电子备课的利与弊.doc

农村小学电子备课的利与弊糜滩乡碾湾小学 杨建强随着教育信息化的发展，电子备课将取代传统的备课形式，成为课堂教学的主要形式。电子备课是基于计算机技术与网络技术的一种新的备课方式，也称无纸化备课，它不仅包括一般的教学设计和过程，还包括教学资源（文章、习题、课件、网站），师生评价和教学反思等。这种新的备课形式将会带来教育教学形式的变革，就其前景和作用是不可限量。电子备课也成为了提高课堂教学有效性的重要途径。计算机和网络特有的资源共享性和信息的搜集功能，使得教师在备课时，除了教材和教参外，可以通过网络发现更多的与教学内容相关的资料和参考方案，这些信息和资料，开阔了教师的眼界，拓展了教师上课的思路，丰富了课堂教学资源。教师可以结合自身和本校的实际情况，通过自己对信息的加工和创新，使自己的课堂教学设计的质量、艺术在原有的基础上，都会有所提高。可以说电子备课是集中了教师智慧、整合经验、共享资源，实现群体优势和个性特长完美结合。电子备课真正打通科研、教研与教育实践之间的通道，让教科研与教师常态工作相联系，成为一种具有实际教育价值的行为。就目前来说，电子备课子备课是一种新型的备课形式，但也要根据学校实际开展，下面结合目前我校的现状来谈谈电子备课。一、 单班教学制约电子备课的校本探讨空间我校是一所完全小学，各年级是单班教学，教师只能通过网络来独立完成电子备课，这就制约了电子备课的校本探讨空间。二、传统教育思想制约教师备课模式太单一教师习惯于传统教育教学设施和手段，教师一时不能适应电子备课这一备课形式，如教师信息技术操作不够熟练，对媒体教学手段畏首畏尾，总是担心电子备课会影响实际课堂教学效果，所以教师备课仍局限于驾轻就熟的一块黑板、一张讲桌、一支粉笔的思维。三、学校硬件设施制约电子备课的发展由于我校地处经济欠发达农村，受经费的制约，学校的各种硬件设施落后，学校仅且只有一个多媒体教室，四台教师办公电脑，学生用机空白，这就制约了教师把现代信息技术融入课堂的手段，从而影响了学校教育信息化的发展，学校缺乏电子备课的前提。四、学校的监管制约电子备课的实施备课-作为学校的日常检查和评估教师的一个主要内容之一，学校对电子备课没有相应管理措施，个别学校对电子备课的理解有所偏颇，电子备课停留在教案的准备过程，有个别的不加思索地全盘复制网上的教案而造成上课的老师对教材不熟悉，课堂效能低下这种情况的发生，所以使电子备课的推行进入了一个误区。下面我就如何实施电子备课谈几点建议：一、让教师有一套合理的操作方式：1、凡单班制学校，联合备课，并在一定范围内选出备课组长。2、备课组长在开学前根据教材内容分配给每位教师单元备课任务。3、教师每周前要提前根据自己分配的任务钻研教学内容，找出教材中的疑难问题或自己的创新设想，在备课组集体研讨，解决问题。4、教案完成后，传至备课组内每一位教师，使他们都有了完成好的教案。但在进入课堂实施教学之前，教师必须要根据本班学生的实际和自己教学的习惯作适当修改，进行“二次”备课。（修改的地方用不同颜色的字体，并签上自己的姓名，修改时间，存档。这样便于学校给与评价）二、搞好电子备课资源库的建设。其中包括：1、电子教案资源库2、电子课件资源库3、电子试题库 4、元数据资源库（符合教育资源库建设规范的能够直接用于课堂教学的教学资源的“模块”）5、教学反思库三、建立电子备课的管理、评价模式。任何重要措施的实施必须有制度保障和约束，充分发挥学校三个处室的作用通过建立对教师电子备课的领导、组织和调控制度，逐步探索实施电子备课制度的有效途径。1、校长：初步形成校长教务处教研组三级管理网络，职责明确、分工到人。建立校际新课程联络机制，建立校际集体备课机制，实现资源共享、共同提高。2、教务处：加强校本培训，加强新课程通识培训和学科培训，帮助教师树立新课程的教育教学理念，使其在短时间内能在教学设计、教学方法、教学手段、教学评价等方面能够迅速适应新课改，投身到电子备课的新事业中来。可以考虑在研讨内容、参与群体、参与方式等方面不断创新，办出学校科研特色。3、教研组：加强教学过程的全程管理，建立说课、听课、评课制度，实行学校领导推门听课，教师之间上好研究课、汇报课、示范课，从而促进教学水平的提高，保证课堂教学的效益，建立质量调控制度，实行每月不定期检查电子备课的教案1-2次，有针对性地检查电子教案的撰写或修改情况、课件的准备情况，对其中出现的问题进行指导和调整，将结果在教研组会上进行通报。通过考核制度和奖励制度的改革来对教师进行全面的评价，调动教师的积极性、主动性和创造性。四、“电子备课”监管要求：1、建立相对独立的电子备课文件，以每个单元或者每个板块为单位建立文件名称（后面备注设计教师名字），便于及时调用。2、电子备课完毕之后，要及时将电子备课的内容上传到网上进行共享，一方面接受其他教师的监督，预防单纯的复制抄袭现象的出现，另一方面给其他教师提供学习借鉴的平台，实现教学资源的共享。3、同一年段的不同教师的电子备课内容不能完全一致。（要有自己的特色）4、进行教案的修改时，所作修改主要针对本班学生情况，着重从学生合作学习，实践活动等方面进行教学设计的修改或创作。其中图片、课件可拿来直接使用，真正实现共享。5、执教者至少在上课前一天打印出修改后的教案，供教师上课时使用。6、课后每一位教师还要进行教学反思，思考课堂教学的成败得失，对教案进行再修改，并记录在教案后面，使教案不断优化和完善。对有创意的修改给与奖励。7、新课要做到尽可能的使用课件。课件可以采用自作、下载等办法，也可运用实物投影等多种形式。要求每学期教师都要有自己制作且质量较高的课件作品，提供给学校电子备课资源库，学校对提供者进行奖励。备好课是上好课的前提和保证，是整个教学活动的重要环节。电子备课对于我校来说是新生的事物，所以必须要有一个不断改进完善的过程。时代在发展，社会在进步，教育必将会向更为科学先进的方向而奋进。电子备课将成为今后必然趋势，作为一名教师要正确看待电子备课，把握电子备课优势，博众家之所长为己所用！作为学校的管理者和广大教师也要群策群力，进一步完善改进电子备课，使它日臻完美，真正成为促进教师自身专业成长的平台。