八年级物理第二章一备教案.doc

第二章 物质世界的尺度、质量和密度第一节 物体的尺度及其测量第 1 课时（总第 9 课时） 审核人： 审核时间： 三备：张爱民 课型：新授课 【学习目标】1知道测量长度和体积的工具；2会使用这些工具测量长度和体积；3知道测量有误差；误差和错误有区别. 【教学重点】:刻度尺、量筒（杯）的使用。【教学难点】:长度和体积的单位及其换算；根据生活经验大致估测物体的长度和体积。【教学方法】:学生自主预习；小组合作与交流；教师重点导学。【教学准备】:多媒体课件；导学案；刻度尺；量筒【教学过程】 预习案任务一：初读P37图文，感知物质世界的的几何尺度任务二：偿试完成：1如图2-5，物质世界的尺度，试就你已知的物体从小到大顺序排列.2长度（L）的测量（1）列举常用的测量长度的工具：（2）长度的单位：国际单位是 ，用符号表示为 。常用单位有： 。它们之间的换算关系是：（3）光年也是 单位，用来表示天体之间的距离 。它等于光在1年中的行程.1光年= m.3体积（V）的测量体积的单位：国际单位是 。常用单位： ，其换算关系是：（2）测量物体体积的工具是 ：学习案讲解示范学习正确使用刻度尺的方法：一看：测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的 、 和零刻度线是否磨损；二放：刻度尺零刻度 ，若用零刻度线已磨损的刻度尺，应从看得清楚的某一整刻度线开始量；三读：读数时视线 ，并估读到分度值的下一位；四记：记录测量结果时，要写出 。动手操作：做P39“学生实验”。讨论交流1.误差（1）误差的概念： 。（2）产生误差的原因： 、 、测量者 等；（3）减小误差的方法： ；（4）误差和错误的区别： 。2.如下物体的体积如何测量？形状规则的固体： 形状不规则的固体： 液体 归纳总结1.误差不可以避免，错误可以避免2.说明：使用量筒或量杯测体积时，视线要与凹形水面的 相平，或与凸形水银面的 相平.阅读了解P40“科学窗”针对练习1小明发现周围同学在测长度时，刻度尺放置的位置有以下几种。请你判断哪些是正确的（ ） 2四位同学分别用一把分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是 （ ）A.25.82cmB.25.82dmC.25.81mmD.25.816cm3三位同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图所示，其中同学读数正确，量筒中液体体积为mL.反馈案1.在使用刻度尺测量物体长度时，下列说法中正确的是 （ ）A.若刻度尺的零刻度线已磨损，则不能测出准确结果B.读数时，估读的数位越多越准确C.用多次测量求平均值的方法能减小误差D.只要方法正确，认真测量，误差是可以避免的2要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中最佳的方法是 （ ）A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C.用刻度尺多次测出10个1分硬币叠起来的总厚度，求平均值，再除以10D.用刻度尺测出10个1分硬币叠起来的总厚度，再除以10，求得1个硬币的厚度3一般情况下，初三学生一拃（如图所示）的长度约是 （ ）A.8cm B.18 cm C.38cmD.48cm4如图所示是测量乒乓球直径的一种方法，其中的乒乓球是第46届“世乒赛”使用的“大球”，它的直径是cm，合m.5如图的螺丝全长为mm.6郑州到上海的铁路线如图所示，此图按实际尺寸缩小了20 000 000倍.用细线沿图上铁路线截取相同长度的一段，拉直后的长如图中AB所示，请用文具盒中刻度尺（或三角板）量出图上郑州到上海的直线距离为mm，则郑州到上海的实际直线距离为km.7“采用最新技术制成的纳米机器人小得像跳蚤一样”，“离太阳系最近的恒星比邻星距我们约4.3光年”，这里所说的“纳米”、“光年”都是的单位.世界最高峰珠穆朗玛峰经我国专家测量改为8848.13m，通过公布的这一数据可以判断测量的精确度达到.6小红家上月5日自来水表读数为344 m3，本月5日自来水表指针的位置如图 所示，这时水表示数为m3，所以一个月来她家用去m3（读到 m3即可）.若每立方米水0.8元，则小红家这个月应交水费元.【课后反思】第二节 物体的质量及其测量第课时（总第 10 课时） 审核人： 审核时间： 三备：张爱民 课型：新授课 【学习目标】知识与技能1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。2、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。过程与方法1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。情感、态度与价值观通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。【教学重点】: 质量的概念；理解质量是物质本身的一种属性；托盘天平的正确使用。【教学难点】: 托盘天平的正确使用。【教学方法】: 自学、研讨、实验相结合【教学准备】:多媒体课件；导学案；托盘天平、砝码（每组一台）【教学过程】 预习案初读课文，偿试完成1 称为质量，用符号 表示。2质量的国际单位是 ，常用单位还有 。它们之间的换算关系：3测量质量的常用工具有： 。在实验室中常用 测量物体的质量。4了解托盘天平的结构，说出各部分的名称：学习案观察与思考：陶艺泥被捏成小泥人；我们把面条拉长，它们的质量变了吗？航天员把饼干带到月球上；你把课本背回家，它们的质量变了吗？一块冰熔化成水；一桶柴油在冬天凝固了，它们质量变了吗？归纳总结：物体的质量是物体的一种属性，与物体的 、 、和 的变化无关，质量是物质本身的一种属性。针对性练习1一物体在地球上质量为m1，到了月球上质量为m2，则下列说法中正确的是 （ ）Am1m2 Bm1=m2 Cm1m2 D缺少条件，无法比较2把边长为3分米的正方体的铁块，在相同的温度下压成长2米、宽0.2米的均匀铁皮，则下列说法中正确的是 （ ）A.铁块的形状、质量和体积都变了 B.铁块的形状、体积变，质量不变C.铁块的形状变，体积和质量不变 D.铁块的质量变，体积和形状不变3下列物体中，质量约为2105 的是（ ）A. 一颗图钉 B. 一本物理课本 C.一张课桌 D. 一把椅子4成人的质量大约70kg，合 t，或者70kg= g 。一瓶矿泉水大约是0.5kg，是 g ,一片药大约是250mg,是 g 。 讲解与示范5托盘天平的使用：（1）调节：放：把天平放到 。拨：用镊子把游码轻轻拨至 。调：调节横梁右侧的 使天平横梁平衡，标志是：指针指在 或者指针左右摆动相同。（2）称量：左物：把被测物体轻放到天平 盘中。右码：估计被测物体的质量，用镊子夹取适当的砝码放在 盘中（砝码一般是先放大的，后放小的）。再平衡：当最小的砝码放进去太多，而取出太少时，取出最小的砝码。拨动 使横梁再次平衡。（3）读数：左盘中物体的质量，等于 。针对性练习1使用托盘天平测量质量，下列操作中正确的是 ( )A.把水倒入右盘中称量 B. 物体放入左盘后可用调节螺母使天平平衡C. 用手拿的码也是可以的 D.被测物体的质量不能超过天平的测量范围2在使用托盘天平测质量时，首先应将_移到标尺左边0刻度处，然后调节_，使指针指在_的中央。若指针偏向左侧，应将左端平衡螺母向_移，或将右端平衡螺母向_移。在称量时，若指针偏向左侧，应_（选填“增加”“减少”）砝码或移动_使天平平衡。反馈案1某同学用一架未调节的托盘天平去称量物体，指针在分度盘的右边，测出一物体的质量是35，该物体的质量是 ( )A.一定大于35 B.可能大于35 C.一定小于35 D.一定等于352调节横梁时天平的指针如图所示，应该将平衡螺母向 (填“左”或者“右”)调节。0 g123工艺品3天平调平后，某同学测量一工艺品质量的操作如图1所示，操作的错误之处是 。若小明正确测量时的情景如图2，那么工艺品的质量是： 图1 图24一架托盘天平砝码中的砝码的质量和个数见下表，天平的游码在标尺的1.3处，该天平平衡后，用它称某物体的质量，将被测物体放在天平的左盘，在天平的右盘放入20、10、5的砝码各一个后，横梁指针偏右。 (1)下一步怎样操作才能正确称出物体的质量？_。(2) 该物体的质量在35与_之间(选填35、40或55)质量1005020105个数11211【拓展延伸】1某同学测一物体测量，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘内有砝码200克、5克砝码各一个，游码移到0.7克刻度线，则物体的质量是 ( )A204.3克 B205克 C205.7克 D. 204.3克2.一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮生锈了，利用它测量物体的质量与真实值相比 （ ）A. 偏大 B. 偏小 C.相同 D.通过正确的读数，结果会相同4.如何比较准确的测出一粒小麦的质量？说说你的方法。【课后反思】第三节 学生实验：探究物质的密度第 3 课时（总第 11 课时） 审核人： 审核时间： 三备人：张爱民 课型：新授课 【学习目标】知识与技能掌握密度的概念，知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位，会进行单位之间的换算；知道密度是物质特性，在一定条件下，同种物质密度是一定的；过程与方法初步培养学生通过实验数据分析、概括、归纳物理概念的能力；情感、态度与价值观通过对托盘天平和量筒的使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。【教学重点】: 掌握密度的概念，知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位【教学难点】: 液体质量的测量，固体体积的测量【教学方法】: 自学、研讨、实验相结合【教学准备】:多媒体课件；导学案；托盘天平、砝码、量筒（每组一台）【教学过程】 预习案1 密度（1） 叫密度它是物质本身的一种特性。（2）密度用字母 表示，密度的公式是 （3）密度的单位：国际单位是 ，常用单位有 。它们之间的换算关系是： 。2.铝的密度是 。水的密度是 。空气的密度是 。学习案初步认知P49，图2-17不同物质的体积与质量小组实验分别测量的水、铜、铁三种物质的体积、质量收集数据填写P50表2-3分析与结论某种物质的质量与体积的比值是 量，它反映了物质的一种特性。 叫做物质的密度。它的物理意义是 。例题讲析1铝因其密度小、硬度大的特点而有着广泛的应用，铝的密度是2.7103kg/m3，它的物理意义是_ _，合 g/cm3.2关于密度，下列说法中正确的是 （ ）A.物质的密度跟它的质量成正比 B.物质的密度跟它的体积成正比C.物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比D.密度是物质的一种特性，每种物质都有一定的密度针对性练习1一支蜡烛，燃烧掉一半，剩下的半支与原来的相比 （ ）A.质量减半，密度减半 B.质量减半，密度不变C.质量不变，密度减半 D.质量不变，密度不变2.测一物质的密度，一般需要测出它的_和_，然后依据公式_算出物质的密度。3某瓶氧气的密度是5 kg/m3 ，给人供氧用去了质量的一半，则瓶内剩余氧气的密度是 ;容积是10升的瓶子装满了煤油，已知煤油的密度是0.8103kg/m3 ，则瓶内煤油的质量是 ，将煤油倒去4kg后，瓶内剩余煤油的密度是 延伸拓展P52“科学窗”反馈案1小明用托盘天平和量杯测一块雨花石的密度当他用调好的天平测雨花石的质量时，发现指针偏向如图甲所示，此时他应该_当天平重新平衡时右盘砝码的质量、游码在标尺上的位置如图乙所示，雨花石的质量为_g，用量杯测出它的体积为20cm3 ，则雨花石的密度是_g/ cm3雨花石被磨损后，它的密度将_（选填变大、变小或不变） 2某同学为了鉴别一金属块是否是铜做的，做了以下实验 （1）用调节好的天平称金属块的质量天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码的位置如图甲所示，则金属块的质量m=_g；用量筒量出金属块的体积如图乙所示，则金属块的体积V=_ cm3由此可知，金属块的密度=_kg/ m3 （2）由于测得的金属块的密度与铜的密度不相等，该同学得出金属块一定不是铜做的结论他的结论正确吗？_，理由是_ 3测量某种食用油的密度 （1）把天平放在水平桌面上，将游码移至_，然后调节平衡螺母，使天平横梁平衡 （2）进行下列实验操作： A用天平测量烧杯和剩余食用油的总质量m1； B将待测食用油倒入烧杯中，用天平测出烧杯和食用油的总质量m2； C将烧杯中食用油的一部分倒入量筒，测出这部分食用油的体积V； 以上操作的正确顺序是：_（填字母代号） （3）现已测出ml是110g，根据图中的示数，算出这种食用油的密度是_ 延伸拓展1小刚同学想测酱油的密度，但家里只有天平、小空瓶，而没有量筒。他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量，测量内容及结果如图所示。（1）他第三次测得物体的质量如图乙中砝码和游码所示，其结果m3= g（2）请按照图甲的顺序写出对应的实验步骤：第一步： ；第二步： ； 第三步： ；（3）请你根据小刚测量的数据帮他计算酱油的密度 。2小红的妈妈到工艺品商店买了一件用金铜合金制成的工艺品，商店的售货员告诉她：这件工艺品是由质量相等的金铜两种金属混合制成的，含金量为50%。小红的妈妈对售货员的话表示怀疑，让小红进行验证。小红通过实验测得工艺品的质量为600g，体积为52cm3，并从课本中查出了金、铜的密度分别为19.3g /cm3和8.9 g /cm3（1）请根据小红的实验结果计算工艺品的密度。（2）请根据售货员的说法，计算出工艺品的密度，并说明售货员的话是否可信。（3）请计算这件工艺品的实际含金量。3.妈妈在做菜时问小明，你知道花生油的密度吗？（1）小明想：花生油是油类，它的密度应该比水小。于是他滴了一滴油在水中，发现油浮在水面上，由此可以证明他的猜想是_的。（2）到学校后，他做了如下实验：先用调节好的天平测出烧杯和花生油的总质量为150g，然后将一部分花生油倒入量筒中，再测出剩余花生油和烧杯的质量为1076g，读出量筒中花生油的体积，如图甲所示，最后算出花生油的密度，请你将测得的结果填入下表中。烧杯和花生油的总质量（g）烧杯和剩余花生油的总质量（g）花生油的质量（g）量筒中花生油的体积（cm3）花生油的密度（g /cm3）1501076（3）图乙是他在实验结束后整理器材时的情景，其中操作不规范的是_。【课后反思】第四节 新材料及其应用第4课时（总第 12 课时） 审核人： 审核时间： 三备：张爱民 课型：新授课 【学习目标】知识与技能1、了解纳米材料、“绿色能源”和记忆合金等新材料在现代科技、工农业生产和日常生活中的应用。2、了解其它新材料的有关应用，培养收集整理信息的能力。过程与方法1、通过利用不同的渠道收集信息，体验收集整理信息的过程尝试一种新的学习方法。2、通过研究小组交流调查、研究结果，了解新材料的广泛应用和未来发展前景。情感、态度和价值观1、通过了解新材料的应用，初步认识科技对现代社会生活的影响，引导学生关心社会发展。2、通过学习新材料的有关知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣。3、培养学生乐于参加调查、收集资料等社会实践活动的品质在合作中培养协作精神。【教学重点】: 对学生收集、整理信息的过程的指导。【教学难点】: 对学生整理信息、加工信息的指导以及交流过程的指导。【教学方法】:学生自主预习；小组合作与交流；教师重点导学。【教学准备】:多媒体课件；导学案；纳米技术、记忆合金、太阳能电池视频资料；【教学过程】 预习案1纳米材料（1）某些物质的尺度加工到 nm，它的物理性质或者化学性能与较大尺度时相比，发生了异常变化，这些物质组成的材料为 材料；（2）纳米技术的应用：纳米技术在工业、农业、能源、环保、医疗、国家安全等各个方面都有广泛的应用。2.“绿色”能源新材料能制成各种高效的“绿色”能源。以电源为例，长期以来使用的干电池较轻便，但只能用一次，丢弃后会污染环境；铅蓄电池能反复使用，但又太笨重；而新材料做成的锂电池是有 等特点，已经被广泛地用于移动通信、小型摄像机等设备上；硅光电池能够把太阳能直接转换成电能，并且完全 ，它广泛应用于人造卫星和照明；氢燃料电池是使用化学元素氢制造成的储存能量的电池，氢燃料电池具有 的优点，是汽车等动力设备名副其实的“绿色动力”。3记忆合金（1）有些合金在加热时能像弹簧一样被拉长和扭曲，冷却后可以保持这个形状不变；当再次加热时，它们又恢复到被拉长或扭曲前的形状.这种合金叫做形状 ；（2）主要成分是： ；（3）物理特性：当温度达到某一数值时，材料内部的 ，从而导致了外形的变化；（4）应用：如将记忆合金制成的弹簧安装在热水器的出水阀门内，当水温超过某一温度（例如80）时，弹簧自动伸长，将阀门关闭而停止出水，避免发生烫伤人的事故。学习案1光电池是一种把能转化为 能的电池.硅光电池是一种典型的光电池，它主要用制成，这种电池性能、使用寿命，已广泛用到电子计算器、收音机、玩具等方面，在人造卫星和其他太空仪器上也用它做电源.2锂是密度最小的一种金属，为 kg/cm3.一个锂电池的体积为8.5cm3，它的质量为g.锂电池的特点是小、 轻、能够多次 、对环境污染 等特点，已经被广泛应用于、 等设备上.3科普展览会上有一种神奇的金属花，它的花瓣是用一种特殊的金属片记忆合金制成的。它具有记忆能力，灯光一照它会 ，如 图（填“左”或“右”），关上灯又会 ，如 图（填“左”或“右”）.4.在我国“三星堆遗址”的出土文物中，发现了用极薄的金箔贴饰的精美“金器”.黄金可以被做成极薄的金箔，主要是因为黄金的 （ ） A.延展性好 B.硬度大 C.弹性好D.密度大反馈案1某班同学进行“使用塑料的利与弊”的辩论.甲方认为“利大于弊”，理由是：大部分塑料的抗腐蚀能力强，不与酸或碱反应等；乙方认为“弊大于利”，理由是：回收利用废弃塑料时，分类十分困难，而且经济上不合算等，你愿意加入方（填“甲”或“乙”），并写出另一条理由.3观察热水瓶使用了哪些材料，采取了哪些保温措施？4海南有着得天独厚的地理和气候优势，盛产反季节瓜菜和海产品.在北运海产品的包装箱中，一般都选用泡沫塑料制作.据你认为，在利用该材料的过程中：优点是 缺点是 【拓展延伸】1不同的材料具有不同的物理性质，如导热性、导电性、磁性、密度、弹性、硬度、延展性等等.下面探究材料的硬度.探究器材 自选若干待测材料，如肥皂、泥块、塑料、铝片、陶瓷片等.探究过程 组成如图所示的装置；将被测材料置于一个空心竖直管的底部，从管的顶部释放一只钢钉，钢钉作用在该材料上会产生一个小小的凹痕；从凹痕的大小和深度，判断材料的硬度并排序.分析与结论 材料有软有硬，较硬的材料能使较软的材料产生，材料的硬度不同，不一样。【课后反思】