九上第五单元学案带答案.doc

17、智取生辰纲主备人：付红胜 审核：九年级语文备课组课题智取生辰纲 课型新授 课时编号 学习目标一了解水浒传一书的主题、成就等。 二理清课文故事情节。三围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？四概括杨志的思想性格特点。 重难点1、围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？2、概括杨志的思想性格特点 电教手段PPT文件电教编号一、预习导学 给下面划线的字注音：趱行（zn） 虞候（y） 嗔怪（chn） 尴尬（gn g） 恁地（nn） 怨怅（chng） 忒（tu） 聒噪（gu） 逞辩（chng） 喘气（chun） 鬓边（bn） 罗唣（lu zo） 厮（s） 朴刀（p） 面面厮觑（q） 兀的（w） 怄（u） 喏喏连声（nu） 芥菜（ji） 剜口割舌（wn） 晁盖（cho） 三阮（run） 庵（n） 舀酒（yo）二、整体感知，解决下面问题：1、理清课文的叙事线索，课文划分部分层次第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。2、本文的重点是运用明线、暗线的写法。 小说明线写杨志押送金银担，暗线写起义英雄智取生辰纲，两条线索在黄泥冈相交，最后真相大白。小说通过明线来写暗线，通过反面人物来正面人物。这样写的好处有三：一是能造成悬念，二是能调动读者广阔的想象，三是能更加完美地突出主题。三、合作探究1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？ 晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几个方面： 智用天时： 杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”过了 十四五日后（六月初四）“天气未及响午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实是热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 智用地利： 晁盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。 智用矛盾： 同样通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，惟恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。 智用计谋： 前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？ 杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。 杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”）他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。 即使在光天化日之下，杨志也尽量减少途中休息，惟恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。 杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。 杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒中有蒙汗药 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。 3、杨志并非无智，那么他失败的关键症结在哪里？ 杨志既不乏智，那么他的“智”最终输给晁盖等人的“智”的原因何在呢？这一关键症结就在杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。总之，通过“智”的“决斗”，我们既清楚地看到了不同类型的矛盾，又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。4、从课文中找出描写杨志言行的语句，并据此分析一下杨志的性格特征：杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。第十一回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十二回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十五回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十六回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。 杨志的性格特征：精明能干、粗暴蛮横。有关语句如： 五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。 杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。 杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处!” 杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？” 杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会!”杨志大骂道：“你们省得甚么!”拿了藤条要打。四、拓展延伸：、作家作品：施耐庵生平事迹不详，一般认为是元末明初人。水浒传是明代长篇小说，中国古代小说：“四大名著”之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部分写官逼民反，后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。本书结构严整，以官逼民、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。水浒传是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。由于水浒传的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成了明中时以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品；除此之外，对其他题材的白话小说如金瓶梅，也都产生了不小的影响。同三国演义一样，水浒传也是群众创作与作家创作相结合的。五、达标检测：解释下列词语【面面相觑】 互相望着发愣。 【端的】真的，确实。【逞辩】卖弄口舌。 【勾当】事情。常指坏事情。【无可奈何】没有办法，无法可想。 【尴尬】处境困难，不好处理。【逞能】显示自己能干。 【窥望】暗中观察。【晓事】明白事理。 【寻思】思索；考虑。 【忍气吞声】形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 【喃喃呐呐】连续不断地小声说话的声音。 【絮絮聒聒】絮絮叨叨，来回地说。 【热不可当】热得无法抵挡。 【出没】出现和隐藏。 【分说】分辩。 【勾当】事情。 【死心塌地】形容主意已定，决不改变。 【生辰纲】生辰，生日。指为祝生日而进贡的大批财物。 【辰牌】辰时，相当于上午七时至九时。 【申时即下午三点至五点。 【干系】责任。 【尴尬去处】 容易出麻烦的地方。 【巴到】 赶到。 【省的】 懂得。 【兀的】 怎么。 【兀自】 尚且，还。 【逞辩】 卖弄口舌。 【戴头识脸】 体面。18、杨修之死主备人：付红胜 审核：九年级语文备课组课题杨修之死 课型新授 课时编号 学习目标1、了解故事的梗概，用简明扼要的语言复述课文。 2、领会作品的感情倾向，发表自己的评价。 3、学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象 重难点分析杨修和曹操的性格。 电教手段PPT文件电教编号一、预习导学 给下面划线的字注音屯兵（tn） 疱官（po） 禀请（bng） 主簿（b） 辕门（yun） 酥（s） 讫（q） 簏（l） 谮害（zn） 惑乱（hu） 麾军（hu） 绰刀（cho） 佯怒（yng） 惇（dn） 阜（f） 二、整体感知，解决下面问题：、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？事 件曹操的态度改建花园大门虽称美，心甚忌之分食塞北酥饼虽喜笑，而心恶之分析梦中杀人闻而愈恶之告发曹丕阴事愈恶之教曹植斩门吏大怒为曹植作答教大怒，有杀修之心2、说说杨修和曹操各是怎样的人？从课文中那些地方看出来的恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明阴险虚伪、狡猾奸诈、狠毒、嫉贤妒能三、合作探究1、本文七件事中，第一件事“鸡肋事件”与其它六件事之间有什么关系？“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修为什么会被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”2、依据这篇课文，杨修为什么被杀？一是，由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 二是，杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。明代李贽点评三国演义时对这件事曾写道：“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”即有此意。 三是，由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定四、拓展延伸罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家三国演义原名三国志通俗演义，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.三国演义以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 五、达标检测理解并记住下面重要的词【禀请】 禀告请示。【辕门】旧时称军营的门。【佯怒】假装发怒。【犹豫不决】拿不定主意。【不日】不久。【班师】出征的军队回朝。【造言】制造谣言。【号令】处刑后示众。【恃才放旷】依仗（自己的）才能而对自己的行为不加约束。【不置褒贬】不评价好坏。【昼寝】白天睡觉。【终夜不息】一整夜都不停止。【谮害】诬陷，中伤。【惑乱】使迷惑混乱。【绰刀】取刀；拿刀。【骤马】快马。【高阜】高高的土山。19、范进中举主备人：付红胜 审核：九年级语文备课组课题范进中举 课型新授 课时编号 学习目标1、领会运用对比和讽刺刻画人物的写法2、认识封建科举制度对知识分子的毒害和封 重难点1、范进、胡屠户的形象对比2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害 电教手段PPT文件电教编号一、预习导学 给下面划线的字注音星宿（xi） 斋（zhi） 公讳（hu） 细丝锭子（dng） 带挈（qi） 烫酒（tng） 惹（r） 醺（xn） 腆（tin） 啐（cu） 嗑（h） 簇拥（c） 踹（chui） 磕头（k） 绾（wn） 皱（zhu） 攥（zun） 瘟（wn） 桑梓（z）相公（xing） 长亲（zhng） 讳（hu） 解元（ji） 斋（zhi） 兀自（w） 轩敞（chng） 二、整体感知，解决下面问题：1、范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈你的看法。、文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法； 、揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸； 、范进终于清醒过来，结局圆满。2、范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？第一问：胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四字概括（详见“课文研讨”中有关的部分）。众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）；中举后竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。对范进前后态度的变化 中举前 中举后 长相： 尖嘴猴腮 体面的相貌 名份： 癞蛤蟆、烂忠厚没用的人 文曲星、天上的星宿 称呼：现世宝 贤婿老爷、姑老爷 学问： 中相公的文章是宗师舍与的 才学又高，品貌又好 经济： 自从进了你家门，这十几年， 姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷 还不稀罕。不知猪油可曾吃过两三回哩！ 神态：这里母子两个，千恩万谢。 说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 行为：被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。 手早颤起来。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 嫁女：我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝， 我自己觉得女儿像有些福气的，历年以来，不知累了我多少。 毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！贺礼： 中秀才： 中举人：手里拿着一副大肠和一瓶酒， 后面跟着一个烧汤的二汉，提着七八年肉，四五千钱，正来贺喜。走了进来。 对范进母亲前后态度的变化 中举前 中举后 称呼 老不死的老娘 老太太 第二问：对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。三、合作探究1、细读课文分析 范进 胡屠户 形象：范进：中举前:对胡屠户的称呼:岳父对胡屠户的态度:唯唯诺诺向胡屠户借钱:被骂了个狗血喷头神智正常中举后:对胡屠户的称呼:老爹对胡屠户的态度:不再唯唯诺诺给胡屠户拿钱:若用完了,再来问老爹讨来用中举发疯学生评价范进: 范进是一个热衷科举、一心追求功名利禄的封建知识分子。他在中举前，没有社会地位，经济贫苦，畏缩懦弱。而中举后则显示出一名封建新贵的形象，圆滑世故。猥琐懦弱又圆滑世故，（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名寿封建文化毒害，中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵。特权阶级人员。胡屠户第一次来贺喜：原因：范进考中了秀才 贺礼：一副大肠 一瓶酒语言：对范进称呼：现世宝 烂忠厚没用的人（相公） 对范进的态度：教训动作：吃的醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。第二次来贺喜：原因：范进考中了举人贺礼：七八斤肉，四五千钱语言：对范进的称呼：贤婿 天上的文曲星（贤婿老爷） 对范进的态度：赞不绝口动作：见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几 十回学生评价胡屠户: “前倨后恭” 嫌贫爱富、趋炎附势的市侩2、作者是怎样运用讽刺手法的？儒林外史是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。仔细探究课文的讽刺手法，对我们阅读这部小说很有帮助。课文的讽刺手法有： 夸张手法 对比手法 运用典型细节揭露人物的矛盾 夸张手法：范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。这看来似乎离奇得很，却如鲁迅所说也是“会有的实情”，因而是可信的。理由是，当时士人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进岁开始应试至今已有年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。 对比手法：文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。 运用典型细节揭露人物的矛盾： 例如，写范进的疯态：他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺。又如，写胡屠户的贪婪相：即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。四、拓展延伸本文选自儒林外史，儒林外史是清代长篇章回体小说,55回。因读书人称儒生，故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史”相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶事;“章回体”是长篇小说中的一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括本回主要内容。儒林外史描写封建社会知识分子的生活和精神状态，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。作者吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。他出身于世代书香的官僚地主家庭，早年热衷科举，但考取秀才后一直未能中举人。考场失意，加上家庭败落后，原来那些与他家交往的官僚、士绅纷纷远离。吴敬梓对现实以及科举都有了较深的认识，这对他写儒林外史都产生了很大影响。“范进中举“这个片断选自儒林外史第三回”周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。五、达标检测理解并记住下面重要的词【倒运】倒霉。【积德】迷信的人指为了求福而做的好事。【带挈】提携。本文指“让你沾我的光，得到好运气。”【见教】指教。【烂忠厚】忠实厚道得没有出息。【狗血喷头】形容骂得很厉害。【尖嘴猴腮】形容人长相难看。【摸门不着】意思是被骂晕了，不得要领，不知该怎么办。【火候】写文章的功夫。【簇拥】（许多人）紧紧围着。【央及】请求。【商酌】商量斟酌。【淋淋漓漓】形容水往下流的样子。【烧汤】烧热水。【权变】随机应变。【不省人事】指人昏迷，失去知觉。【桑梓】家乡，故乡。【轩敞】高大，宽敞。20、香菱学诗主备人：付红胜 审核：九年级语文备课组课题香菱学诗 课型新授 课时编号 学习目标1.概括香菱学诗的过程，了解对人物刻画上的手法。2.通过香菱学诗，给我们的启示是什么？3.品味语言，鉴赏人物性格。 重难点通过香菱学诗，给我们的启示是什么？ 电教手段PPT文件电教编号一、预习导学 给下面划线的字注音菱（lng） 钗（chi） 潇（xio） 凹（o） 玚（yng） 庾（y） 鲍（bo） 蘅芜（hng w） 橄榄（gn ln） 诌（zhu） 颦（pn） 抠（ku） 缯（zng） 鳏（gun） 坞（w） 暧（i） 纨（wn） 二、整体感知，解决下面问题：1.分析香菱学诗的情节拜黛玉为师，品味王维诗读杜甫诗，尝试作诗。经历两次失败，终于成功2、林黛玉是如何指导香菱学诗的？这对我们学习语文有什么启发？ 香菱学诗取得成功的一个重要因素便在于有林黛玉这样一个好的指导老师，思考清楚这个问题，有助于进一步理解本文的中心，同时有益于学生的读书和学习。 林黛玉教香菱学诗，提出做诗要从以下三个方面进行：首先，要多读。“读诗万遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗文也是非常正确而必要的。其次，学诗就要学一流的。林黛玉让香菱读李白（“诗仙”）、杜甫（“诗圣”）、王维（“诗佛”）这三位代表唐朝诗歌最高成就的诗人的诗，也是很正确的，站得高才能看得远。第三，要大胆创作，敢于想像。林黛玉认为，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。讲授要领“不以辞害意”开列书目先读王维五言律， 再读杜甫七言律， 再读李白七言绝句讲究讨论指导写作命题限韵 评论习作 指点门径三、合作探究1、香菱学诗取得成功的原因是什么？香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说，“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的”。2、下面是香菱试作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方？精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻，“诗人助兴”二句确如黛玉所说，措词不雅。第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉批评它“过于穿凿”，可谓一语破的。这两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而寡味。第三稿则不然，它句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的感情这是她自三岁离开了父母到现在十多年间一直蕴积在心头的感情。有了这种感情，诗中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最“砧敲”“鸡唱”“闻笛”“倚栏”，几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，的确是耐人寻味。众姐妹说这首诗“新巧有意趣”，决非溢美之词。四、拓展延伸红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。又名石头记，共百二十回，后四十回为高鄂（清）所续。 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴到衰的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。五、达标检测理解并记住下面重要的词【好歹】不问条件好坏，将就地（做某件事）。【造化】福气，运气（迷信）。【腻烦】因次数过多而感觉厌烦。【揣摩】反复思考推求。【聪敏伶俐】智力发达，反应敏捷灵活。【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。【呆头呆脑】形容迟钝的样子。【诌】编造言词。【穿凿】非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。【诲人不倦】教人时不嫌疲劳。形容教导特别耐心。【鳏鳏】形容忧愁失眠的样子。【地灵人杰】山川灵秀，人物杰出。【起承转合】旧时写文章常用的行文的顺序。“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。泛指文章的做法。