的感受是什么。 你五、布置作业1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。 第二课时 （一）总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合课文，说说你对奇观的理解。 （二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？ （三）听写生字生词，纠错 (四) 小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境浙江潮教学目标： 1、 学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。2、 背诵浙江潮，熟读观潮。3、 通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。4、 体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。5、 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。教学难点：理解古文文意。教学重点：通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入。钱塘江观潮，历史悠久。今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章浙江潮二、初读课文，疏通文意师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较观潮一篇文章自由读。读准字音。1.你能根据观潮的描写大体弄懂浙江潮的意思吗？2检查生字词。3指名读浙江潮，思考：文章写得是什么？疏通文意，大概了解文章内容。4再次读课文，一边读一边想。读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？作者是怎样描写浙江潮的？作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。形：仅如银线等色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮？（比喻、夸张）有什么作用？5体会文章严谨的结构特点。文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用？三、交流汇报1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题。学生交流2、学生交流有关资料，探究奇观的成因四、布置作业1、背诵浙江潮2、写会本课生字，积累词语。 第二课时一、 导入我们上一节课共同学习了浙江潮一文，感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。今天我们继续学习。二、 检查背诵浙江潮点面结合，随机抽取。三、 自读自学观潮1、四人小组合作学习，研究现代散文观潮是按照什么顺序来写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2、全班共同学习“潮来时”，课文45节。潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。四、对比较阅读浙江潮和观潮教师范读浙江潮指名朗读观潮，思考，这两篇文章有什么不同？只要说出一个是古文，语言很简练，一个是现代文，描写细致即可。五、写作指导1、这两篇文章用到了一些相同的写景的办法。比如说比喻、夸张；渲染烘托等。读文章，感受这些方法的。2、片段练习课间一瞥六、布置作业查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。板书设计： 浙江潮 远出海门如银线 玉城雪岭浙江潮 既而渐近 声如雷霆 形色声势(四个方面) 雄伟壮观 吞天沃日 由远及近（写作顺序） 杨万里诗形象概括红树林教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。2、那么今天我们就来学习一篇新课文红树林（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：你喜欢海南的红树林吗？三、学习课文，理解重点部分。你 1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。2、课外阅读 第二课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。二、内容探讨：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：红树林神奇美丽奉献语文天地二教学目的：1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教具准备：小黑板课时安排：4课时教学过程：第一课时一、读一读张抗抗的海市注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“海市”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文海市。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？分小组朗读。第二课时一、畅所欲言。大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！ 第三课时笔下生花同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。1. 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。3. 全班交流协作提纲。第四课时学生誊写教师认真巡视指导。3变化这儿，原来是一座村庄教学目标1掌握本课的生字新词，并积累词语，注意易错字，区别形近字。2反复诵读诗歌，了解诗中描述的一座村庄（深圳）人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。3引导学生找出诗歌中对比的句子，体会这样写的好处。教学准备 歌碟春天的故事。深圳剪影。教学时间：一课时教学过程一、歌曲欣赏，揭示课题1同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，想听吗？让我们一起欣赏吧！（播放春天的故事。同学们跟着唱。）2简短交流。你们喜欢这首歌吗？你们想了解这首歌曲的什么呢？3简介时代背景。（播放深圳的过去、现在的剪影，老师同时作一个概括介绍。）4出示课题，读题，破题（理解“昨天”）二、初读课文，整体感知1自由读文，把不认识的字词，画出来，自己解决或在小组内互帮互学。2交流汇报自学情况。3抽学生分节的朗读。4读后互评。（浅层评价是否读准确，读响亮等）5齐读全文，思考，这首诗主要讲了什么？三、品读课文，体会内涵1谁愿意把1、2小节读给大家听听呢？（学习12小节）2互评，说说读得好的理由，读不好的又该怎么读呢？说说理由。3指导朗读。4学生用多种形式，有表情地朗读。5提问：后来，小村庄发生了怎样的变化呢？（学习37小节）（1）读37小节。（2）找出发生变化的句子读一读。（教师据生发言引导学习相应的小节）6原来的一座小村庄短短几年就变成了繁华的大都市，是什么原因让它有如此的变化呢？7学习最后一段。（1）读最后一段。（2）理解：“春燕”指谁？“描绘着美好春光”，体会改革开放带给特区的巨大变化。四、总结。附板书设计这儿，原来是一座村庄昨天贫穷 变化原因改革开放今天 焕然一新唯一的听众教学目标1学会6个生字。2有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1那么，你有什么好办法解决这两个问题？2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（ ）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1我们怎学习写人的文章？2学生默读，画批人物的言、行、神。四、读一读句子五、抄写生字词第二课时一、 默读课文，回顾文章写了一件什么事二、 交流感悟，研读课文1、 请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。2让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。（1）你有什么问题吗？（2）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。（3）有一次，她竟说引说这时，老妇人又在想些什么呢？（4）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？3同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（ ）的老妇人 （由外貌上升到品质）4此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激 激动）5有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？6文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？三、总结课文1情感升华：这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。2同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈等）3学到这里，你有什么收获呢？四、作业抄写印象深刻的句子板书：唯一的听众老人给我鼓励、信心、力量、帮助 楼兰之死教学目标：1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。教学准备：准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。教学过程：一、质疑揭题1、师朗诵从军行。解释诗意。2、质疑课题，板书有代表性的问题。二、阅读升华1、自由朗读课文。2、指名朗读课文第一自然段，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。交流回答，相机板书繁荣消亡3、展示搜集的材料，让学生感受“死”的真正含义。4、带着疑问默读课文2-5自然段，楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”的原因。5、全班归纳。结合学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）6、列举身边见到的环境恶化的例子。7、激发情感：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？三、拓展延伸1、统计，如果象课文列的数据，那10年、100年后，柴车一天有几辆？共有多少辆？要破坏多少植被？2、搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。板书设计：楼兰之死繁荣消亡保护环境迫在眉睫 语文天地三活动目标:1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。活动准备：图片、资料教学课时：两课时活动过程：一、活动导入：1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。二、组织活动：（一）看一看：1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）3、全班交流。（二）找一找：1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。用数字显示变化用图片或摄影作品的显示变化用实物显示变化（三）说一说：1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化2、我朗诵搜集的诗歌3、我放了访谈录音4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？（四）写一写：1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。2、指导习作：（1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。4、韵味唱脸谱教学目的：1. 通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。2.学习本课生字。 3.培养学生热爱祖国的思想感情。 教学时间：一课时 教具准备：脸谱、录音机、磁带。 教学过程： 一、看脸谱，揭示课题 1展示收集到的有关脸谱的样式 2板书课题 二、唱脸谱，学习课文 （一）新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 （二）歌曲欣赏 1谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2学生自由谈 。（三）学习生字（四）朗读歌词1全班齐读。说说你对歌词中人物的了解。 （五）课堂总结看了这一张张脸谱，你感受到了什么？我喜欢教学目的：1、运用各种方法，掌握本课生字词。2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。教具准备：课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入1揭题同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。2交流资料，了解作者.二检查预习，自主质疑1出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。2指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。3交流质疑。师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。三初读课文，了解内容，理清脉络1学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？2听课文配乐朗读后思考：（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？四品读课文，感悟语言1学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。（1）学生自己感悟，自己练读。（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。（3）全班交流2老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（1）老师领读。（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。五课堂小结作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。六布置作业1有感情地朗读课文。2掌握课文生字词。第二课时教学过程：一复习导入1通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？2我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。二精读课文，体悟感情1通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）2你们从课文的哪些地方体会到的？三研读课文，质疑问难这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：1“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？2我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。4课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？四小结五全文总结，拓展升华1师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！2引导生积累好词佳句。3布置作业。（1）背诵自己喜欢的段落（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。板书设计：我喜欢四季不同的景物我喜欢自然景物热爱自然，热爱生活社会生活千锤百炼为一绿教学目标：1、知识目标：了解王安石锤炼诗句的故事，了解本文详略得当、重点突出的写作特点。2、能力目标：学习古人善于反复思考，炼字炼意的精神，不断提高写作能力。3、情感目标：感情朗读课文，揣摩作者及王安石的情感。教学重点、难点：体会王安石锤炼诗句的过程。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：请学生朗读文中出现的诗歌泊船瓜洲，师朗诵修改后的定稿，请学生对比导入课题。二、探究课文：1、学生通读课文，了解课文大意。指名回答文章的主要内容是什么？2、通过朗读课文，你了解泊船瓜洲的作者王安石吗，请给大家介绍。大家还了解哪些有关他的资料？和大家交流分享。3、本文的题目是“千锤百炼为一绿”，默读课文，看那些段落叙述了作者锤炼“绿”字的过程？（46自然段）重点学习。 （1）、学生朗读课文，想一想，在作者锤炼出“绿”字之前，曾经用过那些字？（2）、引导学生在曾经用过的四个字后面，加上省略号，并强调省略号的作用.（3）、探究讨论：前面四个字跟“绿”字作比较分析，说说为什么它们都是不合适的？你还能想出更合适的字吗？（4）、朗读体会：“绿”字是最合适的，最能将江南的韵味表达出来，从课文中找出解说“绿”字魅力的那段话，反复朗读，仔细揣摩。4、作者浓墨重彩，详细介绍了王安石锤炼“绿”字的过程，而对于创作整首诗的过程，则写得比较简单，哪一段写了创作整首诗的过程？ （第三段）朗读课文（1）、王安石在怎样的具体环境下，创作了这首诗？（2）、快速默读课文第三段，与锤炼“绿”字的部分相比，这一部分是详写还是略写，想想作者为什么这样处理？（3）、朗读感悟：这一段虽然语言简练，但作者还是把王安石当时的情感刻画的淋漓尽致，感情表现得相当饱满。你能理解王安石当时的心情吗，能理解作者的感情吗，把这些融入到你的朗读当中去，表达出来。5、通过学习，了解王安石锤炼“绿”字的全过程，齐读课文最后一段。引导学生背诵古诗，在诵读中体会诗歌韵味。三、知识拓展：1、补充有关古人推敲、锤炼诗句的趣闻轶事，扩展学生知识面。2、练习：（1）、红杏枝头春意（ ）。旺浓闹（2）、风乍起，吹（）了一池春水。动皱翻起3、交流：说说自己在写作过程中有哪些反复思考、锤炼推敲字句的经历。四、作业：1、在括号里填上你认为合适的字，使之符合诗歌的韵味。春日北宋秦观一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药（含）春泪，无力蔷薇（卧）晓枝。2、搜集、积累有关锤炼字句的名言警句，和同学们交流。3、将这个故事讲给爸爸妈妈或其他同学听。语文天地四教学目的：1畅所欲言，谈体会。2初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。3对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。重难点、关键：1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。教具准备：书法作品课时安排：2课时教学过程：第一课时一、畅所欲言1生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？（1）生读一读，简单交流词语的意思。（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？（3）引导生交流自己当时的感受：在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？2鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。二、初显身手1生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。2师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。3举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。三、作业设计总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。第二课时一、激趣导入1师介绍与对联有关的趣事。2揭题：对对子。二、生练习，找规律1师出示：（1）杨柳岸：村。（杏花） （2）明月松间照，石上。（清泉流）2生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。3生练习，快速答题：鸟归沙有迹，。（帆过水无痕）山间明月，。（海上日出）白马秋风塞上，。（杏花春雨江南）。黄菊倚风村酒熟，。（紫门临水稻花香）三、举行对对子擂台赛1生交流诵读自己收集到的对子。2师出示简单对子，由生试对：冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香）爆竹传笑语，。（腊梅吐幽香）春回大地，。（福满人间）天增岁月人增寿，。（春满人间福满门）四、总结鼓励学生多积累多运用。五、作业设计收集古诗词中的对子。接天莲叶无穷碧，。两个黄鹂鸣翠柳，。山穷水复疑无路，。欲穷千里目，。