老山界教学设计.doc

老山界教学设计 一、教学目标：1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。2、生动的描写对表达中心的作用。3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。二、教学重点：1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。三、教学课时：1课时教学流程：一、导入新课 二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，其主峰海拔米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。 了解作者情况，明确写作背景。学生在查阅资料时了解到陆定一是参加过长征的人，教师提示：亲身经历的事情，写起来特别真实而细腻，注意作者在文中流露出来的感情，作者的感想在某种程度上来说反映了当时红军的真实感受。二：整体感知1.找出生字词。2.要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。通过刚才几位同学的复述，聪明的你是否已经发现文章的顺序呢？一起讨论一下吧！（找出语言标志）时间变化，地点转移：“下午才动身天色已晚了天黑了才到山脚满天都是星光半夜里黎明的时候到了山顶，已经是下午两点多钟直到宿营地”。3.这篇课文是什么体裁？找出记叙的六要素。明确体裁是记叙文，找出六要素包括时间、地点、人物、起因、经过、结果，这是阅读记叙文的阅读方法，是把握课文内容的首要步骤。学生可合作在文中快速找到答案，从中可培养学生阅读记叙文的良好习惯，提高阅读效率。4.理清结构层次提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。本文是不是这样安排的呢？大致如此。分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（233段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。三：合作探究1课文结尾说：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，从全文来看，“难走”表现在什么地方？请从文中找出有关语句。边读边在边页批注红军遇到的具体困难。学生快速阅读课文后，讨论交流，通过自己的语言概括红军翻越老山界四方面的困难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。教师引导学生过程中有意识地提高学生概括课文内容的能力。2面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）红军：动作、语言 不畏艰难、决心革命到底的坚强意志和革命乐观主义精神 打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、观赏夜景。 鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机 。表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。学生联系课文中具体的语句思考，并互相讨论交流，然后发表自己的见解，教师适当点拨（从细节描写、语言描写等入手，如与瑶民攀谈并送之与米、红军战士的语言描写及作者自身的真切体会等）。本步骤设计的目的，是让学生在理解课文的思想内容的基础上，感受长征的革命传统，加深对课文的理解，有意识地培养其分析问题的能力，也为下步设计奠定基础。四、研读赏析：继续学习课文，揣摩生动描写1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？生动的描写。2、作者是从哪些方面描写的？行动、语言、场面、景物3、揣摩行动描写行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。4、揣摩语言描写细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。5、揣摩场面描写找出最典型的场面描写。“之”字奇观作者是怎样描绘这一奇观的？着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。这样描写表现了红军战士的什么精神？烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。6、揣摩景物描写找出最精彩的一段。半夜醒来观赏夜景（所见所闻）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？庄严、奇伟。寂静可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）这些声音有何特点？采用什么方法写出？远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）这段景物描写对表现中心意思有何作用？寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。五、心语小屋红军在翻越老山界时面对困难，表现了怎样的气节？你从中受到了怎样的启发？学习尽管辛苦，但我们每一次的进步都伴随着家长、老师和同学的肯定、赞许，我们就会体会到许多快乐。让我们牢记先辈的嘱托，把八（2）班变得更好！六、总结课文本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。七、布置作业仿写领悟妙点1“以动写静”，是我们刚刚学到过的一种细节描写法，同学们想不想尝试一番？请以“听”为话题，写一段夜晚万籁俱寂时的情景，写完后与大家交流。2妙点揣摩：在如此静寂的夜晚中，却能听出虫吟叶落，是需要一番功夫的，除非心静，方才能达到这种境界；由此不难想象，面临各种艰难险阻的红军，他们要戒除烦躁，保持心静，需要多大的定力与意志力啊！但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。赫本被誉为女神，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历，比她学历高的比比皆是。但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说“若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。我倒是很感动一句话”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。“若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省，自我成长；并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手；在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。这就是对修养最好的解读，也是做人的最高境界，更是心灵之美与外在之美完美的结合。并且修养之美无处不在渗透影响着你的外在之美。如果大家都能做到，那么我们都是天使。她告诉我们手是用来劳动而不是索取的，脑是用来忏悔而不是偏执的。手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。