浙教版第3册美术教案.doc

浙教版第3册美术教案1、天上的白云一、教材分析：天空中最美的景物就是那一朵朵白云，它们像一只只白鸟在不停地飞翔、飘荡，让人望去心旷神怡。“蓝天白云”是孩子用来描述天空美景时常说的一句话，也是在绘画中经常表现的情景。殊不知，受天气及风速的影响，云儿的颜色和形状也会发生不同的变化。再次去观察、欣赏云朵，这时的云朵就变得形态神奇、色彩丰富。这样变化多端的云朵造型，不得不使孩子产生美丽而丰富的联想，为孩子打开了想象的空间。本课的目的是让学生认识天空中的云朵，观察、感受随着天气及风速变化，云朵所发生的自然变化现象，体会一天中或不同天气中云朵的各种变化。教材选了西湖边的雷峰夕照摄影作品和3幅不同形态的云的图片，目的在于让教师引导学生对云进行分析、再认识，感受云的自然变化和艺术魅力。教材还展示了2幅不同的卡通作品，作品中云的外形轮廓，通过想象、添画等表现方法，具象成不同的事物，使学生一看就非常感兴趣，知道可以通过观察云的外形特点，将云想象成各种各样的事物进行创作。教材中有3幅学生作业，教师可以通过对不同作业的分析，阐述对作业的独特见解，引导学生观察生活，运用不同的画法、不同的材质，以多种形式来表现、创作天空中美丽的“云儿朵朵”。 二、教学目标： 1、通过观察，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识。2、引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养学生的形象思维能力和想象力。 3、初步尝试用不同的表现方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化。通过引导学生对云朵的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受云朵的美，进一步培养学生对自然景观的热爱之情。 三、教学重点、难点：1、重点：观察天空中云朵的变化，对云朵进行大胆地联想和表现。 2、难点：学习运用不同材质、不同画法来创作想象中的云朵。 四、课前准备：1、（学生）油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料，46人的小组并选好小组长 2、（教师）课件云的图片、相关云的知识、绘画用具等 五、教学过程：1、创设情境，谈谈感受。 (1) 请学生先说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。教师让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。 (2) 教师问学生：你平时把云朵画成什么样子？（请学生上台演示）别人画的云朵与你的有什么不同？让学生进行比较，谈谈感受。 (3)学生自己图画并比较，问这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？2、引导欣赏，全新体验。 (1) 出示课件，欣赏图片。结合书本中的作品和教师提供的范作，学生欣赏。 看看一天当中云发生了哪些变化。（提示：从颜色、形状上观察。） 看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。 再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。 （2）提问：你还能说出云朵的其他变化吗？让学生讨论交流，说说感受，教师小结。（3）揭示课题：云儿朵朵。 3、传授方法，激发创意。 （1）提问：请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？用了什么方法和材料？除了这些方法，还有其他的方法吗？ （2）学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。（提示：可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。可以改变云朵的颜色和形状。） （3）提问：怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢？（提示：通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸张等手法进行表现。） （4）提问：怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？（提示：可以编一个小故事，表达一个主题内容等。） 4、布置作业，表现感受。 （1）提出作业的主题：有趣的云儿朵朵。 （2）出示课件并提供创作的建议：画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；可以互相讨论画法。 （3）学生创作，教师巡视指导。 5、展示作品，学习评价。 （1）小组内展示作业，互评作业。 （2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。 （提供评价建议：作品是否表现自己的感受；作品构思是否有创意；作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。） 6、提供课题，研究拓展。 学生课外的研究思路：在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？2、变化的字母一、教材分析：认识26个字母，这是学习中外文化的基础。把抽象的字母形象化，对于低年级学生来说很有意义，也是符合他们心理特点和年龄特征的学习内容。它会使学生以全新的眼光看待世界，随着年龄的增长，这将是一笔极其宝贵的财富。 教材选了以字母为主要内容的一幅图片以及几幅绘画、手工作品，其目的是使学生更深刻地记住字母的外形，进行合理、巧妙的联想，创作出具象与抽象完美结合的作品。在教学过程中，教师要注意：一是打开学生的思路，进行有创意的创作活动；二是以多种形式加深对字母的记忆；三是学生的创作内容也应该是多种多样，如词组、故事、英语单词等。 二、教学目标：1.把认识的26个字母变成具体的形象。 2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。 3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美。 三、教学重点、难点：重点：对字母造型及添画练习。 难点：将字母进行巧妙的联想。 四、课前准备 （学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料 （教师）录像、音乐、范作、实物等，编写字母小故事 五、教学过程 1.唱字母歌曲（导入）。 （1）欣赏字母歌曲，以此导入。 （2）学生同唱字母歌。 （3）出示课题：奇妙的字母。 2.编有趣的故事（展开）。 （1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。 （2）学生交流自己编写的字母故事。 3.欣赏字母作品（深入）。 （1）出示实物（或课件）：出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让学生分别猜猜包含哪些字母；提问：如果让你画或拼贴，你准备怎么做？ （2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。 （3）播放录像或课件：欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。 4.做心中作品（实践）。 （1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。 （2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。 5.想象评价创作（联想）。 （1）评价：学生自评、互评及教师点评。 （2）延伸：把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。3、多资多彩的课程表 一、教材分析：课程表是学生学习的好伙伴。学生天天都要使用课程表，以便更好地掌握课程的具体安排情况，及时做好相应的学习准备。现在常见的课程表大多是印刷的，设计得也越来越有新意，再配上可爱的小插图，更加讨人喜欢。正因为有现成的课程表买，只需填写上具体的课程安排便可以了，所以小学生自己亲手设计课程表就比较少见。如果还要用图表代替文字，利用简单的图表进行形象表现，使课程表生动起来、漂亮起来，而且查阅方便，那就更少了。让自己所使用的课程表更漂亮、更生动活泼、更富有个性，是符合小学生好美、好奇、追求趣味的心理的。只要满足小学生这种心理，就能让他们较好地设计出多姿多彩的课程表，从而取得事半功倍的教学效果。 图表是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，具有形象、直观、简洁、生动、一图胜千言、应用广泛、使用价值高等特点。21世纪人类进入了读图时代，生活的快节奏、产品的更迭层出不穷提供给人们学习、指示、使用新生事物的是大量的图表，因而一定的图表解读与设计能力是每个公民必备的能力。对现代生活中各种图表的实际应用情况的调查与研究，更为学生打开了一扇了解世界、了解生活的大门。通过形式多样、情趣盎然的图表化课程表设计，可以使学生更深刻地理解和记忆课程表。整个设计过程，具有从抽象到具象的转化、突破常规的创新思维、个性化的率意表现等特点，开阔了学生的眼界与思路。让学生真切感受设计之美、创新之美，懂得对于身边熟知的事物，可大胆进行创造，予以创新表现，这样会使旧事物焕发新的活力。 本课教学建议1课时完成。主要让学生自己通过想象、设计，结合折、剪、画、贴等方法独立制作完成多姿多彩的富有个性的课程表。 二、教学目标：1.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。 2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。 3.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。 三、教学重点、难点 重点：对图表设计的意义、功能的初步了解，体会图像表达的乐趣，培养和发展学生的观察、想象和表达能力。 难点：让学生在好胜心驱使下，进行抽象思维向形象思维的转换，完成文字向图表转换，启发学生思维，抓住事物关键，举一反三地创造出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法。 四、课前准备 （学生）课程表、颜料等，关注日常生活中图表设计与应用的情况，收集相关资料进行展示 （教师）课件、各种图表资料、若干种课程表、颜料等 五、教学过程 1.动画引入。 （1）猜一猜：在文字没有产生之前，人类是靠什么传递信息和进行交流的？ （2）看一看：欣赏远古人类绘制的洞窟壁画和岩画等，找出它们共有的特点。 （3）学一学：仿照远古人类的方法绘制几种代表不同事物的图形（如日月星辰）。 （4）小结：在文字没有产生之前，人类便已经使用图像来传递信息和进行交流了（点击播放课件，展示远古图像）。 2.展开。 （1）继续欣赏各种手绘图像，逐渐地导出图表图片，进而出现现代的各种图表。同时，让学生展示课前收集的各种图表资料。 说一说：现代生活当中，各行各业都在大量地使用图表，你发现了哪些图表？它们各有什么用途？（如股市行情图、图表新闻、电脑图表设计） 说一说：这些图表有什么共同的特点？（如形象、直观、简洁、生动、一图胜千言） 说一说：这些图表有什么不同？（从外形、用途等方面说明。） （2）比一比：文字填写的课程表与用图形表示的课程表有什么异同？你更喜欢哪一种，为什么？ 展示各种各样的课程表，让学生想一想：一张完整的课程表一般由哪几部分组成？（如表格、时间、课序等，并给设计好形状的课程表配上花纹图案。） （3）设计制作用图形表示的课程表，最关键的是要引导学生逐一解决用简洁的图替代文字的问题。 首先设计容易用图表表现的课程，如音乐、美术、体育等，再设计其他课程的图表。 3.作业与辅导。 （1）作业要求：模仿或创作图表形式的课程表。 （2）学生大胆制作表现，教师巡视指导。 4.评价与小结。 （1）展一展：采用实物投影方式展示学生作品，达到沟通与交流的目的。可先让其他同学辨认课程表中的各种课程，再让小作者作自我介绍。 （2）评一评：谁做的作品最简洁、生动、富有创意、容易识别。 （3）延伸：课后请同学们试着制作电子图表。4、有趣的钟面一、教材分析：意大利科学家伽利略（1564-1642）发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史。闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的。 教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。 二、教学目标 1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。 2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。 3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。 三、教学重点、难点 重点：钟面的造型设计。 难点：巧妙地设计小闹钟。 第一课时 一、课前准备 （学生）预习教材并准备好小闹钟实物，收集有关闹钟发展的资料，准备蜡笔、彩色水笔、画纸等作画工具 （教师）课件、录像、小闹钟实物和范作等 二、教学过程 1.认识闹钟。 （1）师生共同讨论闹钟的发展史，出示闹钟实物。 （2）引导学生观察闹钟的特征。 （3）学生述说特点、外形、组成结构等（注意：闹钟的刻度是固定的）。 （4）教师小结并板书：形状、色彩、结构、用途。 2.分析问题。 （1）提问：现在的闹钟在外形、结构上有什么可以改进的地方？ （2）学生小组合作、讨论汇报。 （3）学生回答后，教师小结，并提出设计思路。 板书设计思路（或者出示课件）： 外形：几何形、生活用品形、仿生形等。 作用：一般用途、特殊用途等。 想象：幻想未来等。 结构：外部、内部等（教师可以拆开一个小闹钟让学生认识内部结构）。 3.欣赏作品。 （1）出示书本中的闹钟作品及范作，让学生说说设计上的优点、问题及可以借鉴的地方。 （2）小组互相交流。 4.设计创作。 （1）主题：我心目中的小闹钟。 （2）建议：用绘画的形式设计闹钟，要注意钟面的造型设计，充分发挥想象力和创造力，并在反面或正面的恰当位置，写上设计说明，也可以小组合作创作一张闹钟设计图。 （3）教师应在创意、造型、质地和着色等方面对学生做些指导。 5.课外拓展。 （1）教师小结：可从珍惜时间等方面深化主题。 （2）调查研究：到本地市场实地调查与研究出售闹钟的情况。 （3）课外作业：按照4-6人的分组收集有关制作闹钟的材料，下节课准备制作。 第二课时 一、 课前准备 （学生）剪刀、胶水（或两面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等 （教师）范作、实物小闹钟等 二、教学过程 1.谈话引入。 （1）汇报上节课调查的情况。 （2）谈谈珍惜时间等方面的问题。 2.出示范作。 （1）出示范作：两类小闹钟（平面和立体的）。 （2）交流讨论：学生互相交流讨论自己喜欢的闹钟。 3.讨论制作。 （1）分组讨论闹钟的设计思路。 （2）指名说说设计闹钟的思路（可从形状、色彩、结构、功能、造型等方面来述说）。 4.学生创作。 （1）平面设计2人一组，立体设计3-6人一组。 （2）制作较新颖别致的闹钟。 （3）学生创作，教师指导（对安全、构思、技法等方面做些指导）。 5.拓展主题。 （1）调查闹钟的来历、分类。 （2）研究性学习主题：废旧的闹钟如何回收和利用、闹钟的未来发展等。 （3）讨论思考如何努力学习，紧紧抓住今天的美好生活。5、我的老师一、教材分析：尊师重教是中华民族的美德，通过本课教学，培养学生理解老师、尊重老师的良好习惯，这是一个主要的目的。同时，老师和学生朝夕相处，感情深厚。因此，学生都比较清楚老师的一言一行、一举一动。如果学生通过观察、思考、记忆、想象，描绘出老师的形象，尤其注重五官的不同特征和表情的描绘，会加深自己对老师的认识，激发热爱老师、尊重老师的思想感情。 教材选取了4幅用不同题材、不同手法、不同环境表现教师的范作：戴眼镜的老师表情严肃，上课中的老师表情丰富，弹钢琴的老师神采飞扬，坐在椅子上的老师谈笑风生形态各异的范作为学生更好地描画老师的形象提供了借鉴。 二、教学目标：1.初步认识人物的五官和表情特征。 2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。 3.培养学生爱老师、敬老师的情感。 三、教学重点、难点 重点：表现人物的五官和气质。 难点：创作出富有感情的作品。 四、课前准备 （学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情 （教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等 五、教学过程 1.聆听歌曲，述说故事。 （1）播放每当我走过老师窗前等有关教师的歌曲或录像。 （2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。 2.观察特征，进行表演。 （1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。 （2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。 （3）表演有关老师故事的情景剧。 （4）师生一起评价。 3.欣赏作品，提供建议。 （1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。 （2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。 （3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。 （4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。 4.交流情感，收集故事。 （1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。 （2）收集有关尊师重教的故事。6、我的爸爸妈妈 一、教材分析：本课是一堂探究性的人物简单动态造型学习课，通过“你的爸爸妈妈从事什么工作”启发学生说说所观察到的父母在工作中忙碌的样子,学习人物服饰、简单动态及活动场景的描绘。同时通过展示学生用多种工具描绘父母工作、生活的作品，启发学生用多种绘画创作手段和方法。本课也是一堂情感教育课。通过教学，培养学生热爱父母的思想情感，增进与父母间的感情。当然本课教学时也应注意对单亲家庭孩子创作情感的健康引导。 二、教学目标：1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。 2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。 3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。 三、教学重点、难点 重点：学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。 难点：描绘出人物动态的主要特征。 四、课前准备 (学生) 观察父母外形的特征（重点观察父母在工作、生活中忙碌的情景）、有关父母的照片、常用的绘画工具。 （教师）美术工具一套、范作、课件、数码照相机、带有表演镜子的教室（如形体教室） 五、教学过程 1.演演、看看、猜猜、说说，趣味导课。 （1）出示课题：爸爸妈妈。 （2）复习有关人物特征的旧知识：请一位学生上台介绍自己父母的容貌特征，说说自己的模样什么地方像爸爸妈妈，并简单表演父母最有代表性的神情及有趣的样子。 （3）教师出示课件“我的父母相册”，展示学生课前收集的一些父母照片，让学生猜猜他们分别是谁的父母。 （4）学生各自说说自己喜爱父母的原因。 2.出示课题，情景表演,观察感受。 （1）出示补充课题：爸爸妈妈真忙。请学生介绍父母忙碌的生活。提出问题：父母忙碌时是怎样的？ （2）请学生回忆自己父母忙碌的样子，并表演一下。 （3）学生分成4人小组，互相表演，并猜猜各自父母的职业，说说自己喜爱父母的原因，夸夸自己的父母。 3.探究学习。 （1）学生出示自己所拍的父母工作或生活时的照片。 学生说说父母忙碌时有哪些特征。小组讨论如何表现父母忙碌时的情景。 教师可出示课件启发学生观察不同职业的服饰、工作环境、人物动态特征来进行人物动态造型。 （2）让学生通过欣赏继续探讨表现主题的造型方法。 欣赏大师表现人物忙碌的作品，进一步启发学生，开拓视野。 让学生欣赏各种表现手法的儿童绘画作品，启发学生用线描、油画棒等方法自由表现主题。 4.自由创作表现。 自由选择绘画方法进行创作。教师辅导时应特别注意单亲家庭孩子的创作情感。 5.评价交流，增进感情。 作品展示交流，自评、互评、总评相结合。鼓励学生将画送给父母。7、手拉手的好朋友 一、教材分析：低年级学生最开心的事是与好朋友做游戏。教材选择通过“手拉手，好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于对连续纹样基本知识的学习与理解。 教材从传统的山西剪纸拉手娃娃欣赏入手，让学生感知连续纹样的美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。问题“如何用简便的方法剪出手拉手的人”的提出，把学习活动切入到研究性学习中；“试一试”、“想一想”不仅为学生的个性化学习提供了参考的依据，还促进学生思维的流畅性、灵活性，提高了学生解决问题的能力。教材选用的范例形式多样，作品题材接近学生生活，具有一定的启发性。 二、教学目标：1.学习连续纹样的基本知识。 2.通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。 3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。 三、教学重点、难点 重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。 难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。 四、课前准备 （学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长 （教师）课件（事先录制小朋友一起手拉手游戏、舞蹈的场面）、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等 五、教学过程 1.欣赏引入，表达感受。 （1）出示课件：播放和好朋友一起游戏、手拉手快乐舞蹈的录像。教师让学生说说自己的好朋友以及对录像的感受。引出课题手拉手，好朋友。 （2）出示课件：作品欣赏。引导学生感受连续纹样的形式美和节奏美，感受拉手纸人的趣味性以及表现方法的多样性。 2.问题研究，小组学习。 （1）教师提出问题：怎样用简单的方法剪出手拉手的纸人？书中介绍了哪些方法？你还能想出其他的方法吗？ （2）学生小组研究、讨论问题，尝试剪纸。教师巡回帮助学生解决问题。 3.汇报交流，激发创意。 （1）请学生代表示范连续纹样的剪制方法。 （2）教师适当补充示范、讲解。 （3）欣赏作品，讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题？ 4.布置作业，创作表现。 （1）作业要求：用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”。 （2）学生创作，教师巡回指导。 5.作品展示，学习评价。 （1）小组内展示作品，互评作业。 （2）小组长介绍自己小组的作业情况，全班评，教师小结。 6.课后延伸，启发创新。 （1）教师出示6个大小、造型相同的单个形象，提问：有没有办法让这些好朋友手拉手？ （2）在学生讨论后，出示利用插接组合连续的范例让学生欣赏。 （3）建议学生课余时间尝试做用其他方法组合的手拉手的动物玩具。9、刮出来的画 一、教材分析： 美术的学习是一个不断创新的过程，儿童很喜欢运用新的材料和方法进行创作，在新的学习实践中能有新的发现、新的趣味和新的创造。本课是以刮的方法来作画，通过作画工具、作画方法的改变，使学生懂得绘画创作不仅在画面上要不断创新求异，在工具、方法上也可以不断动脑筋想出新的方法来创作，以获得不同的创作效果。刮出来的画其步骤是：第一步是涂底版。底版可涂一层色或两层色（涂一层单色底较简单，涂得厚，用力就行；涂两层色时，先淡后深或先深后淡，一层盖一层）。第二步是刮画。刮画可轻可重，刮得轻重不同，效果也不同。刮画时，鼓励学生大胆构图与想象，把自己喜欢的熟悉的人、事、物自如地刮出来。本课选用的纸张应稍厚些，底色也可涂深些，涂的底色应与所表现的内容相吻合（注意：如果底色是暖色，涂第二层色的时候不要太接近，可以用冷色调为主；另外，刮的时候轻重结合，不要将纸刮破）。 教材里选的几幅学生作品较有代表性，既有作品绘制方法的对比（有用黑色笔直接画出的，有刮出来的），又有利用不同的硬笔、不同的底版、不同的手法，刻画了小作者对人、物、景的感受，作品线条流畅、有力，富有韵味。另外，刮蜡画底版制作则清楚地介绍了不同底版的制作方法；还有，刮画的照片则显示出如何运用硬笔进行刮画的手法。我们在教材处理时突出了学生对不同材料的体验、新材料的尝试、技法的创新等共同来提高学生敏锐的感觉力、观察力及创造能力，进而促进学生的情感和心智健康成长。 二、教学目标：1.初步学习单色和彩色底版制作的方法，以及学习运用不同的材料进行刮画的方法。 2.尝试运用不同纸材、涂色工具创造不同的底版及体会不同材料刮画的技巧。 3.培养学生大胆细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。 三、教学重点、难点 重点：学习制作底版及刮画的方法。 难点：尝试运用不同媒体创作刮出来的画。 四、课前准备 （学生）蜡笔、油画棒等涂色工具、各种刮画工具 （教师）范作、课件、常规及特殊的刮画工具 五、教学过程 1.引出课题。 出示范画（或者民间艺人制作的有关相近于刮画的作品和有关刮画方面的录像），指名要学生述说看到的这幅画与平时的画有什么异同点，自然地引入课题。 2.学习创作。 （1）出示课件（学生和教师的优秀作品）：学生欣赏时，提醒他们注意底版的制作及刮画的技巧。 （2）学习制作方法：观察书本中刮蜡画底版制作以及刮画的方法，请学生说说制作步骤。 （3）师生互动讨论：涂色、刮画的方法以及注意点，特别讨论作品的创意。 （4）提供创作建议：创意：构思与众不同、材料有自己的特色、涂色有变化、刮画充满热情、整体富有意境；涂色：涂双色时，先淡后深（或反之），一层盖一层，还要考虑到刮画时的效果（不一定都很均匀）；刮画：可轻可重，刮得轻重不同，效果也不同，特别要注意根据画面的需要，轻重适当；工具材料：针对自己的喜好选择合适的材料和工具（可以利用一些废旧的东西，变废为宝）。 （5）教师示范：选择学生熟悉的题材进行示范，着重讲述制作的方法、涂色和刮画的注意点、构思和创意等（要求速度快、精讲和粗演结合、动作到位、抓住要点等）。 3.学生作业。 （1）确定主题：让学生分组说说或独自思考刮画的内容，主要选择自己身边熟悉的题材（教师可以提供如开心一刻等为主题的有意思的内容）。（2）提醒注意：大胆构图与想象，画出自己喜欢的人、事、物；利用特殊工具创作；体会用不同材料制作底版和用不同工具刮画的感觉；适度地表现自己的感情和创意（可合作完成作品）。（3）评价建议：作品是否表达了自己的情感；是否选择了合适的纸材；是否涂了和谐的色彩；是否自如地运用了刮画的技法；是否创造性地刻画了主题等。 4.课外延伸。（1）尝试合作创作（和家人、同伴、老师一起）巨大的刮画作品，如壁画等。 （2）充分挖掘生活中可以用来刮画的工具和材料，如沙子、木头等，抽空进行刮画练习。12、发光的星星 一、教材分析： 根据低年级学生好奇、好动、好玩的身心发展特点安排动手制作新奇的玩具，并根据视觉暂留原理，让他们在制作中发挥丰富的想象力，融看、画、做、玩为一体，让他们通过探究性和综合性的学习活动，提高动手设计的学习能力和艺术创造力。 二、教学目标：1.根据视觉暂留原理制作表现闪光的星星的玩具。 2.培养学生的动手能力和创造能力。 3.通过动手制作玩具，培养学生对美术设计的兴趣。 三、教学重点、难点 重点：根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具。 难点：发挥想象，能巧妙地运用视觉暂留原理制作一个别致的玩具。 四、课前准备 (学生) 卡纸(或相应的厚纸、信封)、彩纸、胶水(或双面胶)、小棒(或铅笔) (教师) 课件、范作 五、教学过程 1.激趣引题。 （1）(课件)欣赏动画分解动作(如鸟的飞翔动作)，分解画面展示。 （2）学生讨论分析原因后归纳出视觉暂留的原理。 （3）结合范作欣赏，揭示课题。 2.探究新知。 （1）把范作分发到小组中去，小组研讨制作方法。 （2）分组汇报讲解每组范作的制作过程，教师举例，引发学生进一步思考理解制作原理： 在一张对折的纸(或信封)上，分别画上星星及光芒，教师可以提出画出星星的多种样式的要求。 在小棒的周围涂上胶水(或用双面胶)，并固定于画纸的中间。 转动小棒，星星就会发光啦! （3）分析作品，理解正面和反面内容应相互呼应，研究如何呼应的方法。归纳得出大小相配、位置对应等方法。 3.尝试制作。 学习建议：用“闪光的星星”这种玩具的制作原理做一个与别人不同的玩具。鼓励学生采用彩纸拼贴或薄的彩泥粘贴法来表现正反的图案。4.展评。 随着乐曲展示作品，体验成功的乐趣。13、纸 陀 螺 一、教材分析： 陀螺是我国的民间玩具之一，历史悠久，人人喜爱。通过本课让学生了解陀螺的来历，欣赏其艺术美，了解设计构思与制作的方法。本课内容较丰富，集中了绘画、剪裁、拼贴、手工制作等美术设计、工艺制作手法，是多方面的训练课。本课与前一课是同一个单元，两课内容相互间有密切的联系，希望教师能把握这一特点进行教学。 本课旨在通过以学生熟知的陀螺题材教学，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创新、表现、评价活动，从而认识各种陀螺的可爱和美丽，陀螺与人类生活的密切联系。学习与同学共同合作，提倡自己制作的玩具大家玩，自己的快乐大家分享。通过游戏，培养学生的想象力和语言表达能力，使他们懂得爱护玩具、珍惜劳动成果。 二、教学目标：1.启发学生运用多种材料，学习设计制作纸陀螺及能进行简单的装饰。 2.培养学生的创新意识和解决问题的能力。 3.通过使用自己制作的纸陀螺的活动，培养对美术设计制作的兴趣。 三、教学重点、难点 重点：巧妙选用各种材料制作有创意的纸陀螺。 难点：制作时，陀螺面与陀螺轴的连接。 四、课前准备 (学生) 卡纸(或相应的厚纸)、彩纸（或相应的材料）、双面胶、纸杯、瓶盖、小棒(铅笔或筷子)等必要的工具 (教师) 课件、陀螺 五、教学过程 1.引入。 （1）(课件)出示陀螺，介绍陀螺的历史。 （2）(课件)在陀螺专卖店，如果你是顾客，你最喜欢哪一个陀螺？为什么？ （3）揭示课题。 2.分析。 （1）教师提问：这家陀螺专卖店新近打算开发一批新产品纸制的陀螺，如果请你们帮忙设计几种产品，该如何做？ （2）小组讨论，归纳纸陀螺的制作方法。 剪圆形，学生可讨论剪出圆形的方法。 装饰陀螺，学生可讨论装饰陀螺的方法。 试一试比较陀螺的图案在旋转与静止时的异同。 在中心点上固定小棒。 3.欣赏优秀的纸陀螺作品，进一步启发学生。 4.创作。 （1）设计一个漂亮的纸陀螺。 （2）学生创作，教师指导。对作业中能利用剪贴、卷折等不同方法的同学给予鼓励。 5.评价。 组织学生进行“买卖陀螺”的游戏，并让学生说说购买纸陀螺的理由。(提示：从形、色、图案方面阐述，同时转动时要快、稳。) 6.拓展。 根据纸陀螺的制作原理设计制作其他玩具。14、卷纸动物 一、教材分析：在日常生活中学生都非常喜爱小动物，喜欢和动物们交朋友。如一些卡通画、连环画以及电视媒体中塑造的动物形象，让学生爱不释手。利用卷纸塑造的小动物，既可供观赏又能玩，学生学习兴趣浓，有利于调动学生的学习积极性，培养学生的动手、动脑能力。 教材中大篇幅展示了卷纸动物范作，让学生在充分欣赏感受的基础上，展开想象的翅膀，激起创作的欲望。教学中要注重引导学生欣赏分析，从中学会一些基本的卷纸造型方法，同时启发他们创造出更多的卷纸造型方法。要改变简单的传授、模仿为主的教学方法，重在培养学生自主探究的学习能力。 通过学生大胆的想象设计，利用各种卷法表现出千姿百态、富有立体感的动物形象，培养学生的工艺美术兴趣，丰富学生的想象力，训练学生认真、细致的做事习惯。让学生在学习平面造型的基础上初步掌握纸立体造型的一些方法，丰富美术语言。 二、教学目标：1.初步了解纸立体造型的方法与动物的有关知识。 2.通过卷纸动物的设计与制作，发展学生的立体造型能力、形象思维能力和动手能力。 3.体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的学习兴趣和对小动物的爱心。 三、教学重点、难点 重点：用基本的卷纸方法，设计制作具有立体效果的动物形象。 难点：能让动物站立，并表现出自己的独特创意。 第一课时 一、 课前准备 （学生）胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸 （教师）多媒体课件、卷纸动物范作 二、教学过程 1.动画激趣，导入新课。（1）课件展示（动画）：讲述人类与动物的生存关系，激发学生对动物的兴趣。 （2）出示范作导入，激发学习兴趣。揭示课题：卷纸动物。 2.范作欣赏，学习探究。 （1）课件展示：学生作品。设问：这些可爱的小动物是由哪些方法卷成的？ （2）让学生说说“卷纸动物”的形体结构特点及基本形体的卷折方法。 3.小组讨论，启发创新。 （1）分学习小组讨论探究“公鸡”的外形变化与表现方法，启发学生想象创新。 （2）小组汇报交流，教师小结提示：不管怎样变化，都要抓住表现对象的主要特征。 4.学生练习，体验表现。 参照喜欢的一件范作，尝试卷折一只动物，教师个别指导。 第二课时 一、 课前准备 （学生）胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸 （教师）多媒体课件、卷纸动物范作 二、教学过程 1.演示激趣，创新训练。 （1）教师演示两种基本形体的卷折，学生看一看、说一说像什么。 （2）让学生尝试用不同卷法表现不同动物的基本形体，进行创新训练。 2.讲解示范，掌握步骤。 （1）提问：怎样制作一只形象丰富的动物呢？引导学生集体讨论制作过程。 （2）教师小结补充，让学生了解掌握从整体到局部的基本制作步骤（可借助课件演示）。 3.学生练习，表现创新。 （1）明确作业要求：为自己设计制作一只喜爱的卷纸动物。 （2）学生创作练习，教师巡视指导。 4.展示交流，互评互学。 （1）作品展示：在教室（或操场、草地）布置一个动物“王国”。 （2）指导学生互评互学。15、帽子 一、教材分析： 人在婴儿时期就开始接触帽子，一直到白发苍苍，都有适合自己年龄阶段的帽子，根据不同性别、不同季节又有不同材质、款式的帽子，可以说学生对帽子是不陌生的。本课教材的编写设计，不仅在于让学生制作一顶有趣的帽子，更为有意义的是以自己做帽子为载体，让学生通过各种美术手法进行创造性的练习，达到使其立体造型能力得到提高，创新意识得到培养，以及在美术实践过程中逐渐形成审美个性，提高美术素养的目的。 从教材版面设计也可窥见编写者的意图，各种色彩、造型各异、装饰效果不同的帽子作品占去了一个页面，戴着自制帽子的学生形象占了近半个版面，这无疑给学生以激励。折纸帽的步骤图在整个教材页面中却显得“寒酸”，而这“寒酸”体现了编写者“面向全体学生”这一素质教育重要理念，既考虑到了学生学习能力的差异，又注重鼓励学生创新设计。提供一到两种折纸帽的步骤图让学生参考，特别是给能力相对较弱的学生以帮助，完成学习内容，让每个学生都能体验成功的乐趣。 二、教学目标：1.了解帽子的基本结构，学习用各种方法设计制作一顶纸帽子。 2.在欣赏、讨论、游戏等学习活动中，让学生的自主探究能力、想象力、创造力得到锻炼。 3.让学生在造型、表现的过程中，体验立体造型的乐趣。 三、教学重点、难点 重点：学习、掌握纸帽的基本折法。 难点：在基本的折法上进行创新设计，制作有个性的帽子。四、课前准备 （学生）彩纸、旧报纸、挂历纸、包装纸、剪刀、胶水（或双面胶） （教师）有关帽子的图片、“白雪公主和七个小矮人”的帽子 五、教学过程 1.表演激趣，导入新课。（1）请学生戴上“白雪公主和七个小矮人”的帽子进行故事表演。 （2）揭题自己做帽子。利用神奇梦幻的童话故事表演，为学生提供自由想象的空间，激发兴趣。 2.图片欣赏，感受体验。（1）展示各种帽子的图片，引导学生观察其外形特征。 （2）学生分组讨论汇报：最喜欢哪顶帽子？为什么？ 通过欣赏，丰富学生的帽子形象储备，有目的地引导学生观察帽子的形状、色彩、装饰等。3.学习步骤，掌握方法。（1）让学生自己看步骤图，有困难的地方，请组内同学帮忙。 （2）老师讲解制作难点。 把学习的主动权交给学生，让他们在自主探索中掌握新的知识。4.启发想象,鼓励创新。（1）提问：你还能创造出其他形状的帽子吗？ （2）提问：你能把自己的帽子打扮一下，使它变得更美吗？你想怎样装饰？培养学生学习的主体意识和发现问题、解决问题的能力，鼓励创新精神。5.作品展示，体验成功。（1）让学生戴上自己设计制作的帽子进行游戏，体验成功的快乐。（2）让学生享受自己劳动的成果，并在游戏中分析他人作品的优缺点进行借鉴、提高。16、画框 一、教材分析： 本课是属于“设计应用”学习领域的内容。新美术教育理念让我们认识到,小学美术教学的终极目标不是为了培养美术专业人才,会欣赏美、能应用美术知识去美化生活及创造力的培养比能完成一幅严谨的素描、色彩作品更为重要。美术课程标准解读中写到：“应用一词，则是指教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。”本课就是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及立体造型能力的手工课。 教材中有三个内容。其中一幅配有精美画框的绘画作品占了近半个页面，可见教材的编写意图是让学生充分感受、欣赏画框对绘画及其他平面作品的装饰美感。右边还写着：“画框有什么作用？说说你见过的画框。”显然，教材编写的另一个目的是：注重挖掘学生生活中的审美体验，让学生把生活与美术学习紧密联系在一起。教材另一页有两个基本内容画框的基本制作步骤和4张不同风格的同龄人的画框作品。制作步骤除了给学生提供制作画框的基本方法外，同时旁注文字提示学生：可以通过改变画框的内外形状来求得画框的变化，帮助学生完成画框的个性化设计、制作。另外，充满个性的同龄人作品无疑给学生以激励与自信，让学生能在教师的引导下自主完成本课的学习。 二、教学目标：1.感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。 2.学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。 3.通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美术应用能力，培养学生美化生活的情感。 三、教学重点、难点 重点：学会画框的基本设计、制作方法。 难点：能设计、制作富有创意的小画框。 四、课前准备 （学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、画笔、自己的绘画作品一幅 （教师）课件、自制小画框范作 五、教学过程 1.游戏导入。 （1）以课件的形式出示不同风格的画框和不同的绘画作品，让学生给作品选配画框。 （2）导入新课，板书：小画框。 2.想想、说说、画画，加深感知。 （1）请学生想想、说说生活中见过的画框样式及其特点。 （2）让学生把见过的最喜欢的画框简单地画出来。 3.赏析探究，学习制作方法。 （1）出示教师范作，请学生看一看、说一说：假如让你给这张作品设计一个小画框，你会考虑哪些问题？（提示：可以从框边的形状、色彩搭配来启发学生。） （2）借助图示了解制作步骤及进行变化创新。 （3）欣赏书中学生作品，拓展制作方法。 4.学生设计、制作小画框。 （1）提示：可以改变外框与内框的形状和颜色搭配来设计与众不同的小画框。 （2）学生练习，教师巡视指导。 5.引导学生互评互学。 （1）鼓励学生大胆展示、介绍自己的作品。 （2）引导学生说说自己喜欢的同学作品。 6.拓展小结。 鼓励学生用自己的作品装饰房间，激发学生美化生活的兴趣。17、小小建筑师 一、教材分析：步入小学二年级的学生已经开始成为“现实主义”者，他们通常希望自己创作出来的物品看起来更像实际生活中的东西，比如各种建筑物、交通工具，如果能亲手设计出一个设施齐全的城市，更会令他们开心不已。 但这个年龄阶段的学生有时会缺乏耐心和足够的细心，所以在合理安排建筑物的门、窗、阳台、屋顶、周围环境以及各单元组件的组合时，对他们来说难度较大。我们建议采用2课时进行教学，第一课时设计、制作独立的单个建筑，让他们从中了解、欣赏不同建筑物的不同造型，并通过学习运用简单的剪、挖、插、粘等手段进行造型。第二课时可以同学间合作做一个生活小区建筑群模型，通过添加各种车辆、行人、警察、花草树木等内容，组建出一个像模像样的现代化小区。我们在引导学生进行轻松组合的同时，对他们进行人居环境的环保教育。 本课集绘画、工艺、建筑、观赏、科技、游戏、环保等于一体，注重思想情感教育。学生根据主题形成同一制作意识，而后在制作过程中大家互助团结共同完成作品，使每个人都为在其中起到作用而感到自豪。教学简单易操作，能使学生在游戏中体验材料的量感和质感，在制作中体会到创造的快乐。 二、教学目标：1.通过教学，提高对材料和工具的认识，从体验材料带来的乐趣萌发丰富联想的同时，初步感受造型活动的乐趣。 2.在游戏中掌握一些基本的工艺制作手法，并通过集体创作，培养学生团结协作的习惯。 3.让学生通过游戏发现自己作为主体的价值，培养爱家乡的情感。 三、教学重点、难点 重点：了解建筑物的一般特点，孕育欣赏建筑物的最初萌芽。让学生通过游戏在集体的氛围中自发地学习、创作，从中学习纸工艺的各种制作技巧，并能团结互助。 难点：合理安排建筑物的门、窗、阳台、屋顶、周围环境以及各单元组件的组合。通过拼合、堆砌和装饰，把感觉到与想象出的立体造型用纸盒表现出来，使学生充分体验凭借顽强毅力坚持活动的乐趣。 第一课时 一、 课前准备 (学生) 彩色水笔、胶水、剪刀、大小纸盒5-10个、各种制作材料（如铁丝、橡皮泥、橡皮筋、棉线、牙签、果奶瓶、彩纸等），分成4-6人的小组并选好小组长 (教师) 教学课件、剪刀、胶水、大小纸盒、范作 二、教学过程 1.欣赏导入。 （1）出示课件：播放古今中外优秀建筑的图片。教师让学生结合自己的生活实际，说说感受。 （2）揭示课题。课件演示,观看材料、工具，并思考其用途。 （3）提出本课目标：做一个优秀的建筑师，以纸盒子为主要材料来设计一幢房子。 2.展开交流。 （1）观察分析。 拿出事先准备好的材料和纸盒。利用现有的这些东西通过观察、联想，构思出一幢房子的大致造型。 （2）交流表达：把构思和大家交流一下，相互说一说。 （3）观看建筑师设计、建造过程的录像（或课件）。 3.学习方法。 （1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、弯、包、叠等方法。 （2）教师示范制作方法，与学生合作把纸盒加工成一幢房子的模型。 （3）欣赏教材中学生的建筑作品，借鉴方法，发表看法。 （4）设计房子的广告或房产说明书。可以用绘画、文字或口头表述的方式。 4.表现创意。 （1）设计一个独立的建筑物。 （2）造型别致、有创意，但不一定表现得很复杂。 5.评价。 （1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和组合关系。 （2）作品是否有新意和创意，与众不同。 （3）建筑作品的色彩及造型（门、窗、阳台、屋顶）等表现是否统一。 6.课外拓展。 （1）了解古今中外的名建筑及其历史。 （2）收集现代化小区房产的广告及宣传资料。 第二课时 一、 课前准备 （学生）制作工具及材料 （教师）建筑模型、课件、范作、全开的铅画纸 二、教学过程 1.谈话引入，欣赏评述。 （1）展示自己的建筑模型作品。 （2）观看和欣赏别的同学的建筑作品。 （3）介绍自己的建筑。(提示：可以展示自己的房子广告。) （4）说说好房子的特点。(提示：坚固、美观、适用等，向学生说明的时候注意语言的浅显易懂。） 2.精心策划，组合构建。 （1）讨论一个规范化小区所要具备的条件和设施。 （2）说说在一个小区内除了住房外其他建筑物的特征。 （3）欣赏课件，并相互交流。 3.精诚合作，共建家园。 把全班学生分成4个大组，把教室的空地划分成4块，每一组组合成一个小区。（提示：教师分发给每一个小组一张全开的铅画纸。） （1）组建一个生活小区建筑模型。 （2）注意小区的交通、周围的环境及人们的活动。 4.装饰美化，合理布局。 （1）注意建筑物的装饰手法：画、剪贴小饰物、用小东西戳洞等方法。 （2）注意主建筑物的摆放。用对折法表现汽车、人物、树木等风景。 （3）关注在小组中没有参与到活动中去的同学。（提示：这类学生往往性格内向、“基础”较差或参与美术活动的热情不高，应进行鼓励、引导。） 5.集体展示，共享快乐。 （1）给自己的小区取名。 （2）展示自己的小区，参观别组的作品。 （3）合影留念，保存学生的作品。UID3391帖子262精华0积分2620阅读权限70在线时间5 小时注册时间2008-5-13最后登录2008-10-17查看详细资料