《儿童文学》复习资料.doc

。第一章 儿童文学的基本原理第一节 概念和范围一、 儿童文学释义（1）五四以后普遍流行的“儿童本位论”，即认为儿童文学是用儿童本位组成的文学。（2）儿童文学是专指为儿童创作的文学作品。（3）“儿童文学是写儿童的文学”“ 儿童文学是教育儿童的文学”。二、儿童文学的概念的基本含义包括：（1）、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；（4）儿童文学是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综上所述，儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。三、儿童文学的范围1、儿童文学的类型：一种是现代意义上的儿童文学，一种是古典意义上的文学。2、中国古代儿童文学主要包括四类作品：一是民间口头文学作品；二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物；三是经过专门编撰的所谓的“陶冶性情”的成人作品，主要是诗歌作品，如千家诗、神童诗等；四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品，如西游记3、广义的儿童读物也包括儿童文学读物，在儿童文学研究中，儿童文学读物则是一个狭义的概念，即是指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物。第二节 儿童文学的美学特质1、儿童文学的美学特质的含义：即指儿童文学的基本审美特征或艺术品性。2、儿童文学在美学特质方面与成人文学的区别：首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品。其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共通性，但是当这些要素以不同的途径和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。3、儿童文学的主要审美特质：纯真-如阿诺德-洛贝尔寄给蛤蟆的信；李其美鸟树稚拙-主要表现在内容和形式上，如小春久一郎虎助的尾巴；契科夫万卡 欢愉-表现为以幽默和夸张为手段达到寓于戏剧效果的色彩，如木子长腿七和短腿八 变幻-如林格伦长袜子皮皮；郑渊洁皮皮鲁外传舒克和贝塔历险记 质朴-用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣和形态，如丹尼斯-李进城怎么走法第三节 儿童文学与儿童教育1、儿童文学的美育功能：首先，培育健康的审美观念和审美趣味味；其次，培养、积累起丰富的审美感情。再次，通过感受不同作品带来的不同风格的美，可以初步培养小读者感受美、理解美、评价美、表现美和创造美的能力。即优秀的儿童文学作品对于提升和丰富儿童读者的审美观念、审美趣味、审美情感和审美能力，都有着不可替代的重要作用。2、小学审美教育中应该掌握的几个原则（1）直觉性原则（2）、非功利性原则 (3)、情感性原则3、小学语文的核心任务是使受教育者成为全面发展的人。4、儿童文学在小学语文教学中的作用（1）为小学语文教育提供宝贵的教材资源；（2）提升教师自身的素质。5、儿童文学与小学生素质培养（1）有助于知道小学生的人格养成；（2）有助于推动小学生的思维发展；（3）有助于培养小学生的创造精神；（4）有助于小学校园文化建设。 第三章 创作主体和接受对象 第一节 儿童文学作家1、儿童文学创作主体的构成：（1）成年人，童心未泯的成年人和对儿童有着强烈教育的成人；（2）儿童。2、儿童文学作家的特殊性：（1）独特的精神气质；（2）独特的感受力和生活经验。（3）独特的艺术表现力，主要表现为对想象力、幽默感、诗意、故事叙述等多种文学特质和多种文学表现手法的架控能力上。5、儿童写作的特点和意义：他们的写作往往表现出自然率真又丰富多彩的文学风貌，相对于成人，他们能够更加坦诚、大胆地表达自己的思想感情。儿童写作满足儿童的文学表现欲望，激发了他们的文学创造力，提高了他们的文学表现能力，同时儿童写作也有一定的文学价值。 第三节 儿童文学的读者1、儿童文学读者的构成：儿童、成人（儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者）。2、成人读者的主要类型：（1）出自“身份”或“职业”的需要走向儿童文学的成人读者；（2）在阅读天性、在文学心灵深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。3、儿童读者的文学能力包括生理、心理、文化三个层面（即儿童读者的特殊性）。三个层面之间的关系：生理机能的状况和水平决定着儿童读者文学能力发展的普遍的、共同的发展水平和阶段，文化层面则规定着文学能力的具体实现的内容和发展方向，而心理层面则是介于两者之间的连接、转换层面，它起源与生理层面的冲动，并以生理层面为依托，沿着特定的文化轨道而不断建构、发展，形成儿童读者文学审美能力的基本心里框架和特殊性。4、儿童读者的多样性：性别差异、智力因素、心里个性差异、文化差异5儿童文学的服务对象包括了从3岁到15岁的全部儿童。6、儿童时期的划分：幼儿期（3-6），童年期（7-12），少年期（13-15）7、儿童文学作品的划分：幼儿文学、童年文学、少年文学幼儿文学常常是通过对现象世界的描绘来帮助他们认识一些简单道理，幼儿文学的作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。幼儿文学作品更多纯真和稚拙的美，无论是摹声、摹状，还是抒情，都表现出作家对幼儿天真烂漫、稚拙可爱的童心世界的敏锐感受和艺术再现能力。童年文学、少年文学由于童年期、少年期读者阅读心里的发展，尤其是审美情感的日渐丰富和审美理解的日渐提高，其思想、情感的容量和力度都有了加大。童年文学、少年文学除了具有天真淳朴的稚拙美之外，还逐渐融入了更多幽默滑稽的喜剧美、震慑人心的崇高美和悲剧美等等。第三章 儿童文学的文本特征第一节 儿童文学的故事性1、故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。2、故事性的构成：（1）“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”；任何叙事性的作品首先都存在一个基本故事，我们将其称之为“故事元”；故事情节的开展还常常需要一直“矛盾体现物”来支撑，这种“矛盾体现物”在民间故事中也称“道具”。（2）叙事技巧中的传奇性与意外性；（3）叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性；（4）叙事技巧中的悬念与气氛控制； 悬念是叙事性文学作品中的一种特有的创作技巧，是作家在情节发展中所铺设的悬而待解的疑端。在通常情况下，悬念常见于情节发展的紧要关头。（5）叙事语言的口语化与生活化； 口头语分为日常口语和文学口语，日常口语具有生活化的特点，它通俗、简短、灵活，富于浓郁的生活气息。 儿童文学的叙事性语言是一种充分儿童化的文学口语形式，它以简明为前提，以生动为根本。 （6）几种常见的故事构成方式。三迭式结构，三迭式又称三段法，在故事情节的安排上，重在表现人物活动和事件发展前后的重叠变化。连环式结构，也叫多段式的情节反复，其特点是情节在三段式反复的基础上再一环扣一环地向前延伸、发展。对立式结构，即从正反、左右、前后、上下等相互对立的两个方面来组织情节。3、故事性在不同文本中的具体体现儿歌、故事诗用小小的情节来吸引儿童读者的注意力；童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造；寓言用故事性来荷载思想。第二节 儿童文学的语言特点1、儿童文学的语言特点儿童文学语言的形象性；文学语言的形象化主要是通过形象性的表述达到叙述事物，描写环境，表达思想，传递情感的作用。如何使寓言富于形象性呢？一，运用丰富的想象和联想；二，突出寓言的动作感；三，使语言呈现鲜明的色彩感。儿童文学语言的简洁性；儿童文学语言的音乐性；儿童文学语言的叙述性；第三节 儿童文学的插图1、分插于作品中的图画成为插图。2、插图的特征：直观性、依附性、延伸性、艺术性3、插图的功能：助读功能、再创造功能。第四章 儿歌 儿童诗第一节 儿歌1、儿歌的含义：儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。2、儿歌的特征：强调听觉，重音韵节奏（鲜明的节奏，由诗句的停顿构成明显的节拍；押韵）单纯浅显，易记易唱；歌戏互补，富于情趣。3、儿歌的作用：情感教育、启励心智、训练语言。4、儿歌的结构特点：（1）儿歌的分节：一节式、两节式、三节式。（2）儿歌的句式：具有2-7言不等句式。5、儿歌的特殊形式摇篮歌：摇篮歌又称摇篮曲、催眠歌、抚儿歌，指哄孩子睡觉时由母亲或其他人吟唱的儿歌形式。问答歌：又称对歌、盘歌、猜谜调，是指以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式。连锁调：又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用“顶针”的修辞手法结构诗文的传统儿歌形式。颠倒歌：也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使用夸张的手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形式。数数歌，是指将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿童认识数的儿歌。绕口令，也称急口令或拗口令，指有意用许多双声、叠韵词语和发音相近的字词来组成具有意义简单和浓郁韵味的传统儿歌形式。时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化初步认识、了解自然现象的传统儿歌形式。十字令：共十字，每句开头为数字，形式工整，寓庄于谐，或塑造人物形象或反映社会现象。6、童谣：长期流传在儿童中以韵语创作。无音乐相伴的口头短歌。第二节 儿童诗1、儿童诗的含义：儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝练的语言来抒写儿童情趣和心声，并与儿童的理解水平、接受能力和心理特点相适应的诗。（儿歌用于念唱，儿童诗用于吟诵）2、儿童诗的特点：高度凝练地表现儿童生活和内心世界；体现儿童特有的趣味和情调；以鲜明生动的诗歌形象书法情感；用富于音乐性的语言传达诗意。3、儿童诗的分类：从表现手法分包括叙事类和抒情类；从内容分包括生活诗、自然诗。4、儿童诗的种类：生活诗、叙事诗、童话诗、讽刺诗、抒情诗、散文诗、故事诗、寓言诗、题画诗等等。生活诗：通过对儿童现实生活的表现来抒发感情的儿童诗。（爱与美是充溢生活诗的一个基本母题）自然诗：用诗的形式，从儿童的视角来观察自然、解读世界，展现自然之美的儿童诗称为自然诗。童话诗：以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗。科学诗：以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童诗。讽刺诗：以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。抒情诗：与叙事诗相对应，直抒胸臆、咏叹感情。故事诗：用诗的形式描写故事的一种诗体。寓言诗：它叙述的是寓言。题画诗：根据题画诗写的诗。第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导1、儿歌和儿童诗的区别：儿歌的词语通俗自然、多用口语，儿童诗则比较注重炼字，更追求意象的选择和在明白清新的语言中营造意境；儿歌注重合口押韵，语音层的音乐性非常鲜明，可诵可唱、琅琅上口，儿童诗语音层形式较为自由，音乐美与诗意美互相交融；儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格，儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅；儿歌适宜歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用功能，儿童诗更适合于欣赏，能使小读者活得精神上的享受与提升。儿歌、儿童诗的区别 欣赏对象思想内容表现形式儿歌学龄前单一、浅显（语言训练）短、口语化儿童诗学龄期叙事、抒情、主题明确可长可短、讲究遣词造句2、阅读欣赏儿歌的一般方法：首先要注意儿歌怎样从日常生活出发，把要说明的事物通俗化、表述得简洁明白。要把握儿歌句式短小、节奏明快、追求口语化的特点。朗读是领略、欣赏儿歌之美最重要、最基本的途径和方法。3、阅读欣赏儿童诗的一般方法：声韵和节奏是儿童诗表达情感的外在形式，而体会声韵和节奏的最好办法是朗诵。通过对意象的分析、理解再现意境。揣摩“诗眼”（那些用得灵动、贴切、有张力的关键性词语，称之为“诗眼”）4、如何激发学生阅读兴趣：词曲演唱法、故事情景法、看图讲述法、肢体动作表演法。第四节 作家链接、作品导读与推荐1、圣野：出版40多本儿童诗集，“80岁老人，8岁诗人”，充满童趣、童真。2、任溶溶：幽默儿童文学，翻译长袜子皮皮、木偶奇遇记3、鲁兵：获首届“韬奋出版奖”，87、92年活得全国妇幼工作“樟树奖”。他的儿童诗语言幽默、诙谐，叙事状物简洁明白、生动传神。4、金波：原名王金波，诗人、儿童文学作家，被誉为“美的向导，爱的使者”。他的诗歌气韵自然、生动。5、谢武彰：他的儿童诗轻快、活泼、幽默。第五章 童话 语言第一节 童话1、童话的概念：一般指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。2、童话的发展经历了传统童话与现代童话两个阶段。传统童话主要是指民间童话，它可以包括无名氏民间童话，即纯粹在民间产生并流传的童话作品，也可以包括经过作家采录、复述、加工而成的童话作品。现代童话只要是指创作童话，或叫文学童话艺术童话，是指成人自觉为儿童创作的童话作品。（传统童话向现代童话过度的完成是以安徒生童话为标志的。3、童话的基本特征：幻想（童话的灵魂所在）4、传统童话的文学特征：相对固定的叙事程式；鲜明的主题。5、现代童话的文学特征：呈现儿童的纯真世界；表达成人的童年梦想；创建个性化、多样化的文本形式。5、童话的主要表现手法：拟人：亦称人格化，是指赋予人类以外有形或无形、具体或抽象的客观存在或主观意识以人的思想、情感以及言行能力。夸张：夸张是将描写对象的某些特征进行有意识的放大和强调，从何突出其本质特点以增强艺术效果的一种修辞手法。颠倒：顾名思义，就是有意识地违反既定的现实逻辑关系。象征：就是通过某种具体可视可触的事物，表达某种抽象的观念、思想或情感。6、童话的类型作者：民间、文学美学特征：拟人、神奇、诙谐童话容量大小：长篇、短篇、微型、系列童话题材特征：童话故事、童话小说、童话诗剧接收对象：幼儿、少年、成人童话7、童话的功能：开启思维、拓宽视野；发展想象和幻想能力；培养美感、陶冶性情；娱乐和宣泄的功能。8、童话的形象类型：超人体童话形象：这一类童话形象是指那些以超自然面貌出现的、具备创造奇迹的超长能力的形象，如神仙、妖魔、鬼怪、巫师等具有神奇力量的人。这一类形象不仅包括人的形象，还包括物的形象，同时也包括生命体、无生命体甚至是观念想像中的宝物。拟人体童话形象：运用拟人手法，将人类以外各种有生命或无生命的事物人格化以后就形成了拟人体童话形象，如动植物或非生物。常人体童话形象：这一类童话形象是指以寻常人的面貌出现在童话中的人物。常人体童话形象在民间童话就已存在，如小红帽、汉斯等，他们总是与超人体、拟人体形象结合在一起。第二节 寓言 1、寓言的含义：寓言就是把一种深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事的文学形式。（寓言必须由教训和故事组成，它们构成寓言的完整内涵，两者缺一不可.2、中外寓言的区别：在题材上，中国寓言尤其是古代寓言，往往以现实中的人物为主人公，并通过写社会故事、历史故事，在实事之中揭示真理，而西方寓言则常以动物为主人公，用比喻的形式表现人类的行为以及人与人之间的关系。其次，在体式方面，中国寓言以散文为主，而欧洲寓言更多的时候是诗体的故事。3、寓言起源于民间，其产生晚于神话、传说等文体。4、语言文学在世界有三大发源地：古希腊、印度、中国。古希腊作为欧洲寓言的发源地，在公元前6世纪就出现了著名的伊索寓言，开创了西方寓言先河，标志着语言文学的高度繁荣与成熟。印度寓言是世界上最古老的语言之一，主要由民间寓言和佛经寓言构成。中国寓言产生与先秦时期。5、法国的拉.封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫被称为“世界三大寓言家”6、寓言的特征：寓意于言的教训性；寓言的最终目的是为了阐明教训或哲理，寓意是寓言的灵魂，故事必须为寓意服务，这就形成了它与一般故事的区别。寓言的教训意义根据思想内容可以分为两种类型讽刺型和经验教训型。讽刺是寓言的主要职能之一，一切错误的观念和不和道理的现象都可以成为它讽刺的对象，如刻舟求剑。从主题上看，教训型寓言包括总结生产经验教训和学习经验。连类比物的比喻性；寓言的比喻与一般的作为文学表现手法的比喻不同，它讲求整体性。寓言的比喻同时借助拟人、象征等多种艺术表现手法来完成，主要包括两种方式。一是采用现实生活中（包括历史史实）某个具体事件，或者根据现实生活加以想象、补充而成的事件。二是采用拟人化的手段，通常以动物为描写对象，与现实拉开一定的距离，最后又将目标指向现实中的人与事。犀利幽默的讽刺性；寓言通过犀利的言辞、机智的幽默来实现讽刺和训诫。寓言在艺术风格上形成的讽刺效果大部分时候是直接的，即通过反面形象的塑造表达教训者态度上的否定。精炼简洁的概括性；寓言的概括性首先体现在主旨的把握上，其次还体现在语言形式上。寓言的语言总是简约而犀利、尖锐而明快的。7、寓言的功能作用：传授人生经验，如守株待兔；增长智慧，如乌鸦喝水；丰富人们的想象；娱乐身心。8、寓言与童话的联系：它们都具有较强的幻想色彩，都比较广泛地采用拟人、夸张、象征等艺术手法。9、寓言与童话的区别：在主题设置上重心的不同；寓意对于寓言来说是必不可少的，其他要素都以说理为核心而铺设，其训诫意味十分明确，能够在现实中找到直接投射的目标。童话虽也有比较强的象征意义和寓示色彩，蕴含一定的人生理趣，但它主要以想象性的故事营造童年的家园，有时可以完全超越现实“理”的束缚而存在，纯粹表现一种精神型的梦想与游戏般的狂欢，其中包含对现实生活的折光反射也是间接的。虚构、幻想的思维方式不同；寓言以训诫为主要宗旨，重视的是对现实的讽喻和隐射，多着眼与从现实事物与虚构事物中找到某点相同之处，因此其虚构与幻想的展开受限于理性逻辑的框架。童话的幻想是主题提炼、故事发展、人物活动的根本内驱力，它植根于现实又超越于现实，在真中求幻、又在幻中求真，从而形成真幻结合似真似幻、富有奇幻色彩的童话意境。文本结构的不同；寓言的情节单纯，叙述简洁凝练，人物形象鲜明而单一，具有很强的现实概括性，体现出抽象化和符号化的特点。童话的情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，其人物形象更有典型性和多样性。10、寓言和童话的交叉可以形成一种特殊的文体：童话寓言或寓言童话。第三节 童话和寓言的阅读指导1童话阅读指导：把握童话类型；感受童话意境；体味艺术特色。2、寓言阅读指导：解读故事；概括寓意。第四节 作家链接、作品导读与推荐1、格林兄弟：质朴、人民性、现实主义精神，表达人民意愿、智慧斗争精神、真善美心灵。灰姑娘、白雪公主、小红帽2、汉斯.克里斯蒂安.安徒生：代表作丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩等等。3、刘易斯.卡罗尔：爱丽丝漫游奇境记、爱丽丝镜中奇遇记4阿斯特丽.安娜.艾米丽娅.林格伦：长袜子皮皮小飞人三部曲等等。5、罗尔德.达尔：魔指、巧克力工厂的秘密等等6、孙幼军：小布头奇遇记、怪老头儿等等。7、周锐：勇敢理发店、扣子老三等等。8、冰波：怪蜗牛奇遇记、窗下的树皮小屋等等9、伊索：拉.封丹：世界三大寓言家之一。代表作寓言诗10、伊凡.安德烈耶奇.克雷洛夫：世界三大寓言家之一，最具人民性诗人。狼和羊、农夫和狐狸等等。11、韩非子：我国著名哲学家、文学家、政治理论家，著有孤愤、说难等等。12、金江：中国当代寓言开篇人，著有乌鸦兄弟好好先生等等。第六章 儿童故事 儿童小说第一节 儿童故事1、儿童故事的含义：儿童故事是指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受能力和欣赏能力相适合，供儿童阅读和聆听的叙事性文学样式。2、儿童故事的特征：完整连贯；故事的开端、发展、高潮、结局一气呵成，使儿童在完整有序的审美感受中得到较大的心理满足。生动有趣；是儿童故事的情节特征，表现为事件发展过程的新奇拙趣、惊险曲折、活泼变幻、温暖动情等。语言口语化与生活化；句式简单、语言通俗易懂、生活味儿浓，将事件和人物的情态表现的鲜活而真实。3、儿童故事的类型民间故事：流传于民间，具有一定传奇性和幻想成分的题材广泛的叙述性口头文学形式。 特点：时间地点的模糊性；人物的类型化。 适合儿童聆听和欣赏的民间故事，主要有民间生活故事周建民记录巧媳妇。、民间机智人物故事赵世杰编译阿凡提的故事、民间笑话故事宋守良整理两个媳妇等。改编故事：是指以古今中外的文学名著为依据而改编的适合儿童阅读欣赏的故事，也称文学名著故事。英国兰姆姐弟莎士比亚戏剧故事集王永生诸葛亮等。生活故事：是指取材于儿童生活、反映发生在他们身边的生活事件的短小故事。一般又分为以写人为主的生活故事和以写事为主的生活故事。苏联奥谢叶娃平常的老太太俄国列夫托尔斯泰李子核历史故事：是指以史实为依据改编写成的、适合儿童欣赏和聆听的故事，是历史和文学相结合的产物，分为历史人物故事和历史事件故事两类。曹济平陆游的故事谜语故事：也叫故事谜，指耐人寻味的故事作谜面，并于其中隐藏谜底的故事。谜语故事具有故事性强、谜底设置巧妙的特点。谁是大队长动物故事：取材于动物世界，以动物为主人公，描写它们的生态、习性，或借动物形象象征人类社会生活和社会关系的故事。结构单纯，篇幅短小，有一定的幻想性和趣味性。4、儿童故事与其他体裁的关系：儿童故事与寓言的联系、区别：故事性强、都短小；寓言有深刻的寓意。儿童故事与童话的区别：儿童故事一般短小；童话可长可短，具有幻想性。儿童故事与小说的区别：儿童故事重故事情节、粗线条、短小、第三人称、客观；小说塑造人物形象，有一定的主题、深度，文学性高，精线细条，篇幅可长可短，重主观展现，对象年龄较大。第二节 儿童小说1、儿童小说的含义：以儿童为主要读者对象，根据儿童心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。包括两个方面：一是小说的，二是儿童的。2、儿童小说的特征：喜剧性：林格伦淘气包艾米尔、惊险神奇：契科夫万卡。4、儿童小说的三大母题：爱、顽童、自然。5、儿童小说的功能：帮助儿童认识生活、认识人生，树立正确的人生观，影响小读者的情感，净化灵魂，使其变得崇高、纯洁。6、儿童小说的构成元素包括主题、人物、故事、细节、题材、语言、艺术手法等。其中主题、人物、故事是构成儿童小说的基本要素。7、儿童小说的分类：从内容和形式两个方面来分：按篇幅的长短划分：长篇、中篇和短篇（包括小小说）三类。按题材内容划分：A、生活小说B、历史小说C、惊险小说D动物小说E武侠小说 按裁样式划分：传记体；日记体；系列 1、儿童故事的阅读指导：要注意引导学生把握作品的叙事结构，感受故事带来的审美喜悦。要注意引导学生寻找、欣赏和分析出故事出彩、出新、出趣的情节。2儿童小说的阅读指导：首先要把握住作品的形象特点和人物的命运，其次要注意体会作品的语言风格。中国儿童文学历史发展概述1.古代民间文学中已经有了儿童文学的萌芽与原始雏形，留下了不少富贵的儿童文学遗产。2.叶圣陶的童话集稻草人是中国现代儿童文学的开山之作。作品通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所闻所思，真实而深刻地描写了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态。3.鲁迅高度赞誉稻草人是“给中国的童话开了一条自己创作的路”。4.张天翼的代表作有大林和小林、秃秃大王、宝葫芦的秘密、5.神笔马良是洪汛涛童话的代表作。神笔马良之父是洪汛涛。6.葛翠林的野葡萄是他的代表作，其中野葡萄是光明的象征，白鹅女则是追求光明的美好理想以及勇敢、善良、不畏强暴、勇于献身的品质的化身。7.孙幼军是中国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖的童话作家。他的小布头奇遇记也是中国第一人获得安徒生儿童文学提名奖的作品。8.文革时期的儿童文学有李心田的闪闪的红星。9.郑渊洁是一位产量很大的作家，独立支撑山西童话大王已有十余年。在他为数众多的童话中，最具代表性也最有影响的当数皮皮鲁全传，它包括了“皮皮鲁和童话节”、“皮皮鲁外传”、“皮皮鲁蒙冤记”“皮皮鲁趣事”等部分。10.周锐是一个“荒诞型”的童话作家，他把童话比作点心，主张童话以“色、香、味”迷人，把对把童话当作“教鞭”和“药片”来对付儿童。11.柯岩是建国以来在儿童诗领域成就卓然的女作家。代表作“小兵”的故事，是由帽子的秘密、两个“将军”、“军医”和“护士”三首相对独立的单篇组成。12. 猪八戒新传的作者是包蕾。13金近的代表作有红鬼脸壳小鲤鱼跳龙门。14曹文轩的作品有草房子（代表作）。15我国儿童歌舞剧的创始者是黎锦晖。问答题：1.为什么说西游记是中国儿童文学遗产？西游记是明代的一部长篇神魔小说，富有浓郁的浪漫气息和丰富的想象力，历代的儿童都把它当作童话来阅读，抹上了神话色彩的孙悟空的形象是西游记强烈的吸引了儿童读者的重要因素之一，它一直成为孩子们从崇拜的人物和亲切的朋友。A人物类似或近于童话人物，既是人又是动物，还是神，是人性、物性、神性结合的产物。孙悟空是只石猴子的特点：聪明伶俐，急躁敏捷，爱吃桃子；他又具有人的特点：无畏强暴，足智多谋，叛逆者的形象。连玉皇大帝都不怕，善良勇敢，喜欢惩恶扬善，拯救弱者于水火之中；他还是一个神通广大的神仙，会七十二变，翻一个筋斗走十万八千里，十万天兵天将也捉不到他。这些特点引起孩子们极大的兴趣，更可贵的是孙悟空身上还有童贞天籁的特点，顽皮淘气显得十分可爱。B书中的环境描写多处带有童话意境的意味，如花果山，水帘洞，即使写魔洞仙宫阴曹地府也别有情趣，又不使孩子感到阴森可怕，符合了照顾儿童心理健康的原则。C语言风趣，格调诙谐，正配合儿童的胃口。问答1. 夸美纽斯世界图解的意义：人们才第一次表现出崭新的认识：儿童不是缩小的成人，也不是人的预备，为他们创造读物应遵循一些区别于成人的读物2.骑鹅旅行记的写作意图：只有让孩子了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正的热爱和尊重自己的祖国3.哈里波特的艺术特色：再校园生活场景中展开魔幻故事，在魔幻世界中表现校园生活，在充满悬念与不断运动的进程中，刻画作品主人公的精神生命成长。5. 罗斯金的金河王给我们什么启示：这篇童话给了我这样的启示，当人类对大自然进行疯狂掠夺为金钱而放弃道义时，大自然会以自己的方式，惩罚他们，当人类与大自然融为一体和谐相处的，大自然便会回报人类安宁自由的生活。1）具有更加鲜明的美学特征2）幼儿文学崛起并走向兴盛3）传统的文艺形式与现代化传媒并存4）儿童文学体裁形式风格呈扇形发展7说说小熊温尼的形象：1在作者笔下，既是一只活生生的棕熊，又是一只稚拙率真活泼可爱的幼小男孩。1）作者着意写熊的特点喜欢吃蜂蜜和甜食，同时作者赋予小熊许多幼童的特点，性格开朗活泼、淘气、嘴馋、善良有同情心乐于助人。2）作者还时时突出这一拟人形象的独特个性，他既是诗人，又是歌手，爱思考问题，爱专牛角尖，和别人讨论问题有时不懂装懂，还特别健忘。8彼德潘中的永无岛是什么样的地方？永无岛是巴里创造的十分诱人的童话境界，他是人们不容易找到的遥远的地方，在这个独特的天地里每天都有无穷无尽新奇事儿发生，岛上的居民有红人、强盗头子胡克和他的偻偻们，还有小仙人们，还有一群被大人不小心丢失的男孩们，彼得潘是他们的首领，温迪是他们的妈妈，与海岛胡克斗志斗勇的周旋是他们喜爱的冒险。值得一提的是岛上还有个地下之家，在其中有个永无树，在岛上还有希奇的东西永无鸟。永无岛是童心保护地的写照，在这个儿童乐园里，孩子们是自己世界的主宰，他们可以自在的生活，完全不会盼望长大，也只有那些快乐的天真的孩子，才有可能飞到永无岛。9分析海底两万里中尼摩的形象。海底两万里中的尼摩船长，是小说里一个居主要地位的重要人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩船长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张罪行。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，却是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过:“在海中我不承认有什么主子，在海中我是完全自由的。”这发自尼摩船长的肺腑之言，如实地道出了他对殖民主义统治的强烈不满，反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。为了自由，他对那肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近。”他顽强地在大海下漫游着，生活着。他生活的一切必需品，都取自于大海，深情的喊出了:“我爱海。”他宁可把多年用心研究的科学成果，如同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿意为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼摩船长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型人物形象。在当时的历史条件一下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，我们看到了处在上升阶段的资产阶级的代表人物，那种自强不息的进取精神。10玛丽波平丝系列童话包括哪些？随风而来的玛丽波平丝姨妈玛丽波平丝阿姨回来了玛丽波平丝打开虚幻的门；玛丽波平丝在公园里；玛丽波平丝的神奇故事；厨娘玛丽波平丝；玛丽波平丝阿姨在樱桃树胡同；玛丽波平丝阿姨和隔壁房子。第二编儿童文学理论及体裁1儿童文学的美学特质，主要表现在纯真美、稚拙美、荒诞美、欢愉美、质朴美这几个方面。2儿童文学的最大特征是富有儿童情趣，有无童趣是区别儿童文学作品与成人文学作品的最重要的分界线。3儿歌是以 低幼儿童为主要接受对象的， 符合这一年龄阶段儿童心理特点和欣赏趣味的 易读易记易唱的简短诗歌形式。41593年出现了由吕坤从各地民间搜集并加以改编的演小儿语 ，是我国古代第一部儿歌专集 。5最早对儿歌的性质功能做出初步的比较正确的提示和概括的是吕坤的父亲吕得胜6儿歌要求内容浅显 、主题单一、语言通俗、节奏明快 、篇幅短小。7儿歌有游戏歌、 字头歌 、谜语歌、绕口令、孺子歌、小儿歌、摇篮曲、数数歌、问答歌等等形式。8儿歌常见的表现手法有比喻 、拟人 、夸张 、起兴等等。9儿童诗要具有健康积极的主题，浓郁的儿童故事情节，新颖巧妙的构思，准确精炼的语言、流畅简洁的韵律，童稚而优美的意境。10富有童趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征。11儿童诗的音乐性主要表现在恰当的用词上，还表现在压韵上。12儿童有以下几种类型：以语言形式分有格律诗 与自由诗之分；以表现手段分，有叙事诗 和 抒情诗两大类；以内容分，则有童话诗 、寓言诗、科学诗 、故事诗、讽刺诗。13童话是一种带有幻想色彩的虚构故事。14从童话的体裁划分，可以分成拟人体、常人体、超人体；15幻想是童话的基本特征。16在童话中，一切都是幻想的产物，人物是虚构的，环境假设的，情节也是离奇的，但童话中的幻想要以现实为基础，童话通过幻想间接地反映社会生活。17童话通过拟人、夸张和象征手法展开幻想。18童话中运用拟人手法，应注意人性与物性的自然结合。19寓言是一种隐含着明显的劝喻和讽刺意义的简短故事。“寓言”这一名称，在我国最早见于庄子。寓言起源于神话和动物故事。20伊索寓言被誉为西方寓言的始祖。伊索、拉封丹和克雷洛夫是世界三大寓言家。21五卷书是古印度一部著名的童话寓言故事集，也是古印度对世界影响最大的一部寓言童话故事集。22战国是我国古代寓言产生和发展时期，也是中国寓言发展史上第一个高潮期，为阐述不同流派的哲理和政治主张服务，可称为“哲理寓言”。两汉时期希望通过寓言来宣传历史的经验和教训，在政治上，生活上，给人们以劝诫，可以称为“劝诫寓言”。唐宋时期的寓言的讽刺性加强而哲理性减弱，或称为“讽刺寓言”。元明清寓言的特点是冷嘲热讽的笑话成分增多，其中很多寓言可称之为“诙谐寓言”23拉封丹称：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”陀罗雪维支说：“寓言是穿着外套的真理。”24儿童小说的语言分为人物语言和叙述语言，人物语言要个性化，切合特定人物的性格特征，儿童小说的叙述语言要生动优美富有色彩和情趣。25生活小说分为家庭小说、学校小说和社会小说三种。26儿童故事要求主题明朗集中有针对性，情节曲折新奇，趣味性强。27叙述语言的口语化，是儿童故事语言的明显特征。儿化韵的使用是儿童故事口语化的一个特点。反复的运用也是儿童故事口语化的常用表现手法。29跃动的意趣和贯穿全篇的童趣是儿童散文的灵魂和核心。30少年报告文学与成人报告文学的最大区别在于看待世界与生活的视角不同。33儿童歌舞剧这种体裁在中国是由黎锦晖首先创造出来的。爱的教育和美的追求是他的儿童歌舞剧的基本思想内容。代表作有葡萄仙子。34电影诞生于1895年，我国的电影开始于1913年。世界上第一部电视剧产生于1930年的英国，20世纪70年代末以来，电视在我国迅速普及。35我国现代的美术电影包括动画、剪纸、折纸、木偶四个片种。1958年和1960年，我国独创剪纸和水墨两种美术电影样式。36木偶可以分为提线木偶、杖头木偶和布袋木偶。37旧约圣经中的以西结书中谈到空中飞轮的故事，是人类最早的关于飞碟的传说。38科学文艺的真正兴起还是在科学技术迅猛发展的19世纪。英国女作家玛丽雪莱所著的佛兰肯斯坦被认为是世界上第一部科学幻想小说。我国科学文艺作为一种儿童的体裁出现，是在20_世纪初，最早介绍到我国的是凡尔纳的科幻小说。40儿童科学文艺的特征有严肃的科学性、生动的文学性、鲜明的思想性_。问答1儿歌定义及儿歌的特点：1）内容浅显主题单一2）语言通俗3）篇幅简短结构单一2儿童诗的概念：专为少年儿童创作符合他们的心理审美特点，适合他们阅读欣赏，被他们所理解喜欢的诗歌形式。3儿童诗与儿歌的区别。从读者对象的角度看，儿童是以学龄前期和学龄初期为主要对象，儿童诗则是以儿童中后期为主要对象。从主题思想上看，儿童诗的主题常常以间接的方式表现出来，比较深刻含蓄，儿歌的主题比较单纯浅显。从语言表现形式上看，儿歌在语言上讲究顺口自然并有俗味。儿童诗在语言上有晓畅浅浅显中多了些稚趣，注重情趣的纯度。从篇幅上看，儿歌比较短小，儿童诗不受篇幅限制可长可短。4童话的概念：是一种古老的文学样式，也是儿童文学最基本最重要的体裁之一。它是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。5举例说说童话创作中使用拟人的手法应注意什么？1）人物的塑造是第一位，王尔德的快乐王子2）物性的塑造是第二位，木偶奇遇记3）物性的选择要根据形象塑造的需要有一定的取舍，奥兹国的魔术师总之，人性和物性要和谐统一在童话当中。6举例说说童话中常常使用的夸张运用：对人物情节等进行强烈的极度全面的无限的夸张，甚至夸张到变形的地步。如面包房里的猫8童话与寓言在艺术上的区别有哪些？1）人物与情节的要求上不同童话注重任务情节，童话中的人物性格必须鲜明，情节曲折变化，有丰富的细节描写，有场景转换的描述，寓言不宜顶塑造出性格鲜明的形象，情节单纯，他往往是点到为止，不求完整。2）在拟人和夸张手法上不同童话讲究人性与物性的和谐统一，寓言有利于寓意表达，有只顾及一点不及其余的特点。3）在象征上，寓言习惯用概括性语言，将喻义点明训诫的意味，比童话鲜明。4）对幻想的要求和限制不同童话的幻想要求根植于现实生活，遵循特定的童话逻辑，真中求幻，幻中求真，达到真幻的和谐结合，寓言以训诫为主要宗旨，重视对现实的讽喻和影射，因而。多着眼于现实事物与虚构事物中找到某种相通之处。5）在结构方式上不同语言一般由“身体”和“灵魂”两部分组成，所谓点题话的形式是寓言最外在的特点，童话是通过情节和形象来表情达意的。9儿童小说所谓的儿童小说，指的就是少年儿童感兴趣，易接受、有助于他们健康成长以及他们有能力接受的小说。10问题小说反映儿童生活中矛盾和问题特别注意揭示人物性格形式的历史根源，把人物独特命运和历史进展联系起来，揭示出深刻的社会问题。11儿童小说与儿童故事的区别1）儿童故事的作者，大多站在旁观者的立场，比较客观地叙述时间的进程；儿童小说作者的立场则更自由些，可以有更多的主观情感注入作品，或者说更审美化。2）儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值在于人物和主题，重视的典型人物的塑造和主题的深度。3）儿童故事讲究的是讲故事的技巧；而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。12儿童科学文艺儿童科学文艺是儿童文学的一种形式，是为了帮助和教育儿童从小爱科学、学科学、用科学，并丰富他们的科学知识，运用文艺创作的艺术手法去表达科学、反映科学，将科学知识溶于文学艺术形式之中。13儿童科幻小说以科学幻想为内容的小说，是科学世界和幻想世界综合重叠，如气球上的五星期14儿童科学文艺的特征科学性；文艺性（文学性）；思想性；15儿童文学的概念及特点儿童文学是专为儿童创作，并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的将儿童培育引导成为健全的社会一员，为最终目的各类文学作品的总称。16儿童情趣它也称儿童文学趣味性，他是儿童文学作品在形象的反映生活体现儿童独有的某种特色时，从儿童审美需要出发，通过艺术形象和艺术境界，表现出来的情调趣味。儿童文学情趣表现在作品中的情节，结构语言，表现手法等方面。儿童文学对情境的要求是儿童文学作品应该生动活泼，形象幽默有吸引力，把教育寓于娱乐之中，使儿童喜欢读物，从而受到感染和教育。第一章 儿童文学一、儿童文学概貌：1、伊索寓言（农夫与蛇、狐狸和葡萄、龟兔赛跑）2、1658年，捷克教育家夸美纽斯世界图解，标志着人们开始关注儿童文学的发展特点。3、1697年，法国学者贝洛鹅妈妈的故事（贝洛童话）4、1814、1815、1822年，德国语言学家和民间文学研究家格林兄弟德国儿童与家庭童话集（格林童话）5、1835年，丹麦童话大师安徒生讲给孩子听的故事（海的女儿丑小鸭豌豆上的公主夜莺皇帝的新装坚定地锡兵小意达的花儿等），成为了现代童话创作的先驱者。6、1865年，英国作家卡洛尔创作了第一部长篇童话爱丽丝奇境漫游记7、1922年，叶圣陶在儿童世界杂志发表的小白船，是我国第一篇由作家原创的文学童话。 8、1923年，商务印书馆出版的叶圣陶短篇童话集稻草人，成为我国第一本儿童文学作品集。 9、50年代，张天翼的宝葫芦的秘密、严文井的下次开船港、陈伯吹的一只想飞的猫、洪汛涛神笔马良 10、60年代，徐光耀的小说小兵张嘎、孙幼军的童话小布头奇遇记 11、80、90年代，曹文轩的草房子，秦文君的男生贾里女生贾梅，张之路的第三军团，沈石溪的第七条猎狗，郑渊洁的“热闹派”童话和冰波的“抒情派”童话 。12、新世纪以来，幻想文学和成长小说 。杨红樱的淘气包马小跳二、儿童文学与小学语文教师（1）提高小学语文教师的儿童文学教学能力（2）提高小学语文教师的儿童文学鉴赏能力（3）提高小学语文教师的儿童文学写作能力三、“儿童”释义“儿童”泛指018岁的未成年人。（儿童未成年人）乳儿期（01岁）；婴儿期（13岁）；童年期（612岁）；少年期（1215岁）、青年期（1518岁）这是儿童文学服务的范围狭义的“儿童”指612岁的孩子（小学阶段）1、本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。（周作人、郭沫若、）2、工具论：儿童文学是教育儿童的工具3、专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思：1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。四、儿童文学的范围（1）、经过收集理的民间文学作品，如格林童话、列那狐传奇等。（2）、经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性成人文学作品。如莎士比亚戏剧故事集、燃烧的心等。（3）、内容新奇、有趣的古典文学作品。如西游记、鲁宾逊漂流记、巨人传等（4）、非专为儿童创作，但为全世界所公认的优秀儿童文学读物，如鹅妈妈的故事等。（5）、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物，如元代卢韶的日记故事明代萧汉冲的龙文鞭影、清代程允升的幼学琼林等等；（6）专为儿童创作的文学作品。晴天有时下猪，水孩子，小布头奇遇记。儿童文学：那些与各年龄阶段儿童的心理发展水平及阅读能力相适应的各类文学作品的总称。五、儿童文学与成人文学的区别相同点： 以语言文字为物质媒介 （具有文学的属性） 塑造生动、具体、可感的文学形象 表达作者对生活的认识、感受、评价、愿望 例： 邱勋三色元珠笔对儿童教育问题的思考 曹文轩少年小说以悲悯情怀表现未来一代的精神品格，重塑未来民族性格，如草房子弓根鸟山羊不吃天堂草等儿童文学与文学名著没有水准的区别。区别的是儿童文学更有天真和梦幻，最简单地把深刻说完，最幽默地讨论了哲学，艰辛啦、危难啦、乃至生命的告终，都会诗意也好玩，不让你望而生畏，不让你觉得是高山和阻碍。（梅子涵语）不同点：1、目标指向的差异。童趣、游戏精神、神奇惊险纯真美、定位于儿童能够并乐于接受上 变幻美、简洁美 平易、简朴、易懂、好玩2、文化底蕴的差异没有成人文学厚重的历史文化内涵，而表现出虚化的时空，淡化的背景，活泼的儿童生活。3、社会功能侧重点的差异。重在教育功能4、文学接受对象的差异。主要面向的对象是儿童六、儿童有什么心理、行为特征？逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、模仿、游戏七、儿童文学有哪些明显的特点？奇幻的想像、浅显具体的语言、生动活泼的人物形象、波折迭起的故事情节、简明易懂的道理、直接陈述的叙述，创作特色发展递进、强烈的游戏精神八、儿童文学特定的表现内容：儿童的生活、儿童的心理、儿童的想象世界。九、儿童文学三大母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题1.1母爱型：内容：带着自己的人生体验来作爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大。审美：审美感情的升华。审美基调：亲切温馨。爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱，借此培养儿童的爱心作品表现慈爱的母性，题材是母亲们感兴趣的话题，语言体现了母亲的慈祥。（灰姑娘、白雪公主、女巫）1.2父爱型：内容：直面人生，以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。审美：揭示人生难言与奥秘。基调：端庄深邃。爱的母题的意义：渴望母爱，寻求家庭和社 会的温暖，体现了人类现实性的一面，它起源于人的现实发展的需要。（小红马）2、顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、淘气的天性。内容：表现儿童的任性与调皮。审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。基调：奇异狂放。顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来指向，是对现实社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。（木偶奇遇记、爱丽丝梦游奇遇记、小飞人卡尔松）3、自然的母题：表现人与自然的和谐内容：以自然万物为表现对象。审美：在对自然的审美中形成超脱感和神秘感基调：悠远率真。自然的母题的意义：给人带来超脱感，惊异感，亲近感。使人感悟到在人类社会之外还有一个无比伟大的自然，感悟到自己与大自然之间密不可分的血缘关系。（狼王洛波、黑鹿谜踪、猛狮爱尔莎）十、儿童文学特定的表现形式形式：“作家把反映在他主观意识中的客观存在表现出来的一种方法方式”儿童文学作品的形式是指儿童文学作品内容的组织构造或在物质显现（包含结构、语言、韵律、体裁等）。儿童文学特定的语体色彩浅显明白、具体形象、准确规范叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语人物语言：体现儿童惯用口头语，真实再现儿童的心理、性格、年龄特点。例： 大头儿子和小头爸爸小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱里；还有一只拿出来，把它挂在树上。嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。十一、儿童文学的美学特征儿童情趣：就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。其根本特征就是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。1、儿童情趣具体表现： 1）一切事物都是有生命的，都像人一样有眼、耳、口、鼻，能说话、行动、思考。2）很Q，活泼可爱，顽皮捣蛋，鬼主意特多，扮鬼扮马，表情丰富，异想天开。有自己的一套行为法则和思维方式，希望能融入大人的世界。但大人又别想他们会跟你一样，也别跟他们讲深奥复杂的大道理。2、儿童文学的美学特征纯