三课一体备课磨课过程.doc

坐井观天磨课试课流程二年级 桂金凤各位老师： 大家好！很高兴有机会向大家汇报我们团队坐井观天这一小组磨课的教研过程。我们常说“好课多磨”，因为教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”，而磨课则是这三位一体的综合体现。回顾一个半月的磨课过程，一路走来，我们组内所有人都获益匪浅，套用“痛，并快乐着”这句话，我们是“累，并收获着”其中体现了两大特点： 一、在自主充分细读文本的基础上充分发挥同伴互助的团队合力。 特级教师刘仁增说过，上好一节课有三个关键：1、正确深入的文本解读；2、独具匠心的教学设计；3、机动灵活的教学实施。其中首当其冲的便是正确深入的文本解读，而且，文本研读与教学策略的关系是文本研读应深入，教学策略宜浅出。基于此，我们便是在“文本解读”中拉开这次活动的帷幕的。 10月11日，第一次集中活动，我们组内成员先仔细研读课本，再研读蓝晓萍老师的教学设计，针对每个教学环节大家各抒已见、集思广益优化教学方案。 10月18日，蓝晓萍老师在二（4）班进行第一次磨课。由于这是这个教案的第一磨，效果不是很理想，还存在不少问题，但是其中已经饱含了蓝晓萍老师在备课过程中的认真思考和精心准备。 课后蓝老师进行说课，大家围绕教学设计中的整个教学流程，教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等进行讨论，达成共识。大家认为这节课依据新课标，要针对以下问题做出修改：1、课堂热身建议与本课有关，课题相机出示。2、语文味不足，讲得多读得少。语文新课程标准中规定：重视朗读实践，多读少讲，将朗读始终贯穿阅读全过程。”这一节课，上课的容量非常大，老师担心上不完，所以许多地方没有悟透就匆匆而过，大部分是老师在讲，朗读的训练很少。3、幻灯片顺序的研磨调；4、三次对话讲解时稍显杂乱。5、激励性语言单一，缺乏课堂激励机制。我们蓝晓萍老师非常谦虚好学，会后把磨课组的意见整理，加班加点重新理顺教学设计流程，并在10月20日二（2）班进行了第二次磨课，大家认为较之第一轮设计这次更符合新课改的精神，教学内容也得到了升华，教学流程思路清晰。蓝晓萍老师的辛苦和进步我们都看在眼里，喜在心头。一上完课，蓝老师第一时间召集大家评课议课，这次在细节上进行了改进：1、 课堂上肢体语言过多。 2、注意引导学生回答问题，确保每个问题得到落实解决在进行下一个环节。3、在以一带多的拓展环节，成语故事一叶障目视频过长，语音不清晰，建议更换一个简单明了有趣的，如拔苗助长。魏主席也非常重视我们磨课组的三课一体，评课中也提出了很多宝贵意见：如课文中三种句式的讲解不必过细，重点在反问句，让孩子从读中明白反问句中藏着的真实意思即可。二年级不必过深讲解。语文的本性不能丢，做为二年级，生字词的学习仍是重点。教师的课堂语言还要再富有激情；问题的指向性还要明确。针对这些建议，晓萍老师又重新进行了反思修改。几经斟酌，反复推敲，进一步完善了教学设计方案，并在10月21日二（5）班进行了第三次磨课 ，概括起来，我们磨课的基本模式是：以新课程理念为指导，先细读文本，再磨各教学环节、课堂细节。 有人说，成长中必然有痛苦伴随，这正如蝴蝶的蜕变一样，只有经受住在茧中挣扎、锻炼的考验，才能有美丽飞舞的一天。教学设计修改讨论了4次，试教3次。每一次修改的过程都非常痛苦，挣扎太多，困惑不少。虽然表面上看来老师的讲授有时会被批得“体无完肤”，但在这“切肤之痛”的背后，她的课一堂比一堂进步，我们的收获也在不断增多。在磨课过程中，整个组的老师们被捆在了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，研讨气氛异常活跃。在发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的悟性。但我们还得注意做到磨前多准备，磨中多参与，磨后多反思。磨课，磨出了同事之间合作交流的默契；磨去了课的粗糙，磨出了课的精致与灵动；磨去了认识的肤浅，磨出了教师把握教材的深度！我们累，并收获着！