《综合实践活动方法指导课与语文学科整合的探究》.doc

【2013年东莞市小学综合实践活动学科】参 评 教 学 论 文题目： 综合实践活动方法指导课与语文学科整合的探究 姓 名： 胡 群 英 单 位： 莞城步步高小学 联系电话：13434052345 综合实践活动方法指导课与语文学科整合的探究【摘要】综合实践活动方法指导直接影响着学生对问题的探究。为提高方法指导课的实效性，打通综合实践活动课与语文学科，在课堂上把综合实践活动方法指导课与语文学科相关的方法指导有机地整合，根据综合实践活动课的需求把语文学科中的方法指导进行重组、综合、延伸与提升；通过在综合实践活动课中方法的运用，使方法从知识转化为学生的技能，最终提高学生的实践能力。【关键词】综合实践方法指导课 语文学科 整合 【正文】综合实践活动方法指导课是针对学生在研究过程中存在“方法问题”而设计的课型，即以学生“方法问题”为线索而展开的指导课。而我们教师在活动进程中及时主动实施方法指导的意识还比较淡薄，缺乏对活动方法指导途径和策略的全面深入认知；关于活动方法指导的研究缺乏系统性，虽然积累了一定的活动方法指导课例，但对问题的剖析尚显表浅，也缺乏系列化、结构化的构建。因而笔者就在教学实践中不断探索这个方法指导课如何上才更实效。在平时的综合实践活动与语文教学中，我发现二者在方法指导课上有许多是相似的，甚至是相通的。实现综合实践活动方法指导课与语文学科有机地整合，是一个富有创造性和艺术性的课题，是课程改革所要求的，是教育教学发展的趋势。谈到综合实践活动方法指导课与语文学科课程的整合，综合实践活动指导纲要中也提到：“各学科中所发现的问题所获得的知识在综合实践活动中延伸、综合、重组提升；综合实践活动中发现的问题、所获得的知识技能在各学科教学中拓展加深；在统筹规划的原则下，综合实践活动课程可以与学科课程有机整合，从而进行实验研究。”在教学实践中，笔者粗浅地认为综合实践活动方法指导包括下列内容：课程指定领域学生活动方式活动方法指导的主要内容研究性学习文献研究；实验验证；调查与统计分析资料收集和信息整理；实验法的应用；问卷设计和调查实施；数据分析与图表制作；研究（调查）小报告、小论文撰写等社会实践与社区服务社会考察；现场采访；服务与宣传观察法的应用；访谈的设计与实施；宣传活动的策划与组织劳动与技术设计与制作；生产劳动体验；家政常用工具或仪器的使用；简单图纸的认识；产品说明书的阅读等信息技术（结合信息技术教学进行，不作单独研究）在实践探究中，笔者认为主要整合方式为：1在综合实践活动方法指导课中综合运用语文学科知识； 2综合实践活动方法指导课中所发现的问题，运用语文学科知识解决；3综合实践活动方法指导与语文学科中方法指导整合；4.将综合实践活动方法指导的理念渗透于语文学科教学。而能与语文学科相整合的方法指导课大多通过专题讲座和课堂教学等途径来实现，下面将具体阐述部分在实践中尝试过的方法指导课与语文学科的整合。一、资料收集和整理课“资料收集和整理方法指导课”：包括到哪里去获取资料？怎样从网络上下载文字、图片、声音和视频资料？怎样对资料进行分类整理？怎样进行数据处理？怎样看统计结果。在我们人教版小学三年级上册第5页第一次综合性学习中就谈到资料收集的方法，就是记录自己课余生活，可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画，整理资料就是通过记录，谈谈自己的心得，看看如何安排自己的课余生活会更有意义。还有我们的三年级上册的语文书中共安排了六次资料袋，这也可指导学生像书中一样把相关的资料做成资料袋便于查寻。在三四年级的语文书中还有“宽带网”这一个小栏目，其实也可以指导学生如何认识“宽带网”和更好的运用“宽带网”等等。在四年级上册第一课观潮的课后选作题就是我要搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，再和大家交流，而后面紧接着就是资料袋，这就是一个很好的示范作用。二、访谈方法指导课在开展综合实践活动校园乐韵中，校歌创作组要访谈在校老师和在校学生对校歌的感受和意见。我上了一堂访谈的方法指导课，我是结合我们五年级上册第一单元口语交际习作一进行整合教学。访谈结束后模范本单元第二课小苗与大树的对话整理出采访记录。例如通过课堂教学，学生练习采访的步骤：1 学生从给出的采访话题中选择一个来进行采访，也可以自己想一个话题来进行采访。2 选择好采访话题后，拟订采访提纲。即：围绕话题设计采访的开场白、问题和结束语。3 离开座位，去选择老师或同学进行采访。可以一人一组，也可以二人一组。学生自由组合。4 采访时，要边提问，边听、边记录。5 邀请接受采访的老师给你打评判分数。采访时怎样记笔记呢？在采访中，掏出笔在采访本上及时记下被采访者讲的要点，以及你认为有疑问的地方、你认为可能会疏忽的地方。还要记下生动的素材、有个性的原话，以及精辟的见解等。采访要注意事项：1向老师提问要有礼貌，一些敏感话题要取得老师的同意才问。2向老师提问，要积极主动。注意围绕中心提出问题，力求把采访引向深入。3听老师介绍，注意抓住老师谈话的要点，对老师的说话显示强烈兴趣，做出合适反应。4采访时要做到边问、边听、边记。要及时用笔写下老师对问题的解答。5用普通话发言，口齿要清楚，尽量把要讲的话表达清楚。这节方法指导课跟语文一整合，学生明白了访谈的方法，这样有助于他们开展访谈活动。三、方案设计的方法指导课“方案设计方法指导课”：包括如何确定活动目标、选择活动方法、确定活动时间与人员、活动注意事项、活动预期成果形式及交流展示方式等。在语文综合性学习中经常学习和运用，例如在人教版语文三年级上册70页，了解生活中的传统文化。大家自由组成小组，先商量一下，打算哪方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。还有人教版语文三年级下册21页，开展一次调查周围环境的活动。先自由组合，组成小组，共同商定一个活动计划，想想展示的方式和内容。在语文综合性学习设计活动方案的基础上不断地调整和加深，给出表格“扶手”也由具体的选择到学生自我设计的填表，体现由扶到放的过程。时间地点活动内容准备工作人员分工其它事项 例：人教版语文四年级下册第一单元口语交际走，我们去春游，活动计划表和我们走进水果世界各个子课题的活动设计方案为：研究小课题指导老师组 长组员分工联络员：记录员：信息整理员：副组长研究内容研究方法预计研究时间研究计划活动中注意事项在语文学科教学中，我们运用综合实践活动的理念，开放课堂，设计春游的方案，再各个小组举荐一名代表在班上交流，其他小组的同学可以提问，也可以提建议，把语文口语交际的“标”落在实处，也真正确保实践活动的实施。四、研究（调查）小报告、小论文撰写方法指导课在综合实践活动走进洋快餐中，我们“营养与健康”组将进行调查研究，最后成果的展示为研究报告，如何写研究报告呢？这与我们人教版小学语文五年级下册页利用信息，写简单的研究报告相整合。通过自读语文书中两篇阅读材料，说说从中了解些什么？知道研究报告形式或内容上很独特：文章中包含了表格，语言比较简练，条理性很强等。研究报告一定要在真实的研究中形成，先明确要研究的问题，然后通过多种方式收集信息，然后整理信息，最后找出对解决问题特别有用的资料多读几遍，逐渐形成自己的观点。 在撰写研究报告时通过例子，指导学生研究报告的一般格式是：.标题。（标题下面署名。）.前言。报告的第一部分包括下面内容研究问题提出的缘由；研究这个问题的意义；该项研究所要解决的问题。.研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括，研究对象的选取，研究的方面、资料的搜集和处理等。.结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。这样一整合教学，既整合了时间，又把语文学到的方法，真正在实践中去操作，得到了巩固和强化，而对综合实践活动又起到引领的作用。五、产品说明书的阅读方法指导课我们在开展综合实践活动小手机大世界中就上了一堂产品说明书的阅读方法指导课，将这节课与人教版小学语文下册教科书P171页看说明书做玩具小台灯相结合，让书中的例子做范例，了解到产品说明书是产品标识的重要组成部分，是在产品或包装上用于识别产品或其特征，特性的各种表达和指示的统称。产品说明说主要用文字、符号、标志、标记、数字及图案等来表示，给销售者、购买者提供了有关产品的信息，帮助他们了解产品的性能、质量状况，说明产品的使用、保养条件，起到引导消费的作用。产品说明书通常由标题和正文两部分组成。知道产品说明书的语言一般具有以下特点：1.语言简洁；2.客观、精确，具有感染力；3.条式风格突出，版面设计独特。接着同学们可以阅读自己带来的手机说明书，通过说明书看手机功能的不同，了解手机的不断发展和革新。最后为自己设计的一款手机写一写说明书，实实在在地学习并运用说明书。六、观察方法的指导课在综合实践活动小豆芽，大世界中，我们进行了一堂观察方法指导课。而在人教版语文四年级上册的37页习作中，“你留心观察了什么事物？是怎样观察的？有什么发现？在观察中的过程中发生过什么有趣的事情？”把二者进行整合教学，指导观察的方法：1.观察要分清主次。这就要求我们注意观察的顺序。观察有概括性观察和特写性观察之分。前一种方法有助于抓住事物的概貌，后者则利于把握观察对象的细节和特征。由概括到特写、由全局到局部，是观察的一般原理。2.观察要比较特性。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。孪生兄弟，长得再相似，也能区别出来。抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。3.观察重在积累。要想全面地了解事物的内涵、原理等，则需要有很好的查阅资料、作调查的能力。比如我们要了解绿豆，在记录它的形状、颜色、高度之外，如果能够考察一下市场豆芽的制作、价值等，这就要求我们具备相当的知识积累、广阔的知识面和优秀的调查能力。指导学生，应当从小注重积累知识和调查能力的。一方面靠亲身实践，细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要观察的事物。笔者认为在各种方法指导课中不能过分强调技术化，严格化、专业化。如研究结束时，不一定要写成专业报告，但是可以写写随笔文章；资料收集不在于拥有而在于取舍，不在于陈述而在于评价，不在于复制，而在于表达自己独特见解和个性感受。通过不断地探究实践方法指导与语文学科方法指导的整合，让笔者渐渐有了大课程观的意识，让学生在语文课程中学习方法，在综合实践中运用这些方法，在活动反思和总结中提升这些方法，这样一整合，减轻了学生的负担，优化方法指导课，切实提高学生的实践能力。参考文献：小学综合实践活动指导纲要 小学综合实践活动课程教师参考书 综合实践活动课与其他学科课程整合的研究