苏教版二年级语文上册教案设计4.doc

苏教版二年级语文上册教案设计4 第一单元单元分析：第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。 课时 1 备年级二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 4 课题识字1课型新授教学目的1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。 2了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点 认识本课的生字，能读准音、认清形。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一 谈话引入，激发兴趣。二 借助拼音，自学生字。三 读词成串，边读边想。四、进行范写。大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？1 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。2 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。4 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。1现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3、 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。板书设计神州 腾飞 中国龙教学反思课时 2 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 5 课题识字1课型新授教学目的1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点感受天安门广场的节日欢庆气氛教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、复习二、钢量曲直 三、指导书写 四、指导说话城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙 1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2训练朗读，自由读，指名读。 3你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。 学生评价 5知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景 6你们也学着老师的方法来试试。 这时挂插图或出示投影片。 7指名读，评议，再读。 8全班有感情地朗读韵文。 焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的。 四、指导说话 1看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3同座位互相听，互相纠正。 板书设计城楼 红灯 金水桥教学反思课时 1 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 6 课题识字2课型新授教学目的1、学会10个生字，了解词义。认识两根绿线内的4个字。认识“犭”旁。2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重难点认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、谈话导入，初读课文，整体感知二、再读课文，读准字音，初识场景三、细读课文，看图学词，理解词义（2）教师小结导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么？1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。2指名分行读课文，师生共同正音。3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。1指导学习第一行。（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2指导学习第二行。（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3指导学习第三行。（1）播放“狂欢夜”录像。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）板书设计城楼 红灯 金水桥教学反思 课时 1 备年级二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 7 课题识字3课型新授教学目的1、 学会本课生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、板书课题，引导自学 二、复习熟字，理解会意字的特点。三、学习3个生字：灶、歪、尾。 四、读儿歌。 小朋友们，这节课我们学习识字3。 1、 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 2、 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 4、 小结： （1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。 三、学习3个生字：灶、歪、尾。 1、 出示“灶”图。 （1）先看图，这是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？ 2、 出示“歪”图。 （1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。 （2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。 3、 出示“尾”图。你怎样记住它？ 4、 巩固复习。 （1）看图读字，读准字音。 （2）给生字找朋友。 5、 学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。 四、读儿歌。 1、 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2、 再读儿歌，把句子读通顺。 3、 齐读儿歌，读通读顺。 五、课堂练习。 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。 板书设计灶 歪 尾教学反思课时 2 备年级 学科 授课人 累计课时 8 课题识字3课型教学目的1、 学会本课生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点 认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、理解课文，指导朗读二、教学生字，指导书写。 三、小结一、理解课文，指导朗读。 1、 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2、 交流讨论，指导朗读。 （1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家? （2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？ （3）指导朗读。 3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。 4、有感情的朗读课文。 5、 指导背诵。 二、教学生字，指导书写。 1、 认读儿歌中的生字、正音。 2、 教学新偏旁。 3、 学生看笔顺，描红。 4、 说说你是怎样记住这些生字的。 5、 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写生字。 6、 认读课后词语。 7、 让学生在?习字册?上描红、仿影、临写词语。 8、 听写词语，检测效果。 板书设计灶、歪、尾。教学反思课时 1 备年级 二 学科 语文 授课人王慎云 累计课时 9 课题识字4课型新授教学目的学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。教学重难点开火车读拼成的形声字，分别组词。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、导入二、学习形声字三、指导认读四、指导写字 (出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 1(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)读一读词语，指读，齐读。 1转动字盘，分成组来认读。 2开火车读拼成的形声字，分别组词。 3总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小 儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变 容易”。 4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 1出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来板书设计描、瞄、喵、猫、锚”教学反思课时 2 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 10 课题 识字4课型新授教学目的学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。教学重难点正确；流利，有感情地朗诵课文。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、复习 二、学习儿歌三、学习生字四、小结转动字盘，让学生读字组词。 教师范读这首儿歌。 1学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 2指导朗读 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 1读准“两、脚，停，英、偏”的字音 2自学课后的笔顺表，并描下来 3怎样记住这些字的字形? 脚：是“月字旁以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁 4指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升 点，右边的“p与中间的“去”的第三笔持平。 英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。 5教师边指导边示范书写， 6学生描虹、仿写，教师巡视指导。板书设计两 脚 停 英 偏教学反思课时 1 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 11 课题练习一课型新授教学目的学会汉语拼音字母表。 2、照样子练写左右结构的字教学重难点复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表教学准备图片教学过程教学活动灵感修正一、 教学第一题。二、教学第二题三、教学第三题。 四、小结此项分布到各课教学中1、 审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 2、 指导。 （1）指导朗读字母的呼读音。 （2）教唱汉语拼音字母歌，熟记字母名称和顺序。 （3）背诵大写字母并练习默写。 3、 练习。 （1）出示卡片，集体练读。 （2）按字母表顺序背诵。 （3）默写大写字母。 4、 反馈。 （1）请学生试背字母表。 （2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。 1、 审题。 2、 指导。 （1）出示卡片，让学生认读“烟陆铁”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。 （3）指导书写“棉”。 3、 练习。 教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。 4、 反馈。 板书设计烟陆铁教学反思课时 2 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 12 课题练习一课型新授教学目的熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。教学重难点复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、教学第四题。 二、教学秋天到三、小结1、 审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2、 指导。 （1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解4条成语的意思。 3、 练习。 （1）学生自由练读。 （2）同位练习背诵。 4、 反馈。 1、审题。 指读练习要求。 2、指导。 （1）学生自由朗读。 （2）教师范读，学生理解诗歌内容。 诗歌写的是什么季节的景象？ 第一、二小节分别写了什么？ （3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 （4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。 （5）练习背诵。 3、练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）练习背诵。 5、 反馈。 （1）检查朗读。 （2）指名背诵。 板书设计秋天 庄家 长得好教学反思课时 3 备年级二 学科 语文 授课人 王慎云 累13计课时 课题练习一课型新授教学目的熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。 动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学重难点复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。学会祝贺。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、 审题。二、指导三、句式练习四、作业 教学第六题。 1、 揭示言语交际的话题。 2、 板书课题：老师，祝贺您 1、指导观察。 观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2、 指导说话。 （1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的. （2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ （3）分角色扮演老师和学生，练习对话。 3、 句式练习。 （1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子训练。 找老师 那天你去送贺卡，怎样找老师的？ 你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ 把“找老师”这部分内容连起来说一说。 送贺卡 你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ 全班讨论，板书动词。 把“送贺卡”的经过连起来说一说。 收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 5、作业： （1）完成书本练习。 （2）写一张贺卡。板书设计找老师、送贺卡、收贺卡教学反思第二单元单元分析： 本单元共有四篇课文：秋游、2008，北京!、英英学古诗和乡下孩子。课文内容丰富多彩，趣味盎然。秋游是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。2008，北京!则描写了2001年?月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。全文紧扣“2008，北京!”表达了中国人民决心奉献给世界一届历史上最出色的奥运会的信心，表达了中国人民爱国强国的满腔豪情，英英学古诗通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会静夜思这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。乡下孩子则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。 课时 1 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 14 课题1、秋游课型新授教学目的能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点学会抓住景物的特征，抒发自己的情感教学准备插图教学过程教学活动灵感修正一、导入二、板书课题三、指导看图 四、初读指导五、教师示范写字 同学们，在前面练习1中所学过的秋天到，你们还会背吗?请同学们齐背一下。 1跟老师一起写课题。 2齐读课题。 3秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩? 1下面我们来看这幅图(出示多媒体课件) 2图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的有的有的”来回答问题) 自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号 (2)画出带有田字格中生字的词语 (3)借助拼音，读准字音，读通句子 2同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? （出示)望无边 凉了 郊外 一 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 1、教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 2学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)板书设计一望无边 凉了 郊外 一 几只 绵羊教学反思课时 2 备年级 学科 授课人 累计课时 15 课题1、秋天课型教学目的1有感情地朗读课文。2理解由生字组成的词语，并积累词汇。教学重难点 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、复习二、新授(一)教学第1自然段。(二)教学第23自然段三、小结 1听写生字词。 2指名分自然段朗读课文 1教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了) 2学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的)2出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? 1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。 2。同学之间互相讨论交流。 3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边 齐声读读这些词语。 (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。板书设计秋天 渐渐凉了 一望无际教学反思课时 1 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 16 课题 再见了，北京课型新授教学目的学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语教学重难点中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、 导入新课二、精读理解，感悟揭题三、练习运用，拓展深化四、开展活动，拓展延伸五、小结看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴？二、精读理解，感悟揭题课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。生：(朗读回答)师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋! (其余四句均以此方式双边活动。略)请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。三、练习运用，拓展深化1巩固复习时，让学生认读字词：四、开展活动，拓展延伸上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。板书设计沸腾情景 欢乐的海洋 共同的心声教学反思课时 2 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 17 课题再见了，北京课型新授教学目的学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语教学重难点 中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、复习二、新授三、理解课文 四、小结给下面的加点字选择正确的读音。 北京 成功 举起 千万 广场 申奥 1教学第1自然段。 (1)指名读第1自然段。 (2)你有什么疑问? (3)(播放录像片)看看，你从片中看到了什么? (大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振臂欢呼) 解答刚才提出的问题。 2教学第2自然段。 (1)各自轻声读第2自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形式读书。 厶我国申奥成功时间是? (2001年7月13日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就出现了怎样的情景?(北京沸腾了) (3)什么是“沸腾”?谁能来说说? 看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息，人们群情激动的场面)看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情朗读。 (6)指导背诵。 教师引背：2001年7月13日晚上，北京就o 学生齐背。板书设计再见了，北京 奔走相告 欣喜若狂 振臂欢呼教学反思课时 1 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 18 课题3、英英学古诗课型新授教学目的能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。教学重难点激发学生学习古诗的兴趣。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、学习静夜思二、理解句子二、巩固诗意1板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)。 2学诗句。 (1)指名读诗句。 (2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。 第一句： 自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思? “疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。 指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， 还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。 (指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。 在中秋节里，你们是怎样度过的呢? 是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过) 是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢? 同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。 自读，指名读诗句。 二、巩固诗意 1谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 板书设计静静的夜晚 圆圆的 亮亮的教学反思课时 2 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 19 课题3、英英学古诗课型新授教学目的能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。教学重难点激发学生学习古诗的兴趣。教学准备 挂图教学过程教学活动灵感修正一、学习静夜思二、理解课文 二、巩固诗意二、巩固诗意四、小结课文1板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思? 2图上画的是谁? (1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。 3学诗句。 (1)指名读诗句。 (2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。 第一句： 自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思? “疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。 指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， 还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。 (指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。 在中秋节里，你们是怎样度过的呢? 是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢? (6)指导背诵。 1谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2分角色表演课文。二、巩固诗意 1谁在什么情况下思念谁呢? 2就连小动物之间也可以用“思念”呢 3指名造句，师生共同纠正。 板书设计教学反思课时 3 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 20 课题 英英学古诗课型新授教学目的能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。教学重难点激发学生学习古诗的兴趣。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、复习二、拓展知识，积累古诗 三、实践活动第三课时 1指名背诵静夜思 2谁能说说这首古诗的意思呢? 1这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听， 2老师这儿也有两首思乡的古诗。 (投影片显示) 泊船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山， 春风又绿江南岸， 明月何时照我还? 九月九曰忆山东兄 (唐)王 维 独在异乡为异客。 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人， (1)教师范读诗。 (2)学生熟读古诗。 (3)教师简介两首古诗的背景及诗意。 (4)有感情练读古诗。 三、实践活动 1你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。 2两人一组练习对话。 3指名表演。 4评选最佳。板书设计 明月光 地上霜 思故乡教学反思课时 1 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 21 课题4 、 乡下孩子课型新授教学目的能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文教学重难点了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。 教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、揭示课题，解题。二、初读课文。三、指导书写，记忆字形。1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 曾 含 含义 含笑 曾经 未曾 编 编织 编写 挖 挖土 挖苦 猪 猪皮 小猪 串 一串 串门 3、理解词语。 欢唱：欢乐地唱。 编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。 4、各人练读课文。 三、指导书写，记忆字形。 含：上部“今”，不能写成“令”。 挖：右下部不能写成“九”。 串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。 偏：左窄右宽。 坏：左窄右宽，左高右低。 板书设计含义 含笑 曾经 未曾 编 编织 编写 挖 挖土 挖苦 猪 猪皮 小猪教学反思课时 2 备年级 二 学科 语文 授课人 王慎云 累计课时 22 课题 4、乡下孩子课型新授教学目的能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文教学重难点了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、复习巩固。二、分析理解三、当堂巩固。四、课后作业：完成习字册上词语书写。1、书空下列字的笔顺。 串 猪 曾 编 挖 含 的名称及含有该偏旁的字。 （一）1、指名读。 2、理解“曾是”。（曾经是，以前是） 3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。） 4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。） 5、野菊开在什么地方？ 6、齐读。 （二） 1、指名读。 2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？ 3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩， （三） 1、指名读。 2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？ 3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？ 4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？ 1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。 2、写出下列词的反义词。 坏（ ）出（ ）里（ ） 开（ ）动（ ）上（ ） 四、课后作业：完成习字册上词语书写。 板书设计捉蝴蝶 编故事 含草叶 吹歌曲教学反思课时 3 备年级 二 学科 语文 授课人 累计课时 23 课题4、乡下孩子课型教学目的能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。教学重难点了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学准备挂图教学过程教学活动灵感修正一、 复习巩固。二、理解分析。三、总结全文四、指导背诵。五、当堂巩固。 1、读课文第一、二、三自然段。 2、用“编织”造句。 1、指名读。 2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？ （为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。） 3、齐读。 这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。 1、分自然段朗读课文。 2、教师指导背诵，同学练背。 3、同桌互背，教师指名背。 五、当堂巩固。 1、有感情地背诵课文。 2、用“动听”说一句话。3、选择合适的字填空。 串 片 只 头 篮 朵 条 一（ ）菊花 一（ ）黄鹂 一（ ）小鱼 一（ ）小猪 一（ ）草叶 一（ ）野菜 板书设计 串 片 只 头 篮 朵 条 教学反思课