课题研究中期汇报材料.doc

课题研究中期汇报材料 一、前期工作总结 自从我组申报了课题以后，全组同志积极参与，分工协作，结合语文教学，结合我校课改实际做了大量工作，陈组长负责组织安排，罗长梅老师负责资料收集整理，课堂实录。 熊小瑜老师资料上传，万婧、邓良峰老师分别做了教师、学生的调查问卷，何辉同志对课堂环节深入探讨。 新的教学改革，强调以学生的发展为根本，一切着眼于学生整体素质，变学生被动学习为主动学习，还给学生在学习中的主体地位，实现学生学习方式的根本转变。 我们认为这次选择的课题，符合语文教学改革的需要，符合我校教师语文教学的需要，有很强的针对性，实用性。 我们在调查学生、老师的基础上，弄清了学情为我们提出问题，探究问题，解决问题提供了依据。 通过同课异构的方式，进行对比分析，细化预习，检查，展示、检测环节。 结合我校的两部四段教学模式的推广，取得了良好的效果。 作为课题研究的重要组成部分，我们每位同志精心准备了一节教学设计、一篇教学心得。 我们及时把所感、所悟形成论文。 万婧同志的浅谈高效课堂中的小组合作学习、熊小瑜同志的使用导学案好处多等论文在我校课改活动日进行了交流，并被编辑成论文集。 二、存在问题和疑问。 1、协调好学生作业量的问题。 各位教师按自己要求布置作业，习惯于让学生大量做练习，占用了大量时间。 学生预习不能够充分开展。 预习任务不具体，内容单一，大多停留在字词，看一遍课文上，在台阶式布置预习任务上，缺乏精巧设计，循序渐进，长时间下去，让学生感到乏味。 2、合作学习的形式化倾向。 分组、合理分工、控制合作时间和次数、在有效调控好合作的过程，处理好放和收的关系、预设和生成关系。 3、探究目标偏移，不能为了探究学习，认为地将简单的知识复杂化，学生的探究偏离了教学目标。 2探究设问空泛，探究问题单刀直入，直指探究内容，给学生明确的探究方向。 3探究组织放任，教师不能在布置探究任务后，不在搭理学生，对学生探究过程，探究方法及如何引导学生克服困难指导不够。 4探究步骤固化，用按图索骥式的探究，把指向性非常强的问题来引导学生，实际上完全是在越殂代疱，把学生思维禁锢在教师预设的通道里。 三、后期设想和打算。 两步四段大循环教学模式体现了自主学习、合作学习、探究学习的客观要求。 我校根据学校实际和学生实情推出了两步四段大循环教学模式。 学习过程是预习加上课两步。 上课环节四段检查展示点评检测。 经过两年多的实践取得了一定成果，教师逐渐角色逐渐成为生活素材的提供者、规律的提炼者，纠偏的提醒着，正确价值导向的提议者。 学生学得轻松了教师也真正获得了解放。 课题研究工作总结小课题研究心得初中语文课题研究开题报告范文 本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理解原生生物的主要类群习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵2、呼吸作用的实质是（ ）A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用 D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ）A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。（1）步骤的作用是： 。（2）步骤中酒精的作用是： 。（3）这个实验说明了： 。2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请你和他们一起去探究。（1）你的问题是：_能影响叶绿素的产生吗？（2）针对你提出的问题，请作出假设：_对叶绿素的产生有影响。（3）设计实验方案： A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。 B、把甲放在_下培养，把乙放在_处培养。（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_绿，乙中的黄豆芽_。