2017国家课程校本化实施的学习心得.doc

国家课程校本化实施培训心得广州市南沙第一中学 郭欣2017年4月12日，我参加了由区教育局和教育发展中心组织的关于国家课程校本化实施的培训。在仅仅半天的培训活动中，我聆听了来自江苏十中的罗强校长的报告之后，感触颇深，下面就来谈谈自己的体会：一、 新课改发展的必然趋势，但是要避免走入误区。国家课程校本化的实施，意味着构建了国家地区学校这三级课程体系，这是新课改发展的必然趋势。学校、教师通过将国家课程进行校本化的整合后，使教学内容适应学生的实际情况的同时更具有区域和学校的特色。但是在国家课程校本化的过程中，仍然存在对此项工作的片面理解，为了体现出所谓的“特色”而在实施过程中忽视了国家课程在教育教学工作中的指导作用，不利于学生的学习与发展。因此在国家课程校本化实施的过程中，学校、教师一定要在整合教学资源方面进行科学的设计和处理。而在数学校本课程建设这方面，我个人认为江苏、浙江一带的学校和教师所采用的“模块化”、“微专题教学”等形式能够很好地将国家课程进行校本化的实施。因为这样的处理既体现出国家课程的主导地位，同时也根据学校的教学实际进行了整合，让学生在学习中更容易上手，逐步提高学生学习的兴趣和信心，进而提升学生的思维品质，培养他们的创新意识，开发他们的创新思维；从真正意义上体现新课改和素质教育的精神和理念。二、 在实施过程中争做“学者型”、“研究型”教师，真正地做到教学相长，实现自我的专业发展罗强校长在培训中通过几个实际例子来阐述了一个观点：国家课程校本化这一教改对于广大的一线教师来说既是机遇，也是挑战。校本化的过程对于教师来说实际是一个自我提升，实现专业发展的过程。罗校长认为要想提高学生的学习成绩，究其根本，就是要提高学生在数学学习中的参与程度，而为了提高学生在数学学习中的参与程度，教师的工作态度与工作智慧是先决条件，只有教师全身心地投入到工作中，通过塑造良好的形象，营造和谐的气氛，积极调动学生的学习兴趣，让学生将精力都投入到学习中，这样教师的教育教学工作就已经成功了一半。另一方面，光有工作的热情还不够，教师还要在工作中运用智慧，结合教学实际设计出提升教学质量的教学内容，让学生在学习中获得最大的收益。要做到这一点，教师就需要不断地更新自己原有的知识结构，准确把握教学“双基”;另一方面不间断对专业知识的学习以及对多媒体技术的学习，扩展自己的知识储存。提高自己的整合能力，将教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以课标为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。而教师也通过上述的教学工作实现自我的专业发展。 总之，经过这次的培训，我收获很大，希望今后能有更多这样的机会，让自己有更大地提升。而在日后的工作汇总，我会不断改进自己的教学，上好每一堂课，为新课改和自身的专业战法而努力！