浅谈班级管理论文

1 浅谈班级管理 摘要 班主任 是班级工作的领导者 组织者和实施者 作为班主任 每 天面对的 是几十双渴求知识的眼睛 每天接触的 是几十颗等待滋润的心灵 如何让这一双双的眼睛充满智慧之光 怎样使这一颗颗心灵健康成长 这不仅 需要班主任具有强烈的事业心 责任感 更需要班主任具备一定的组织管理能 力以及科学的管理方法 关键词 班级管理 班主任 学生 家长 班级管理水平的高低直接或间接地影响班级整体和学生个体的发展 就其 直接意义而言 它对学生的思想 态度 兴趣 行为方式 交往模式 个性倾 向等等产生直接影响 就其间接意义而言 它可以为科学教学活动和学校 班 级的各项教育活动提供必要的纪律 组织保障 从而增强其教育效果 然而 在班级管理流程中 班主任是管理者群体的核心 美国心理学家埃里克森将人 的一生分为八个阶段 班主任就是人的学生发展阶段的 关键影响人 因此 班主任的班级管理工作是一项伟大的工程 它要求班主任必须胸怀理想 充满 爱心 富有创新精神地投入工作 要求班主任持之以恒地饱含热情和激情地投 入到工作中去 要求班主任不断努力塑造自己的高尚人格 成为学生健康成长 的一面旗帜 一盏航灯 虽然现在 我还是一名新班主任 但是通过一年多的工作 我认为一名合 格的班主任必须是心中有学生 时时想着学生 同时是脚踏实地 勇挑重担 放眼未来的 下面就以班主任工作谈谈我的小感触 一 必须关爱学生 尊重学生 冰心说 有了爱便有了一切 在我们平时生活中 一切美好的事物都因 爱而生 因爱而美丽 在教育方面当然也如此 爱学生是最根本的 班主任可 以是一句简单的但是发自内心的寒暄 可以是一个普普通通的但是真诚的微笑 也可以是一次不经意的但是有心的举手之劳 这些小事对于班主任而言 不 会花费多少心思 更不会失去什么 只要心中充满对学生的爱 都可以做到 2 但是对于学生而言 那是一种爱的传递 是一种被接纳的表示 有时候在课堂 外 在很远处班主任就向学生挥手 或者微笑点头之类的表示 作为学生都是 倍感幸福的 使学生的学习生活也变得更加有活力 恰恰相反 如果班主任忽 视这小小的表示 有时候学生就会对班主任失去亲热感 班主任爱学生 就需 要尊重学生的人格 兴趣 爱好 了解学生习惯以及为人处世的态度 方式等 然后对症下药 帮助学生树立健全 完善的人格 人格尊严是平等的 我觉得 作为班主任 要像一个真正的朋友一样 欣赏学生 学会倾听学生意见 接纳 他们的感受 包容他们的缺点 分享他们的喜悦 让学生真正的感受到自己的 重要 自己是被大家所尊重的 被尊重是学生内心的需要 是学生进步的内在 动力 教育专家常说 理解是教育的前提 尊重是教育成功的基础 班主任是 份很细致的工作 不管是衣食住行 还是学习生活 都要关心学生 天气冷了 我会 强迫 我们多穿衣服 父亲节母亲节到了 我会要求学生们给爸爸妈妈 打电话 学习落下了 我会给他们结对子学习 还主动联系任课老师 家 长 所以 作为班主任必须懂得关爱学生和尊重学生 成为学生的知心好友 二 要言传身教 以诚取信 孔子说过 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 言传是身教的基本 方式 身教是言传的有效手段 中学生教师行为道德规范 就明确规定教师要 做好学生的表率作用 教师要以身作则 我们常常听到学生这样说 老师自 己都做不到 还要求我们做 所以 班主任一定要言而有信 言而有度 言 必行 行必果 班主任是学生的榜样 如果榜样都没有做好 学生就会模仿 或者以此为自己不做好的借口 后果是很严重的 班主任的威严也会荡然无存 良好的形象消失得无影无踪 要成为一名合格的 或者是优秀的班级管理者 我觉得班主任必须要有强烈的责任感 严格的自我要求 在要求学生做到时 总是要要求自己先做到 在学生面前起到真正的榜样作用 比如上课要求学生 认真听讲 自己的上课精神必须饱满 答应学生的要求必须按时实现 不可以 凭借自己的班主任身份拖延或取消 班主任的这种示范表率作用在学生的身上 会转化为一种巨大的教育动力 随之班主任的角色扮演也成功了 3 三 重 视 班 委 班 风 建 设 是 我 管 理 班 级 的 主 要 任 务 现 代 教 育 理 论 告 诉 我 们 要 组 织 一 个 成 功 的 班 级 班 主 任 首 先 要 选 择 一 些 品 学 兼 优 责 任 心 强 乐 意 为 同 学 服 务 的 学 生 担 任 班 队 干 部 进 行 培 养 和 教 育 使 之 成 为 同 学 的 榜 样 带 动 其 他 同 学 不 断 进 取 形 成 正 确 的 集 体 舆 论 和 优 良 的 班 风 1 选 拔 培 养 班 干 部 在 班 干 部 的 产 生 过 程 中 我 认 为 教 师 的 包 办 代 替 必 定 会 使 班 干 部 失 去 群 众 基 础 给 日 后 的 工 作 带 来 不 必 要 的 困 难 是 不 可 取 的 但 是 单 纯 的 所 谓 的 民 主 让 学 生 完 全 自 决 一 些 学 生 往 往 会 倾 向 选 举 自 己 的 好 朋 友 以 便 在 以 后 的 班 级 管 理 中 得 到 照 顾 同 样 有 不 足 我 采 取 的 办 法 是 由 学 生 先 自 己 就 职 演 讲 参 与 竞 选 然 后 由 学 生 结 合 每 位 学 生 的 演 讲 先 民 主 投 票 选 举 20 位 同 学 再 由 教 师 权 衡 这 样 可 以 最 大 限 度 地 让 学 生 发 表 意 见 而 且 选 出 的 干 部 往 往 又 比 较 理 想 最 后 再 根 据 所 选 干 部 的 气 质 性 格 类 型 以 及 能 力 的 差 异 进 行 分 工 优 化 班 委 会 组 合 另 外 班 主 任 对 班 干 部 不 能 只 是 使 用 还 应 该 进 行 教 育 和 培 养 我 经 常 教 育 他 们 树 立 为 集 体 服 务 的 光 荣 感 和 责 任 感 要 求 他 们 努 力 学 习 团 结 同 学 以 身 作 则 鼓 励 他 们 既 要 大 胆 工 作 又 要 严 格 要 求 注 意 工 作 方 法 当 然 选 出 的 干 部 毕 竟 不 是 完 人 因 此 对 他 们 不 能 过 分 苛 求 指 责 特 别 是 在 工 作 出 现 失 误 的 时 候 对 班 委 会 的 工 作 要 经 常 检 查 而 且 要 给 予 具 体 的 指 导 和 帮 助 既 不 能 包 办 代 替 也 不 能 班 上 的 工 作 全 部 推 给 班 干 部 自 己 放 手 不 管 我 还 坚 持 定 期 召 开 班 干 部 会 议 组 织 他 们 学 会 制 订 计 划 及 具 体 措 施 检 查 落 实 情 况 总 结 得 失 并 加 以 改 进 教 会 他 们 如 何 分 辨 是 非 及 时 阻 止 同 学 中 的 不 良 行 为 而 对 于 班 干 部 在 班 级 中 的 不 良 行 为 决 不 姑 息 鼓 励 他 们 以 身 作 则 并 带 动 其 他 同 学 促 进 整 个 班 级 的 管 理 工 作 2 增 强 班 级 的 凝 聚 力 4 班 级 要 想 有 凝 聚 力 作 为 班 主 任 老 师 要 及 时 掌 握 班 级 现 状 摸 清 不 同 时 期 学 生 的 不 同 思 想 动 态 使 不 良 迹 象 消 灭 在 萌 芽 状 态 中 进 而 让 班 级 向 着 和 谐 向 上 的 方 向 发 展 为 了 更 好 的 掌 握 班 级 情 况 我 采 取 了 以 下 办 法 1 找 个 别 学 生 谈 心 与 班 干 部 交 流 2 通 过 作 文 形 式 反 馈 班 级 现 状 了 解 学 生 内 心 想 法 虽 然 我 是 数 学 老 师 但 我 每 个 月 要 求 我 的 学 生 写 一 篇 作 文 比 如 我 要 求 学 生 以 老 师 我 想 对 你 说 为 题 写 一 篇 作 文 还 可 以 写 老 师 我 发 现 了 等 这 时 学 生 都 能 写 出 他 的 真 实 感 受 有 谈 班 级 的 有 谈 家 庭 的 从 而 我 了 解 了 每 个 学 生 的 内 心 世 界 对 我 班 级 的 管 理 起 到 了 积 极 的 促 进 不 用 为 了 更 好 的 增 强 班 级 凝 聚 力 我 结 合 班 级 现 状 随 时 召 开 主 题 班 会 比 如 在 开 学 初 我 召 开 我 理 想 中 的 班 级 主 题 班 会 学 生 先 设 想 然 后 畅 所 欲 言 学 生 都 想 然 让 自 己 的 班 级 团 结 向 上 和 谐 进 步 与 此 同 时 我 对 学 生 进 行 思 想 教 育 进 而 诞 生 了 班 级 的 制 度 要 求 学 生 自 觉 遵 守 向 着 自 己 理 想 中 的 班 级 努 力 我 发 现 学 生 学 习 上 存 在 问 题 时 我 召 开 学 习 方 法 经 验 交 流 等 主 题 班 会 提 高 学 生 的 学 习 效 率 当 发 现 学 生 之 间 存 在 矛 盾 时 我 随 时 召 开 论 友 谊 欣 赏 别 人 等 主 题 班 会 同 时 不 定 期 召 开 安 全 主 题 班 会 使 同 学 之 间 的 矛 盾 随 时 化 解 为 了 使 学 生 学 习 有 方 向 有 目 标 我 召 开 谈 理 想 等 主 题 班 会 总 之 召 开 主 题 班 会 是 我 管 理 班 级 的 一 个 重 要 措 施 它 使 我 们 的 班 级 更 加 有 活 力 更 加 有 凝 聚 力 四 班主任要学会表扬 善于表扬 哲学家詹姆士说过 人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定 而学生 更是如此 作为班主任 必须要学会表扬 而且要善于表扬 对学生的点滴进 步都给予发自内心的表扬和赞赏 努力让每个学生感到自己的进步 让每一个 学生多一份自信 多一份希望 当然 表扬也不是随意可以给予的 需要注意 对象 注意时机 注意场合 注意分寸 否则表扬可能就会变成另一种味道了 甚至会被人以为是讽刺 挖苦等等 五 班主任要经常与家长联系 5 班级是学生的第二个家 班主任就是学生的第二家长 学生的健康成长都 需要家长的正确引领 所以班主任要与家长多联系 从多方面了解学生的情况 督促并提高自己的班级管理工作 学生有什么异常行为 学习成绩下滑 经常 违纪等情况在了解后要向家长询问情况或汇报情况 及时采取相应的措施解决 以上几点就是我对班主任的班级管理工作的小感触 当然除此之外 班主 任还需要做到的还有很多很多 也许我现在并不那么的有经验 但是 只要 我相信只要有一颗无私奉献 积极进取的心 一定能够成为一名优秀的班级管 理者 参考文献 1 班华 陈家麟 中学生班主任实施素质教育指南 江苏 南京师范大学 出版社 1999 2 关老健 陈观瑜 教师的学习与成长 广州 中山大学出版社 2003 3 黄崴 教育管理学 北京 中国人民大学出版社 2009