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二年级语文上册第三单元备课 陈安俊 第三单元单元计划教材分析：本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化于现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆，有反应我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了，也有盼望祖国早日统一的看雪。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。教学目标：1、 认识64个生字，会写46个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出课文所蕴含气氛。3、 增加民族自尊心和自豪感。课时安排：识字三 2课时欢庆. 2课时北京 2课时我们成功了 2课时看雪 2课时语文园地三 2课时口语交际 2课时 识字3 第一课时教学目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教材分析：神州大地，山河壮美，中国文化源远流长，勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新，一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大流，扬帆启航，本课的三字经文字虽少，内涵却极为丰富，朗读起来每一句都气势磅礴，掷地有声，整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史，感知浓郁的时代气息。学情分析：学生对文章中有些词语中如“神州”“华夏” “珠峰”的概念不够明确，教师应随堂讲解，在理解课文的基础上，才能读的正确流利有感情。教学准备： 收集祖国各处风光名胜的图片，生字卡片。教学过程：一、导入。（设计意图：通过教师讲解祖国的壮美激发学生的学习兴趣。）1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。（设计意图：在自主学习探究中锻炼学生的自学能力，帮助学生记忆生字。）1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸?神 勇涌减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。（设计意图：通过指导写字规范学生写字，掌握正确的笔画顺序）(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chu?n、州?Yzh、争u)?(、族￥ng。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。四、板书设计：夕 与 川 州 台 争 民 族五、作业设计： 1、给生字组词并会默写生字。 2、朗读课文。 第二课时一、导入：（设计意图：通过自己搜集资料，小组交流是同学们了解自己的祖国。为课文学习打基础。）1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。（设计意图：通过朗读感悟锻炼学生的课文学习能力。）1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动(设计意图：通过实践活动激发学生的学习探索能力。)少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。作业设计：1、背诵课文。 2、练写生字并组词。板书设计：识字3山川河流美丽名胜古迹驰名我爱中华祖国儿女奋进 9、欢庆教学目标：1、认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。教材分析：欢庆这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中，金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛，构成了多么美的图画。学情分析：说起生日学生明白，但题目“欢庆”学生理解起来有一定的难度。而祖国的生日这些知识学生可能还不太清楚，教学时着重给学生讲一讲，学会逐步明白。教学准备：生字卡片、磁带今天是你的生日。教学过程：一、交流课前搜集的资料。（设计意图：在搜集资料中使学生提前了解本课主题。）师：课前老师让大家搜集在美丽的秋季都有哪些节日，老师知道同学们都做了认真的准备，现在谁把自己搜集到的资料告诉同学们？（生交流搜集的资料。因为刚刚进入二年级的学习，刚刚学着搜集资料，要求不必过高，学生能说出秋季的节日名称及日期即可。）二、揭题。1、师：刚才同学们交流得真热烈，为了奖励你们，老师为你们准备了一首非常好听的歌曲。（播放今天是你的生日）问：这首歌唱得是哪个节日呢？（国庆节）2、师：对，每年的十月一日是我们中国人民的国庆节，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。我们伟大的祖国妈妈在56年前的这一天站起来了！我们中国人民过上了好日子，从此以后，每到这一天，都是我们全国人民欢庆的时刻！（板书课题：欢庆）三、识字学文。(设计意图：在课文中学习生字，使学生学好课文的同时学会生字。这样生字学习不会太枯燥。)（一）初读课文，识记生字：1、学生轻声读课文，把生字读准，遇到不认识的字，自己想办法解决，遇到难读的句子就多读几遍。2、同伴互检（出示“我会认”中的生字，伙伴互读，全读对的在课文的课题旁作个记号。）3、玩“猜字迷宫”的游戏，只要能顺利读出生字的读音，就能走出迷宫！（课件出示带生字的迷宫图，进行生字的巩固练习，以调动学生识记生字的积极性。）4、师：一听说我们祖国妈妈的生日快到了，刚刚庆祝完中秋节的嫦娥姐姐送来了礼物。如果你能通过她的考验，就有资格获得嫦娥姐姐的礼物，并把它献给祖国妈妈。（出示带词语的礼物图片，要求学生读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。学生读对了词语，就把卡片送给他）5、采用各种方法检查学生读课文的情况。（二）再读课文，整体感知，感受诗的主要内容1、刚才大家读得可真流利，我也想读一读。请大家在心里和老师一起读，边读边想象诗中描写的画面。（师配乐朗读）2、这首诗给你带来了什么样的感受？（学生畅所欲言，说自己的感受）。板书设计： 9、欢庆 欢庆着美好的日子， 十月一日 祖国妈妈的生日。作业设计：有感情朗读课文。 第二课时一、精读课文。（设计意图:通过精读课文使学生进一步，理解课文。）1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖 国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指 名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。二、感悟诗文。（设计意图:在感悟中使学生体会课文内容。）1、“欢庆”的场面是什么样的呢？在欢庆的时候你的心情是什么样的呢？（理解“欢庆”一词，使学生深刻感悟欢庆时的喜悦和热烈之情）2、文中的好多词句都能让你感受到欢庆时的热烈和喜悦。请你找到自己感觉最强烈的词句感受欢庆时的喜悦，再通过朗读表达这种心情。（生自由练读）3、指学生试读，教师适时指导。达到相应水平后指几名同学展示读，调动全班同学的参与积极性，全班一起感情朗读。（教师相机板书文中景物。）4、田野、枫林、蓝天、白鸽、大海都为祖国妈妈献上了自己的祝福。我们13亿祖国儿女会为祖国妈妈做些什么呢？5、出示：农民劳动、工人生产、军人保卫边疆的图片，做说话练习。农民伯伯用 换来 ，为祖国妈妈 。工人叔叔 。解放军叔叔 。6、开动脑筋想一想，还会有谁为祖国妈妈献礼？（说话练习）三、小结。（设计意图：通过小结使学生感受祖国妈妈的伟大。）师；祖国妈妈是伟大的，通过今天的学习我们更感受到了祖国妈妈的伟大，让我们一起用读来表达我们对祖国妈妈的爱！（配乐轻声齐读）五、拓展性练习。（设计意图：在拓展中引导学生把对祖国母亲的爱用行动来表现。）1、此时此刻，你想对祖国妈妈说些什么？2、学生把对祖国妈妈的祝福写在、画在嫦娥姐姐带来的礼物上，送给祖国妈妈作贺礼。六、板书设计： 洁 整洁 （ ） , 庆 庆祝 （ ）, 曲 歌曲 （ ）七、开放性作业。课下用自己喜欢的方式向祖国妈妈庆祝生日。提示：1、可学唱歌颂祖国的歌曲。2、可画祖国的美景。3、可读歌颂祖国的诗歌。 10、北京教学目标1、 知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等11个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。教材分析：在让学生积累词语的基础上，还注意拓展知识面，不局限在课本上，引导学生去探究，在认字方面，提倡多认少写，注重引导学生写好字。学情分析： 学生从文中了解北京，知道北京是我国的首都，会唱北京的赞歌，但具体到北京的发展、变化，学生知道的很少或根本就不知道，老师在讲解课文时应结合这一点。教学准备1、学生准备：生字卡片，搜集北京的资料2、教师准备：词语卡片，多媒体课件教学过程第一课时一、 创设情境，导入新课：导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。设计意图：课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。二、初读课文，了解大意1、课件播放课文范读。说说听后感受。2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书）设计意图：通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。三、再读课文，自主识字1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。3 变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。4我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。设计意图：识字教学是低段教学的重点。遵循识写分开，多认少写的原则。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。四，观察练习，指导写字。1、课件出示生字，指导观察。2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律3、学生练习，展示评价。设计意图：结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。五、朗读全文，加深理解。设计意图：在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。板书设计：央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图作业设计： 给生字组词，会默写生字。第二课时一、播放歌曲，导入新课1、播放歌曲我爱北京天安门2、质疑导入：北京美在哪里呢？我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。设计意图：用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲我爱北京天安门导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。二、品读课文，走进北京1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门小导游：课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。指导朗读。(热爱崇敬的心情朗读)一起读儿歌。课件出示儿歌“天安门，高又大.”,师生拍手合作诵读。2、阅读交流，参观现代化的立交桥导入：读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。自由读读课文：作者是怎样描写立交桥的？（相机积累词语：鲜花盛开 绿树成阴 来来往往 川流不息）指导朗读，鼓励试背。重点指导长句子“立交桥的四周川流不息。”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。我当小导游。请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。 3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。齐读第四自然段展示交流：用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。设计意图：通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。三、激情朗读，总结全文。1、谈话激情：游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？2、交流阅读感受：北京美在哪？3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。设计意图：以“美”开课，以“美”总结，通过朗读把画面视觉的美，课文语言的美，上升为学生情感的美，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标。四、升华感情，引导实践。1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）2、讨论安排实践活动读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。设计意图：用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中感受北京之美，实践活动的设计联系生活实际，学生自主选择，为单元实践活动的有效开展打好基础，既是对课文内容的延伸，又提高了学生的动手操作，搜集资料，信息处理的能力板书设计： 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹作业设计： 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 11、我们成功了学习目标:1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨 大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。教材分析： 2001年夏天的那个晚上，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视机的萨马兰奇，当听到撒翁那平稳而清晰的“北京”两字时，我们的心沸腾了，北京申奥成功了，是整个中国的成功，“我们赢了”，不仅是北京赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。学情分析： 大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。教学准备：生字卡片 教学过程：第一课时一、分享资料，导入新课；(设计意图：通过分享搜集资料引出本课激发学生的学习兴趣。)1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料， 说说自己对北京的印象。3、板书课题，师生共同确定学习目标。二、初读感悟（设计意图：在初读中引导学生整体感知课文。）1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。三、朗读感悟：（设计意图：锻炼学生的朗读感悟能力。）1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？3、利用网络进行自学探究：拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。四、再读抒情。1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。板书设计天安门广场聚集了几十万群众.中华世纪坛人如海，歌如潮。北京立刻变成了欢乐的海洋。作业设计：有感情朗读课文给生字组词第二课时一、朗读欣赏：（设计意图：通过朗读欣赏提高学生的朗读水平。）1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。3、学生读，老师欣赏。二、交流学习体会，感情背诵：（设计意图：通过交流学习体会让学生互相学习提过学习效率。）1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。3、练习背诵自己认为写得优美的文段。4、表演背诵，同学评议。三、巩固识字，指导写字。（设计意图：引导学生了解生字结构，掌握正确的笔画顺序。）1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。3、点拨，范写，学生描红，互相评议。四、拓展阅读，打写创作：网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。板书设计： 申 匹 互 京 泪 洋 拥 抱 相 扬作业设计： 默写生字并给生字组词。 12、看雪教学目标：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。2认识“橱、盼”这2个生字。3观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容4指导学生正确、流利地朗读课文。教材分析： 隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭，那里有春节，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁，只是那里没有雪，通过这篇课文，表达了人民盼望台湾回归的愿望。学情分析：在识字中，学生接触了“台湾岛，隔海峡”的句子，教师也随机的给予了解释，但对于台湾和大陆的问题，学生知道的较少，很难体会到那种期盼统一的感情，教师可适当解释以便于学生理解课文内容。教学准备：中国地图、生字卡片。教学过程：一、激情引趣，导入新课。（设计意图：通过导课激发学生的学习兴趣。）1同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）2教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。3揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题看雪，全班齐读。二、学习本课生字和词语：(设计意图：在学习课文中学习生字，使学生掌握起来更容易。)1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）湾商堆仗银讲毯景洁店省在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：台湾省商店洁白惊奇情景打雪仗银装堆雪人先让学生自己练习读，再指名读：3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起 动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。（设计意图：结合插图使学生更进一步感受理解课文内容。）1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2同桌之间进行互查。3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价。读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）四、练习：（设计意图：通过练习巩固学生掌握知识。）1指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2.读一读生字能进行一字组多词的练习店：商店、店长、店铺、店规、饭店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、板书设计 店：商店、店长、店铺、店规、饭店 景：景色、情景、雪景、景致、景象六、布置作业：1抄写生字词。2确、流利地朗读课文。3提出不懂的问题。 第二课时一、复习巩固生字词。（设计意图：通过复习巩固学生生字的掌握。）1请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。2出示生字、词语卡片指名让学生读一读。二、学习课文。（设计意图：引导学生了解课文内容。）1小声读课文。1）学生自己小声读课文。边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？2）指名回答共有几个自然段。3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）2指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了， 他们盼望这一天的到来。3自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。1）学生自己图文对照。2）指名读一读，说一说。第一幅图描写的是第二自然段的内容。第二幅图描写的是第九自然段的内容。三、逐段学习课文。（设计意图：在逐段学习中进一步理解课文内容。）1学习第一、二自然段。1）指名读第一、二自然段。想一想这两段主要想告诉我们什么？主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。2）齐读这一自然段。你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？ “过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。4）练习朗读。2学习第三至八自然段。学习方法：一、先读一读课文，看这几段各有几句话。二、想一想每段话都讲了些什么？三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。四、有感情地朗读这几段课文。我们按照这种步骤学习课文第三至八段。1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。2）指名抓重点词句谈自己体会。 这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。3）有感情的朗读这几段。A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。B指名分角色朗读课文。C教师适当范读。 要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。3学习第九自然段。1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。2）指名抓重点词句谈自己体会。指导学生看课文插图的挂图。让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）4.学习最后两个自然段：1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？2）在小组内谈一谈。3）参加班级展示4）教师指导朗读：A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。五、教师总结： 同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！板书设计： 堆 雪景 飘着 银装 打 雪人 披着 雪毯 看 雪仗 铺着 雪花布置作业：1与同学交流台湾的有关资料。2要感情的朗读课文。 语文园地三教学目标：1、认读反义词及9个生字。2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。3、朗读诗歌。教材分析： 这一节课包括“我的发现”和“日积月累”两个部分，“我发现”这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字，“日积月累”这一部分包含近义词，说句子，读短诗等三项内容，“我会选”的目的是让学生初步认识近义词，“读读说说”是让学生仿照例子说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力，“我会读“是朗读我爱祖国这首短诗，主要是让学生扩大阅读能量，积累语言同时受到思想品德和情感的熏陶感染。学情分析:语文园地是复习课，很多内容学生可以自己发现规律，自己掌握教师只要适时点拨即可，重点是让学生通过读来发现规律，同时也提高口头表达能力。教学准备：词语卡片、小黑板。教学过程： 第一课时一、导入：（设计意图：通过导课激发学生的学习兴趣。）1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。2、今天我们就要学习反义词。二、学习反义词：（设计意图：引导学生掌握反义词。）1、出示“我的发现”中的反义词。2、读反义词。3、谈一谈大家的发现。4、记住反义词。5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。6、认读生字。三、拓展发现反义词：教室：高低内外上下黑白多少前后左右开关板书设计：高低 内外 上下 黑白 多少 前后 左右 开关作业：到郊外去找，说说反义词。 第二课时一、导入：1、出示一个可爱的小姑娘的图片。2、请完成练习：这是一个（）的小姑娘。3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。二、出示“我会选”中的词语。1、读下列词语后完成练习美丽有名中央非常（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语漂亮中心著名特别（2）读一读近义词2、拓展练习中央中心中间 著名有名出名特别非常十分三、出示“读读说说”中的内容（设计意图：通过练习锻炼学生的语言表达能力。）1、自由读、自由完成。2、上台自由讲。 3、板书完成。4、出示一些图片进行有目标的练习。（1）红枫图（）真（）！我（）。（2）秋收图（）真（）！我（）。（3）春天图（）真（）！我（）。（4）校园图（）真（）！我（）。四、出示“我会读”的内容。（设计意图：锻炼学生的朗读能力。）1、自由读。2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。3、正确、流利、有感情的朗读。板书设计： （1）红枫图（）真（）！我（）。（2）秋收图（）真（）！我（）。（3）春天图（）真（）！我（）。（4）校园图（）真（）！我（）。作业设计：把诗歌读给爸爸妈妈听。 口语交际教学目标：1、进行口语交际。2、展示本领。3、通过认、读、说、写、做，学会学习。7、体验学习的快乐。教材分析：这次口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行，要提前布置学生通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。学情分析：学生利用节假日应该到过不少地方旅游，可以让学生把自己到过的地方介绍给其他的同学，也可以搜集各地风景名胜的资料，把他介绍给同学们。教学准备：风景图片、资料。教学过程; 第一课时一、导入：（设计意图：通过导入激发学生的学习兴趣。）1、出示图片。2、读图片内容，激发向往之情。二、进行口语交际：（设计意图：锻炼学生的语言表达能力，交际能力。）1、读“我们去旅游”2、明确要求。（1）去旅游。（2）当导游。（3）当游客。3、出示具体景点的图片、资料。（1）看或读。（2）一部分学生当游客。（3）两个学生当导游。（4）进行提问、解答。（5）评比最佳导游与游客。三、作业：回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。 第二课时一、导入：1、今天我们举行才艺展示会。2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料二、才艺展示准备：三、才艺展示（设计意图：通过学生表演锻炼学生的胆量，激发学生的表现欲望。）（注意组织学生有秩序的表演。）四、评价(设计意图：通过评价，使学生在表演、观看、交流中不断提高。)五、作业：将才艺表演给爸爸妈妈看。